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【学士论文】浅析湖南省高职院校新生军训模式与学生教官培养研究——以张家界航空工业职业技术学院为例(论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文史博览·理论》作者:邓丽群浏览量:2120 论文级别:最新本章主题:教官和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Harvey本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1692 评论次数: 5254

导读:湖南省高职院校新生军训模式与学生教官培养研究——以张家界航空工业职业技术学院为例是一篇属于教官和学生的论文初稿格式,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

[摘 要] 随着高校招生规模的扩大,学生军训教官供需矛盾日益突出,高职院校采用新生军训自训模式是可行的选择.本文结合张家界航空工业职业技术学院学生教官自训模式8年的实践经验,剖析高职院校学生教官自训的可行性及学生教官培养过程中应注意的问题,为高职院校学生军训改革提供参考和借鉴.

[关键词] 高职院校;自训模式;学生教官培养

中图分类号:C911   文献标识码:A    文章编号:1672-8653(2016)01-0057-03

[作者简介]邓丽群,女,湖南郴州人,张家界航空工业职业技术学院体育艺术部讲师(湖南张家界,427000).

开展学生军事训练,是党和国家做出的一项具有战略意义的重要决策,是落实国家人才培养战略和加强国防后备力量建设的重要举措,也是大学生国防教育的一种特殊形式,在学生素质教育中具有不可替代的作用和地位.近几年,随着高校招生规模的扩大、部队训练任务的加重以及学校与承训部队之间的协调工作量大等问题的出现,军训教官供需矛盾日益突出,学校必须利用自身的平台和资源优势建立一支稳定的军训教官队伍.本文结合近几年来张家界航空工业职业技术学院学生教官自训的实践经验为例,围绕高职院校学生军训模式的现状、学生教官的必然性分析、优势分析和具体问题改进措施等方面进行归纳总结.

一、湖南省高职院校新生军训模式的现状

为了贯彻落实《中华人民共和国兵役法》,为国家经济建设和国防建设培养高素质的人才,我国普通高校于 1985年恢复学生军训试点.在此后的二十多年中,由于校间的差异,地域差别,各高校对学生军训工作的落实情况各不相同,学生军训的模式也是各不相同.

笔者通过走访和电话访问,了解到,湖南省高职院校新生军训主要是以部队官兵承训为主,其中湖南网络工程职业技术学院是部队官兵和学生教官共同施训;生物机电职业技术学院从2014年开始采取学生教官自训,学生教官由退伍教师进行训练和管理,据负责的老师描述,去年突破了以往的军训模式,改由学生教官承训,取得了显著的成效,并决定以后都采用学生教官自训;张家界航空工业职业技术学院在2007年以前也是采用部队官兵承训,自湖南省教育厅于2006年就“关于在各高校中推广学生自训的军训模式的问题”专门在吉首大学召开现场观摩会,并要求条件成熟的高校在学生军训工作中逐步推广学生自训的模式后,张家界航空工业职业技术学院领导和武装部负责人经过多次的研究和全面的论证,尝试性地对张家界航空工业职业技术学院2007级新生军训采用学生教官自训的模式.

二、高职院校学生教官模式产生的必然性

围绕人才培养和国防后备力量建设需要,各高校采取了适合校情特色的新生军训带训模式,有聘请当地驻军部队来校帮训的,有组织学生到军训基地轮训的,有部队教官和学生教官共同施训的,也有自己培养老生担任教官进行“以老带新”自训的.笔者认为,从大的形势来看,在当前高校招生规模大幅度扩大、军队编制体制调整的深入以及部队训练任务的加重,军训教官供需矛盾日渐突出,给高校新生的军训工作带来了新的问题和挑战;从学校方面来看,学校与承训部队之间的协调工作量较大,对承训教官的管理不方便,加之部队教官的文化水平参差不齐,有些因为自身素质不高责任不强,方法简单粗暴等原因,已严重影响了整个学生军训的质量.面对这些大形势和问题的出现,高职院校需要充分调动学校各方面的积极因素,利用自身的力量和平台,整合资源建立一支稳定的军训教官队伍,这样既能缓解部队承训压力,也为在校学生提供了提高自身能力的锻炼机会,是一种切实可行的育人新模式.高年级学生教官不仅熟悉校园环境和校情学情,帮助新生解决学习、生活中的困惑, 对新生更具亲和力,容易与新生进行沟通交流,而且能够根据自己的亲身经历对新生开展军训工作,充分调动新生军训的积极性和主动性.

三、高职院校学生教官自训的优势分析

1、学生教官的选拔制度

学生教官是从高年级学生中经

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过层层选拔,挑选出在校日常表现优秀、身体心理素质过硬、具有良好的学习能力和语言组织能力的有责任心的学生参加教官的培训,经过学校长时间的严格、科学的训练后,最后通过综合考核确定录用的学生教官,还将在暑假进行长达20多天的集中训练,根据培训需要,聘请军事素质较高的部队官兵进行理论培训和军事技能强化训练,使学生教官做到“会讲”、“会做”、“会教”、“会做思想工作”,从而达到 “四会教练员”的标准,他们具有“教官”和“学生”的双重身份,能够根据自身的体会和新生的实际开展军训工作,向新生提出建议,传授技能,相互交流感情,有助于更好地去帮助新生适应新学校,这也避免了由部队官兵作为大学生军训教官而产生的疏远问题.

2、学生教官的管理

据调查,聘请部队官兵承训的学校普遍反映,在军训期间学校方面很难调动或直接对军训教官安排工作任务.因为军训教官只服从部队领导的管理与指挥.我校在聘请 官兵承训期间,就经常出现学校方面与部队领导协调不一致的问题.部队官兵文化水平和自身的素质参差不齐,部分教官在军训期间体现出来的素质低下现象严重损害了军人形象,也从一定程度上打击了大学新生对大学的信心,从而容易形成心理上的失落感,同时在军训过程中还会产生抵抗情绪,即便是在这种情况下,学校领导还不能对部队教官进行批评与指正.但这种尴尬局面,在学生军训模式中是不可能出现的.因为军训教官是本校学生,没有不服从学校管理的理由,只要是学生教官与参训学生之间发生的矛盾,学校负责的领导可以第一时间进行制止与协调,如果是学生教官的责任,情节严重的可以对学生教官进行警告处分以引起重视,因此,在管理上非常方便与通畅.

3、学生教官自训带来的成效

在聘请军训教官费用逐年上涨的情况下,从在校学生中选拔培养军训教官,既解决了部队官兵不足和难请的问题,也相对减少了学校的开支,节约了军训经费,又为学生提供了一个勤工助学的机会,最重要的是在校学生通过严格系统的培训后,其学习的自觉性、组织纪律性、吃苦耐劳的精神、协调管理能力等综合素质都有了很大的提升,这对于在校大学生来说,是一次难得的历练,为以后步入社会积累了人生经历.

四、高职院校学生教官培养中应注意问题与改进措施

1、学生教官的思想作风建设

在学生教官的培训过程中,普遍的只注重军事技能的训练,忽略学生教官的思想工作和作风建设,忽略了心理咨询和心理引导,从而使得有些学生教官对自己的定位出现偏差,心理承受能力较差,遇到问题和矛盾容易冲动,直接导致在工作中做出出格的事情,发生了本不应该发生的正面冲突,也影响了教官在新生中的形象.因此,在培训过程中,应该将技能与思想作风并重,在狠抓技能训练的同时,切实坚强思想作风建设,将思想工作贯穿到培训的全过程.时刻强调作为一名军训教官的职责和任务,要严于律己,树立良好的自身形象,使学生教官成为学生效仿的楷模,争取让每位学生教官都技能出色,思想作风过硬.

2、学生教官的军政素质

在培养过程中,我们应把全面提高学生教官的军政素质、确保学生军训质量作为工作的中心任务来抓, 时时刻刻以培养和提高全体学生的国防观念、军事技能、组织纪律性、吃苦耐劳的精神等作为军训的首要目的,紧紧围绕会讲、会做、会教、会做思想工作的“四会”教练员标准对学生教官进行培养,以提高他们的训练能力和综合素质.通过训练使学生教官努力向军人的标准靠拢,用自己的优势来弥补作为学生教官的不足.

此外,学校还可利用自身的专业优势资源,如士官班、航空服务专业和国旗队的学生,他们选拔的基本条件跟学生教官的选拔在大体上相一致,主要从思想、身体素质(包括身高、体重)、形象气质等方面进行筛选,学校可以合理的利用这类优势专业学生,这样不仅充实了教官队伍的选拔,同时也给士官班和航空服务班的学生带来了挑战和锻炼的机会.

3、学生教官的学习受到一定影响

新生军训一般安排在九月中下旬,这个时候,老生们已经开学将近半个月了,学生教官在军训期间, 需要全天候地参与到新生军训和管理中, 这

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就不可避免地耽误学习时间和分散学习精力,从而影响到课程学习.因此,为了让学生教官在军训期间能够毫无顾虑专心致志的带训,同时也为了不影响到学生教官的学习成绩,建议学院武装部与教务处进行协商,学生教官军训期间所耽误的课程可由所在院系出面请求专业课教师给学生教官予以补学,或者学生教官带训学期,被评为“优秀教官”的学生准许一到两门课成绩上调10分,这样,还能刺激学生教官带训的积极性和工作热情.

4、学生教官的日常管理

学生军训是一项艰苦且时间性较长的工作,在军训过程中,一定要加强对学生教官的日常管理.一是管理要严格.对军训中出现的问题,应当及时进行客观地分析和总结,做到问题不过夜,且下不为例.二是管理要有始有终.对学生教官的管理,要做到始终如一,不能出现前紧后松,虎头蛇尾的现象.训练的前期就应对学生教官制定行为规范,不管是在训练中还是在日常的学习生活中,都应以一名学生教官的身份严于律己,以身作则.在训练的集训

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期和带训期,则更加要严格要求,加大管理力度,防微杜渐.

5、学生教官的科学施训

学生教官的前期训练基本上是以队列条令、队列动作、指挥能力训练和身体素质训练为主,每次训练的时间大约2个小时,长时间枯燥大强度的训练,会导致一些学生教官厌训、懒散的现象出现.因而训练计划的制定要科学、合理,训练内容和手段要丰富多彩.学生教官的科学施训是学生教官自训模式中的一个关键.军训只有注重科学性,训练得法,才能事半功倍.此外,科学利用学生教官之间的竞争,加强对学生教官的考核评比,促使学生教官相互之间寻找差距、取长补短,在竞争中合作,在合作中良性竞争,做到苦练加巧练,使培训工作达到预期效果.

结 语

学生教官的培养是一个长期的、持续的、不断发展的系统工程.在军队体制精简整编、高等教育加速发展的大背景下,由老生担任新生军训教官是军训工作的一大创举.张家界航空工业职业技术学院几年来的摸索和实践证明,在高职院校开展学生教官自训模式是完全可行的,相对于聘请部队官兵承训的模式,学校方面确实多了很多繁琐的工作,特别是前期的培养与训练,但两者相对比起来,老生自训模式给在校学生提供了一个良好的锻炼平台,培养了学生的综合素质,同时也给学校节省了一部分军训经费,保持了学生军训工作的可持续性发展.

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湖南省高职院校新生军训模式与学生教官培养研究——以张家界航空工业职业技术学院为例
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