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【留学生论文】浅谈高校公共体育课羽毛球教学方法探析(论文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《吉林省教育学院学报·小学教研版》作者:张 焘浏览量:1712 论文级别:经典本章主题:羽毛球和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Matthew本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4259 评论次数: 5020

导读:高校公共体育课羽毛球教学方法探析是一篇关于羽毛球和学生方面的参考文献论文,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

(广东工程职业技术学院,广东 广州 510520)

摘要:羽毛球教学方法多种多样,不同的教学方法有各自的特点.传统意义上的精讲多练、多球训练等教学方法依然发挥着重要的作用.适应教学规律的多层次教学、运动素养教学等创新教学方法满足了体育教学现在的需求.教学无定法,无论传统的,或是创新的教学方法,都能够起到提高教学效果的作用.

关键词:公共体育课; 羽毛球运动; 教学方法

中图分类号:G847 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2012)07—0088—02

在高校公共体育课中开设羽毛球运动项目,是适应社会的需要,也是人们锻炼身体的需要.很多高校中,由于羽毛球运动开展得比较普及,竞技水平也相当高.鉴于羽毛球运动开展的普遍性和锻炼身体的高效性,因此,在高校公共体育课中,羽毛球教学方法至关重要,羽毛球教学效果的好坏,直接影响到学生对羽毛球运动的学习与锻炼.

一、传统意义上的羽毛球教学方法

1。精讲多练

  “精讲多练”的教学方法是体育技术课程教学中的一条真理.由于体育运动自身特殊的操作性、实践性,要求在体育教学实践活动中,学生必须在教师的指引下,进行重复性练习.在教学计划制定过程中,要求每次实践课程,学生练习技术动作的时间不得少于50%.学生练习的密度应该较高,练习强度较强,运动心率应达到120次/分.

  在“精讲多练”的教学方法中,教师的精讲是引导,学生的多练是主体.教师首先应准确地介绍某一技术动作的要领和示范正确的技术动作,而后学生进行模仿练习,教师在纠正错误动作之后,学生要进行分组练习,最终达到动作自动化阶段.

2。多球训练

  多球训练方法始终是羽毛球运动练习中最行之有效的练习方法.多球训练是

高校公共体育课羽毛球教学方法探析
羽毛球和学生参考文献论文

羽毛球运动项目提高运动个体专项耐力的训练手段,多球训练的形式是可以多种多样的,不同练习密度、强度,不同的位置轮换都会对训练效果产生不同的影响,通过多球训练,运动个体在运动实践中表现出不同的专项特征.

  一些研究结果表明:不同练习密度、练习强度、练习时间以及不同的场上位置轮换的多球训练方法,在训练的效果上各有不同,而在运动个体上会表现出不同的专项化特性.专项研究测试证明,以提高羽毛球专项技术耐力为目的的多球训练,应以少球数、多组数和少人次为宜,球数一般可控制在10至30个之间,轮换的人数以2人为好.

3。来回球组合练习

  羽毛球运动是一项隔网运动项目,要求参与的双方各持球拍站在场地的两边,来回击打羽毛球.尤其是观看比赛时,多拍次、多回合的比赛能让观众更加兴奋.能够在多拍回合中赢得球分的队员,其最终赢得该场比赛的几率较大.因此,在日常训练中,无论专业选手或者业余选手都很注重多拍次、来回球的练习.

  所谓“来回球组合练习”是指在羽毛球课堂教学练习中,把羽毛球运动项目的各种步法、技术、战术、球路以及羽毛球运动所需要的各种身体素质以多球练习的形式,科学地有机结合起来,进行教学和练习的方法.例如:后场球和前场球的组合练习、基本步法和羽毛球运行路线的组合练习、快速扣杀球技术与反应素质的组合练习等.

4。教学比赛

  单一动作的重复性练习,有时候会让学生感觉到厌倦,因此,在教学实践中,适当地采用比赛教学方法,不仅可以提高学生的兴趣和积极性,还能够将学生练习过的技战术运用到比赛中来,用实战比赛提高学生的运动技术水平,从而提高学生所学技能的质量,最终很好地完成教学任务.

二、新课程背景下的创新教学方法

  新课程标准下的体育教学实践,要求把学生

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的健康定为体育课程的根本目标,树立“健康第一”的体育指导思想,强调学校体育教学活动是为了一切孩子的健康发展.但是,新课程教育理念下“健康”的含义,已经不是单单地指培养学生健康的身体素质,也就是所谓的生理健康内涵,而是还应包含有心理健康、社会适应、运动参与和运动技能这四个方面.这种新的健康理念,要求我们的体育教师在体育教学实践中,不仅要传授给学生各项体育运动专业技能,还应让学生掌握体育运动的心理、社会适应等一系列体育知识,培养学生的德育、智育、意志品质、体育兴趣、自信心等全方位的体育综合素质,以便让所有的学生获取体育运动带来的快乐.

1。分层教学

  传统的体育教学组织方式是以自然班的方式开展体育课堂教学的,班级人数多,学生兴趣爱好截然不同,还有学生的运动水平、运动能力也不尽相同.以这种自然班的方式进行组织教学,其结果就是学生个性和兴趣不能够得到应有的发展.

  分层教学又称为能力分组教学,是因材施教的教学原则的最佳体现.根据学生运动基

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础的好坏、运动技能水平的高低、运动技能接受能力的差异来进行不同层次的分组教学,因材施教,使每一位学生都能够学有所成.分层次教学的最大优势在于,充分考虑到学生的个体差异,区别对待,针对不同层次的学生实施教学活动,尽可能地使每个学生都得到最优化的发展.分层次教学实现了体育教学中的人文关怀,是以人为本的科学发展观在体育教学实践活动中的重要体现.

2。多媒体辅助教学

  羽毛球运动具有技术性强、动作细腻、运动速度快、反应能力强、球性变化多的特点.日常的课堂教学并不能让学生感受到羽毛球运动的全部魅力,又因师资水平、学生人数多、场地有限、练习时间有限、教学计划的制定等等诸多客观因素的影响,导致体育课堂教学水平和教学效果都不能达到理想的层次,学生难以全面掌握羽毛球运动的基本技术,更难以对羽毛球运动形成较深的理解.

  随着多媒体技术在高校的普遍应用,每一学期可以安排几个课时的室内多媒体教学,或者是因天气原因,室外羽毛球实践教学课无法实施的情况下,安排室内多媒体教学.羽毛球多媒体教学的内容可以是理论知识,也可以是教学视频;可以是典型技术动作的播放和讲解,也可以是优秀运动员的经典比赛视频.多媒体观看技术动作的优势在于,便于学生观察技术细节、熟悉动作线路,可以强化学生对技术动作的形象结构和动作细节的记忆.

3。专项素养的教学

  羽毛球运动具有动作速度快、反应时间短、球性变化多的特征,要求练习者也需要有相应的身体素质以完成羽毛球技术动作.在羽毛球运动中,练习者的意识、节奏感等专项素养尤为重要.“意识要走在球的前面”、“掌握了场上节奏就掌握了场上主动权”,这是在羽毛球运动场经常提到的话语.

  羽毛球运动练习者的意识主要在于对羽毛球运行路线的判断和对羽毛球落点的判断,由于羽毛球运动场地小,球速运行较快,要求参与人员要在最短的时间内对来球做出判断,并给予合理的回击.因此,在练习过程中多增加念动训练和模拟训练.

  节奏感控制往往在比赛中决定了胜负的走向,把握住了比赛的节奏就把握住了比赛的控制权.因此,应注重学生的节奏感练习.半场练习、以多打少练习、平抽球练习都可以提高学生的节奏感.

三、小结

  高校公共体育课羽毛球教学的方法在教学实践中是多种多样的,每一种教学方法都有自身的优势和不足,各高校及任课教师,可依据现有条件和资源合理地采用不同的教学方法.教学目标只有一个,而教学无定法,无论是传统意义上的精讲多练、多球训练,或是创新意义上的多层次教学、运动素养教学,其最终目的就是让学生学到知识、掌握技能、强身健体、愉悦身心.

[参考文献]

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[2]殷家鸿.高校羽毛球教学中的几个关键问题探讨[J].咸宁学院学报,2011,(9)。

[3]李志兰.多媒体教学在体育院校羽毛球教学训练中的运用[J].山西师大体育学院学报,2010,(1)。

[4]唐志,杨峰。表象训练法在普通高校羽毛球教学中的应用研究[J].山西体育科技,2011,(3)。

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[5]杜国喜。高校羽毛球教学中存在的问题及对策研究[J].学园,2010,(12)。

[ 参考文献 ]

1、羽毛球教学现状及对策——以无锡市市北高中为例 陈小芳 (无锡市市北高中,江苏无锡214000) 收稿日期:2016-04-21 现代羽毛球运动诞生于英国,于1920年传入中国,解放后得到迅速发展。20世纪70年代,我国的

2、简析高职院校羽毛球教学与训练方法 江 华 (苏州建设交通高等职业技术学校,江苏 苏州 215104) 1 羽毛球课程教学的重要意义 良好的教学方法可以充分调动学生们学习羽毛球的兴致,让同学们羽毛球技术的水平不

3、提高高校羽毛球教学社会实用价值的途径曲辉(1970—),男,山东莱州人,东北大学体育部,副教授,研究方向:体育教育训练学、体育产业。贺天麟(1983—),男,山东蓬莱人,东北大学体育部,硕士在读,研究方向:体育人文社会学,体育管理。提高

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