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【双学位论文】关于利用多媒体教学重在“辅助”(论文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 《现代教育科学·普教研究》作者:黄德汉浏览量:6900 论文级别:热门本章主题:教师和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Bernard本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1959 评论次数: 4466

导读:教师和学生方面的论文怎么写。此篇利用多媒体教学重在“辅助”优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文正文格式会对你的论文写作能有帮助。

在现代教育技术中,利用多媒体课件的形式进行多媒体平台教学,已经成为一所学校步入现代化教学阶段的标志.在新课程标准的实施中,多媒体课件在教学中的应用,为课堂教学带来了质的飞跃.它通过视、听、触、想等多种方式,借助声、像、图、文等形成的教学系统进行形象化教学,打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展;既激发了学生学习的积极性和主动性,又使分散的知识集中起来,将抽象的知识变得更为直观.然而,老师们在课堂教学中利用多媒体辅助教学时,却往往一味地追求多媒体课件的展示,用计算机显示屏幕代替黑板,忽视了学生的思维发展及交际操练.因此,利用多媒体教学,要在“辅助”二字上下功夫,要知道多媒体教学应该发挥其辅助作用,而不是用它代替教师来充当课堂的主导.合理发挥多媒体的辅助作用,需要灵活

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使用辅助模式,交互显现教学素材,有效促进情感交流,才能求得最佳的教学效果.

一、交叉使用计算机辅助教学的六种模式,增强辅助教学的科学性

目前CAI(Computer Aided Instruction计算机辅助教学)系统通常采用的教学模式有以下6种:练习;个别指导;对话与咨询;游戏;模拟;问题求解.

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在具体的教学过程中,根据教学内容表达的需要和教学目的的要求,需要在同一课程不同的内容或不同的教学环节中交叉使用这些教学模式.灵活使用辅助模式,才能科学设计练习,合理补充教学资源,正确评估学生对所学知识的理解并提供知识应用应有的环境,创设良好的对话交流及带竞争性的学习情境,使学生在人机互动、师生互动及生生互动中提高其参与教学的有效程度.让学生以多种途径掌握相关技能,并能恰当运用所学知识.通过多媒体辅助教学,真正使学生知其然,并知其所以然,从而增强课堂教学安排的科学性.

二、多媒体课件应成为“素材库”,增强辅助教学的实效性

计算机发展得太快,即使从事计算机研究的人员也很难跟上这样飞速的发展.而且从事软件开发的研究人员并非都是专业的教育专家.技术与专业知识水平存在着脱节现象.1986年6月美国“教育技术”杂志上第一次用专刊形式开展对此的讨论,专家一致强调,课件开发者应加强对教学理论和教学规律的研究.然而,软件的设计研制还远远跟不上教学需要. 要改革教学软件设计,突破流水播放方式,软件中大的流程可不与教学进程挂钩,教师演示某个教学环节应是随机的,设计的教学软件应成为“素材库”,让教师能够根据自己的理解.课堂上的信息反馈,选择适当的教学片断,这样就能扩展教师主导的空间,任意调整播放次序,克服教师围着计算机转的弊端,以便教师在CAI教学条件下,通过良好的交互性能,进一步发挥教师的主导作用和多媒体课件的辅助作用.当前大部分教师制作课件都使用PowerPoint.而PowerPoint的主要性能就是幻灯

教师专业双学位论文如何写
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片展示,在随机抽取“素材”方面还存在一定的局限性.要达到能让教师

利用多媒体教学重在“辅助”
教师和学生毕业论文正文格式

根据教学需要随机抽取“素材”的效果,建议老师们使用Authorware平台制作课件,它的交互性能要优于PowerPoint,更能增强辅助教学的实效性.

[ 参考文献 ]

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