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【学年论文】浅论高中数学课堂教学效益 (论文范例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习·高考数学》作者: 张婧浏览量:6900 论文级别:优质本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Abraham本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3341 评论次数: 2384

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和课堂专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

(平潮高级中学,江苏南通226361)

摘要:课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是提高学生各种能力的主渠道.在当今教育界“减负”的呼声越来越响,提高课堂教学效率就显得尤为突出.那种“大海捞针”式的题海战术,或大量占用学生的课余时间死楸蛮干的做法已逐渐成为“减负”的“绊脚石”,所以如何提高高中数学课堂教学效益是实施新课标的重要理念.

关键词:高中数学;课堂教学;效益

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-02-0081-01

结合高中数学课堂教学的实际,笔者从以下几个方面就如何提高课堂教学效益进行初步探讨.

一、优化现代化的教学观念

随着生产力的飞速发展,科学技术的水平也越来越高,要想教学得到质的飞跃,教学观念必须适应时 展的步伐.传统的教学都是应试教育,老师都是照本宣科,上课的时候老师是主体,起主导作用,学生非常被动.现代的教学观则是以启发学生为主,以学生为主体,课堂内外相结合的开放性教学.这种现代化的科学的教育方法不仅能够增加课堂气氛,调动学生学习积极性,提高课堂效率,还能提高学生的学习成绩,激发学生的开拓性思

高中数学课堂教学效益
学生和课堂论文的范文

维,提高他们的创新能力,从而实现新课标中全面的素质教育规定.尤其是高中数学在上课的时候应着重遵守四个现代化的观念,四个现代化就是整体观、重学观、发展观、愉快观.所谓整体观是指运用整体的观点指导教学,从整体上进行数学的全面改革,使课堂氛围热烈,学生学习热情高涨,和谐发展,实现课堂教学整体优化.所谓重学观就是指教师要转变填鸭式的教学手法,要注重让学生学会自学.所谓发展观是指在教学过程中要有全面发展的观念,注重培养学生的创新自主能力.所谓愉快观就是指要让课堂热闹起来,使课堂充满欢声笑语,让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习.

二、优化课堂教学方法

高中数学教学方法是学校师生教与学相互结合的教学方式,其中包括上课老师的教法和学生的学法,而学生的学法实际上是在老师指导下的学习方法.教法是学法先导,是课堂教学效率保障.因此,教师一定要有科学的、合理的好教学方法,要遵循启发性、生动性、自主性和因材施教性原则.启发性教学方法就是激发学生学习的主动性,

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开发学生积极思维的能力;生动性教学方法,它具有艺术性,有强烈的吸引力和感染力;自主性教学方法是主要让学生主动参与,充分体现学生在课堂上的主体地位;因材施教教学方法是要正确地处理好整体和个别的关系.课堂教学方法多种多样,不同的老师有不同的教学方法.在数学教学中要将各种教学方法进行最佳组合,做到灵活多样,有实效性,同时能体现时代的特点和教师的风格.只有这样才能让教学方法科学化,提高教学效益.

举个例子,比如在上函数概念这堂课时,第一节课主要是讲清概念的含义,可问些简单的问题,主要由老师来讲解;第二节课就可以开始讲利用不等式求函数最值,这节课主要是讲究学生的灵活应用知识的能力,运算上技巧性较强,以练习法为主,练习可慢慢加大难度.又如求函数的值域,对于这种常规题型,可采用发散讲授法,即变换角度,从不同角度用不同的知识和方法去分析、解答,学生通过对几种方法的讲授比较,对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻,更容易消化课堂知识.

三、优化课堂教学手段

以前都是单靠粉笔、黑板这样的传统教学手段来完成数学概念、规律的理解,其实这个过程对老师和学生来讲都是很累的.老师讲的津津有味,而学生却听得昏昏欲睡,很难激发起浓厚的兴趣,效率极其低下,更谈不上高效课堂.所以对教师来说,掌握现代化的教学手段是十分重要的,首先,引进现代化的教学手段,采用先进的教学辅助手段,能大大的增加课堂的容量,减少板书,使教师能把更多的时间和精力投放到引导学生探究重点、难点问题上,讲精讲透所举例题,提高讲解效率.其次,引进现代化的教学手段从多角度刺激学生的感官,使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,激发学生好好学习的兴趣,使学生的学习状态从被动改变为主动.所以,要想提高课堂教学效率,就应该注意教学方法的多样化,现代化.

四、优化数学课堂结构

在以前,在课堂上教师的教和学生的学时等同的,形成教学并重的模式.甚至有些教师以教为主的“一言堂”,完全是注入式、填鸭式的模式,学生根本没有动脑思考及动手练习的时间,长期以往,这种课堂结构只会使学生一听就懂,再做又不会,造成学生的自主学习能力低下.

因此,高中数学课堂教学中,应当有意识的变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构,让课堂成为真正的学堂,在课堂上以学生为主体,倡导学生的自主学习,提高他们的自学能力.教师在上课过程中,仅仅是学生的引导者,而不是主导者,他们应还思维给学生,还时间给学生,积极倡导好的教学方法来优化课堂结构.要做到“三能”,一能让学生自己阐述就自己阐述,二能学生自己动手就自己动手,三能让学生自己

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解决的就自己解决.只有这样课堂中留足学生自己思考动手的时间,让学生积极参与课堂,从而提高课堂教学效益.

总之,教无定法,学有各法,贵在得法,只要在课堂教学中符合教学规律,遵循学生认知规律的,就能使课堂效率不断提高,这需要我们在平时的教学实践中不断的积累和创新.对教师而言,要努力在有限的时间里,让课堂真正成为学生的天地,让课堂成为他们启

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迪思维、展现才智的舞台,努力提高教育教学质量,成就高效益的课堂.

[ 参考文献 ]

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