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【电大论文】浅谈历史图片在初中历史教学中的运用(论文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文史博览·理论》作者:陈维浏览量:3104 论文级别:经典本章主题:历史和图片原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Glenn本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1420 评论次数: 4401

导读:历史和图片方面的论文怎么写。此篇历史图片在初中历史教学中的运用优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文提纲结构会对你的论文写作能有帮助。

陈 维

[摘 要] 从研究历史图片的含义和特点展开,并对历史图片在历史教学中的意义进行探讨,以期对初中历史教学带来思考.

[关键词] 历史图片;初中历史;运用

中图分类号:G520   文献标识码:A    文章编号:1672-8653(2016)06-0081-03

历史是过去发生的事情,不可能再现,也不可能像自然科学那样可以用科学实验得到验证,我们只能通过对文献、文物、遗迹、图片资料等等来研究和探索,去观察、关注、分析、理解、探究历史人物、事件、现象、思想观点等学习对象,也就是说,学习历史的过程是对历史的体验和探究的过程.在传统的历史教学中,教师注重的是讲授,学生靠的是死记硬背的学习方式,教师对教材中的图片不够重视.现在随着新课程改革,教师应该把教材中的图片有效地运用到课堂教学中来,而不应该单纯地以文字讲授为主.黄牧航先生认为“历史图片所指的并不仅仅是以解说历史的图片,还指用

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以研究历史的图片,而任何图片,都可以从历史的角度去进行研究.图片与所有的文字、人物、事件一样,一经产生就已经成为历史,它的身上就直接或者间接地带有历史信息.”将历史图片和文字相结合,进行历史教学,既符合新课程理念,也符合培养全面发展的人和素质教育的理念.

一、历史图片的特点

1、广泛性

中国是世界上四大文明古国之一,华夏文明是世界上最古老的文明之一,也是世界上持续时间最长的文明,中华文明史若

历史图片在初中历史教学中的运用
历史和图片论文提纲结构

从黄帝时代算起已有5000年,具有悠久的历史文化传统和博大精深的文化.经历了从大分裂到统一,通过分裂与统一循环交错的发展模式最终实现大一统.历史经历了无数个朝代更替,每一个朝代都有留下的遗物和痕迹,留下来的历史图片记载了那个时代的信息,成为一个特定时代的载体,它使我们能直观的看到当时的面貌与场景,拉近现代与古代之间的差距.而任何一个朝代都包涵经济、政治、军事、科技、文化、社会生活等等,历史图片不仅从纵向贯穿古今,也从横向方面反映每一个朝代的不同特点,可谓包罗万象.不计其数的历史图片与文字构成了一幅多姿多彩的画卷.

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、真实性

在中学历史教学中,每一课都配有色彩鲜明的图片,这些图片与文字相结合,相得益彰.例如,在川教版的第23课——《多姿多彩的艺术》中的第二个目录介绍秦始皇陵兵马俑,就配有多幅图片.那些图片让我们看到了秦汉雕塑的杰作,感受到秦汉雕塑的巨大成就,叹为观止.如果只是用优美的文字叙述,学生是不能真正地体味到雕塑艺术的魅力,具有明亮色彩的历史图片让学生受到强烈的视觉冲击力和画面震撼力,引起学生强烈的关注 ,同时提高学生的学习兴趣,使学生的历史视野得到开阔,从而提高思考力和观察力.

3、直观性

初中历史教材主要是以书面的形式向学生展示历史的进程,讲述人类源远流长的历史长河,具有精练,准确的特点.正因为如此,光讲课本中的文字,就显得抽象、枯燥、乏味.教师在讲述历史的过程中不能忽视教材中图片的使用,历史图片在初中历史教学中的应用,对历史教材起辅助作用,它也是一种新颖的教学方法.历史图片通过直观、形象、生动的特点来展示历史信息,可以把复杂、难理解的历史资料简单化,直观化.“在一定程度上,图片中载负的图文信息,比语言,文字叙述更简洁、鲜明、生动和真实,通过历史图片,学生更容易感知历史,再造想象. ”例如,在讲战国七雄时,很多学生可能不知道战国具体指哪几个国家及其具体位置.在教师在讲授这一课题时,在适当的时间让学生观察书中战国形势图,并给学生布置两个任务,第一是找出七国,第二就是找出这七国及其都城.学生通过观察和分析形势图就能轻而易举解决这两个任务,并对战国七雄分布状况一目了然.

二、历史图片在历史教学中的意义

1、用图片导入新课,提高学生学习历史的兴趣

在新课改实行以后,历史图片在中学历史教材中占据了很多比例,历史图片在教学中的运用已成为历史教学的重要资源和工具.例如在设计川教版八年级上册第三课——《左宗棠收复新疆和八国联军侵华》这课时,可以这样设计导入:首先让学生来看大屏幕,接着说,每年的春天,日本的上野公园都是游人络绎不绝,但这里也是每一个有血性的中国人都要掩面而去的地方,因为这里高悬着甲午中日战争中日军虏获的北洋水师定远、镇远两舰的铁锚,还有镇远号的九十余炮弹,究竟那场发生在农历甲午年间的甲午战争是怎么一回事,今天就让我们打捞起那段历史,打捞起那段沉重.用一幅铁锚的图片加上文字,就很能引发学生的思考,带动学生的学习兴趣.

2、利用图片进行情感态度与价值观教育

新一轮课程改革提倡三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育.在传统的历史教学中,教师多关注的是知识与能力的,而情感态度与价值观往往被忽略,这完全不符合新课程的理念.“历史图片具有直观性,记录了过去的历史,是过去历史的有效证据. ”历史图片当中蕴含着丰富的情感,教师挖掘图片背后的内在精神,有利于对学生进行情感态度与价值观的教育.运用历史图片进行教学可以带给学生视觉上的冲击力和情感上的感染力,利于激发学生的热情.例如在设计川教版八年级上册第3课《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》时,讲黄海大战,出示邓世昌的图片,让同学们了解这位民族英雄——在甲午中日战争中涌现了许多的民族英雄,他们与敌人进行了英勇的抵抗,最后壮烈殉国,让我们重温那段历史.接着讲述邓世昌的事迹,致远舰被击沉了,邓世昌坠入了水中,它的随从把救生圈抛到

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了他的身边,邓世昌把它推到了一边,鱼雷艇也来救他,但邓世昌拒不上舰,他断然表示,事已至此,亦不独生誓与全舰将士共存亡,不久,邓世昌沉入了滚滚波涛之中.随后出示光绪帝为邓世昌写的挽联图片,让学生一起齐读,然后提问,从邓世昌身上,我们可以看到怎样的民族精神呢?找学生谈感受.这样利用图片就很好地达到对学生进行情感态度和价值观教育的目标.

3、利用图片培养学生的观察能力

教师在利用教材中的图片进行教学时,也不要忽略可以在网上搜集一些资料进行教学,例如利用政治漫画来培养学生的观察能力,政治漫画具有夸张、讽刺的意味,能更好地加强学生对知识的理解能力.历史老师在利用政治漫画时要注意一下几个方面:第一,不仅让学生看着有趣更要引导学生有目的地去观察,然后思考;第二,与语言训练相结合,要想知道学生观察是否正确,可以使学生用口语或文字把漫画的内容描述出来;第三,在观察中要发展思维能力,光有观察,没有思维活动这样的方式是不能培养学生的思维能力的,观察是思维的基础,观察的过程中始终要透过现象看本质,揭示事物背后的真相.例如在设计川教版九年级下册《美苏争霸》这一课时,在课堂教学中出示《较量》这幅图,然后教师要对图进行简单的描述,画中有两位人物,一个是赫鲁晓夫,一个是肯尼迪,他们分别坐在对方的核弹上,然后提示学生思考,赫鲁晓夫和肯尼迪他们各自的神情是怎么样的,漫画中存在哪些对比?经过启发学生可以回答,赫鲁晓夫已经大汗淋漓,而肯尼迪确是镇定自若,那么,你们知不知道为什么会出现这样的情况呢,这一提问能过引起学生的思考,揭示出美苏争霸的优势在美方,苏方在当时处于劣势,这样一幅漫画,就有效地培养了学生的观察能力,发展了学生的历史思维.

4、活用历史图片,提高专题复习效率

初中历史教材的编排依据一定原则,观察初中历史教材可知,是按照主题形式划分,每一个主题下又有几个课题,这就说明每一个主题下面的子课题都是与主题相联系的,历史老师在讲授每一课时不能单独只讲那个课题的知识,而应该联系前后的知识,不能孤立地看问题,而应该用联系的观点看问题.教师在复习每一个单元时,更应该把握好这个单元的主题,注重知识的链接与事物发展的前因后果.利用图片对这个单元进行复习,不仅可以提高复习效率,而且可以达到良好的教学效果.例如在设计复习川教版八年级上册第一学习主题《列强的侵略和中国人民的抗争》时,教师出示《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》签订场景图,让学生比较分析,然后提问,这三个条约的主要内容分别是什么,这一提问可以使学生不出现记忆混乱,掌握各自条约都有哪些具体内容,接着再问,这些条约的开放口岸从《南京条约》到《辛丑条约》的分布有何变化,随后老师出示这三个条约开放口岸的示意图.学生边观察边思考,容易得出中国开放的口岸是从沿海到内陆,说明列强已把势力伸向内陆,从分析的具体内容可以得出中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊,学生也渐渐明白中国是如何一步一步成了洋人的工具.这样几幅图片的出示,有利于学生对所学知识进行巩固,并重点来探讨这些内容背后所揭示的深刻内涵,使学生前后知识联系起来,达到很好的复习效果,提高复习的效率.

[参考文献]

[1]黄牧航。中学历史教材研究[M]。长春:长春出版社 , 2013。01。

[2]卢丹凤。历史图片在初中历史教学中的有效运用[J]。中学历史教学研究,2008。1。

[3]杨碧琼。浅析高中历史图片在历史教学中历史图片起到的作用[J]。中国校外教育,2015。1。

[ 参考文献 ]

1、运用历史图片辅助历史课堂教学 沈声文 历史发展最大的特性就是历史的内容都是已经发生的事情或者是内容,作为当前中学历史老师,不论是运用何种方式都很难将历史在学生面前完全展示出来,而人们对历史的认知基本都是从感性和感知这

2、高中历史教科书历史图片的价值与运用 新课改下的历史教材中提供了丰富的图片资源,呈现了较为直观、全面的历史信息。这些有效的图片资源,有利于加深对教材知识的理解,增加学生的兴趣,培养学生思维能力。【关键词】高中历史;历史图片;新

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