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【电大论文】简谈发挥自主模式在语文教学中的作用 (论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文理导航·上旬刊》作者: 陈爱红浏览量:2783 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Jesse本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1730 评论次数: 5958

导读:发挥自主模式在语文教学中的作用 是一篇关于学生和教师方面的论文的排版格式,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

【摘要】初中生在语文学习中的参与 更加强烈,教师直接给予的单向教学模式已经无法满足学生的内心在学习需求,这就对教学改革工作提出了更高的要求.教师应当将体现学生主体地位、发挥自主模式作用发挥出来,激发学生的学习兴趣,提高学习参与度,实现掌握知识、提高能力的双重目标.

【关键词】初中语文;自主模式;教学研究

长期以来,教师讲授、学生听讲的模式成为了初中语文教学的标准版本,这样的教学活动中,学生往往会成为被动接受知识的对象,这与初中生的身心发展特点不相适应,也与促进学生全面发展的培养目标不相吻合,本文主要针对自主模式在语文教学中的作用开展分析.

一、初中语文自主模式教学的原则

1。教学环节拓展原则

在自主模式教学中,教师不仅要抓住课堂这一主体,还要对教学活动予以拓展,课前要开展充分的预习,课后还要指导科学复习,尤其是对学生进行科学巩固方法的指导,全方位发挥学生自主学习的成效.

2。独立合作学习原则

在自主模式中,基础就是学生的独立思维,在学生深入思考的基础上,还要发挥学生相互之间合作的作用,通过集聚集体智慧的形式,提高学生学习目标的完成度,同时培养学生的合作意识.

3。难点互动突破原则

虽然自主模式能够完成绝大多数目标,但是这也不是万能的,对于一些难点问题,教师在放手给予学生自主学习空间的基础上,还应当对学生进行启发引导,以及搭建思维平台,提高难点突破成效.

4。成效及时反馈原则

开展自主学习还要对学习成效进行及时掌握,否则就难以针对性调整教学思路与措施,所以应当会采取一定的措施,准确、及时地获取学生自主学习的成效信息.

二、初中语文自主模式教学的步骤

1。指导科学预习,前置教学环节.充分的课前预习活动是课堂教学的重要前提与基础,笔者在教学中要求学生充分开展预习,以《济南的冬天》为例,笔者提出了明确的预习要求:“了解文学常识,掌握课文中涉及的生字词;熟悉课文内容,感悟美景,并理清文章思路,借鉴文章布局谋篇手法及生动的修辞手法”,要求学生借助于工具书、网络以及相互讨论等手段,解决基础性内容,并将难点筛选出来.

2。围绕探究题纲,组织

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小组学习

学生在课堂上需要思维的线索

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开展自主探究学习活动,笔者在教学中结合教学目标,提出了贯穿整个教学过程的思考探究题,作为学生分小组学习研究的线索,具体为“作者是如何描绘出济南冬天温情的?运用了什么手法?表达了作者怎样的石感情?济南的山有什么特点?作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?按怎样的顺序来描写雪后的山景的?最妙的是下点小雪呀,雪后山景妙在何处?用了哪些修辞手法来雪后的山景的?济南冬天的水有什么特点?本文的写景抒情有什么特点?”笔者以这样的一组探究提纲作为线索,组织学生实施独立思考与相互研究,教师在其中发挥思维引导作用,较好地培养了学生的自主学习能力.

3。分组进行汇报,引导讨论辨析

在学生按照小组为单位进行学习研究之后,笔者一般要求学生按照小组

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为单位进行汇报交流活动,在学生汇报的过程中,其他学生均可以进行补充与完善,遇到观点不一致的地方,还引导学生进行分析辩论,达到明辨视听的成效.如有的学生认为“济南的冬天是没有风声的”可以直接表述为“济南的冬天是没有风的”.学生中有学生明确反对,对此,笔者组织学生对“风”与“风声”进行深入的分析研究,通过辩论与点拨活动,引导学生明白了:没有风声不等于没有风,只能够说明风小,如果改为没有风就与原文意思不相符合,引导学生同时感悟了作者用词的精确与生动,教学理解效果较好.

4。教师点评总结,完善学习成果

在学生汇报交流与辩论明晰之后,教师还要进行针对性的点评活动,一方面要对教学内容进行点评与分析,同时还要对学生的学习活动进行评价,圆满结束教学互动环节.在《济南的冬天》一课教学最后,笔者从文章的布局谋篇入手,结合文章生动的修辞手法、蕴含的饱满情感,让学生学习借鉴了文章的手法,感悟了情景交融的特色,还对作者的情感加深了理解.这样的教学环节属于对教学活动深化巩固的环节,教师一定要将其作用发挥至最大.

5。课内当堂检测,获取反馈信息

在教学的最后5-8分钟,笔者一般还安排有针对本节课教学内容的要点检测方面,要求学生当堂完成,教师在课后及时批改,了解学生在本节课上知识点与能力培养目标完成情况,获取自己所需要的教学反馈信息.

三、初中语文自主模式教学的思考

在初中语文自主模式教学中,为了提高教学成效,教师还应当注重把握三个方面问题:一是要“收放结合”.既要给予学生充分的自主学习空间,同时也要看到学生的自主学习并不是万能的,必要时候对学生还要给予思维方式点拨;二是要“控制节奏”.整个课堂探究教学节奏应当牢牢把握在教师手中,要合理安排时间和提高学习效率,遇到难点以及共性问题,及时进行集中提示,加快和控制教学进度;三是要“画龙点睛”.倡导学生自主学习,并不是排斥教师讲解的作用,在关键环节与内容方面,教师还应当进行画龙点睛式的点评与启发,以此来提高实际教学成效.

综上所述,在初中语文教学中,自主模式是较为成功的模式,教师在运用过程中,应当注意扬长避短,全面提升教学成效.

【参考文献】

[1]刘

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