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【院校论文】浅论培育社会主义核心价值观是中学教师的责任担当(论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文史博览·理论》作者:王倩倩 江英飒浏览量:5569 论文级别:推荐本章主题:工作和核心价值观原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Barlow本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2247 评论次数: 8464

导读:培育社会主义核心价值观是中学教师的责任担当是一篇属于工作和核心价值观的论文文献代码,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

[摘 要] 社会主义核心价值观是文化软实力的灵魂,是当前我国文化软实力建设的核心内容.中学教师作为知识的传授者和思想的传播者,对学生价值观形成的作用不容小觑.本文通过对目前其在社会主义核心价值观培育工作中存在的问题进行分析,试图寻求改善现状的行之有效的方法.

[关键词] 中学教师;培育;社会主义核心价值观

中图分类号:G527 文献标识码:A 文章编号:1672-8653(2015)09-0085-03

[作者简介] 王倩倩,四川农业大学政治学院思想政治教育专业2014级硕士研究生,研究方向:思想政治教育理论与实践(四川雅安,625014);江英飒,四川农业大学党委宣传统战部部长,硕士生导师,研究方向:思想政治教育理论与实践(四川雅安,625014).

[基金项目] 本文为四川省教育厅2013年重点思想政治教育研究课题“以社会主义核心价值观引领大学精神建设研究”(项目编号:CJS13—074)的阶段性成果.

社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的价值追求和精神追求,中学生的价值取向直接决定了未来社会的价值取向.中学教师有义务做好社会主义核心价值观培育工作,为他们扣好人生第一粒纽扣.

一、中学教师社会主义核心价值观培育工作的重要性

首先,中学教师的培育工作是当前教育界的迫切任务.随着我国改革开放和市场经济发展的不断深入,整个社会功利主义思想泛滥,青少年一代也出现了价值迷失和价值混乱等种种令人担忧的问题.近些年来,未成年

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人犯罪数量也在不断增加,这些都是不良社会风气影响和价值观教育缺失的结果.正处于身心发展关键时期的中学生,在价值观形成过程中迫切需要得到有效帮助和指导,抓好中学教师的社会主义核心价值观培育工作,刻不容缓.

其次,中学教师的培育工作有着不可替代的社会价值.中学阶段课程任务的繁重和很多学生住校的现实,使得中学教师成为学生生活中接触最多的长者,因此他们在承担自身责任的同时,一定程度上也扮演了“临时家长”的角色,这一特殊性让教师职责比任何时候都更为清晰和重要,也使其成为对学生进行社会主义核心价值观培育的主体.

习主席在讲话中谈到:“教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作……三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂.”[1]每位中学教师都要深刻认识本职业所肩负的伟大使命和自身价值的不可替代性.

二、中学教师社会主义核心价值观培育工作的现状及存在问题

2001年我国第八次基础教育课程改革凸显了新课程要“改变过于注重知识传授,强调……形成正确价值观”[2]的倾向,社会主义核心价值观的提出,不仅为整个社会提供了价值准则和价值导向,也给中学教师的价值观教育明确了内容和方向.然而,虽然中学教师的社会主义核心价值观培育工作的重要性和迫切性已经逐渐为人所识,但当前的培育状况并不容乐观,归结起来主要存在以下问题:

首先,教育评价制度单一使中学教师忽视价值观培育工作.在目前以成绩为主的教育评价体系下,培育工作更多的是教师的个人行为,还没有成为教学活动的必须,教育难免走向片面追求知识教育的极端.

其次,中学教师自身的认识和能力有限.一些教师把自身岗位简单的看成一种谋生的手段,而不是一个给予了崇高理想的事业,他们缺乏责任心和正确的教育价值观,对社会主义核心价值观本就不甚理解和认同,做不到“真学、真懂、真信、真用”.还有一些教师,虽然知道培育工作的重要性,但不懂如何引导学生才更卓有成效.

再次,培育环境并不明朗.一是中学教师无暇顾及对学生个体的社会主义核心价值观教育.作为社会人,教师本身精力有限,也要面对来自日常工作生活的繁琐事务和沉重压力,加之目前依然存在班级人数过多的现象,使教师无法关注每个学生.二是教师权益不能得到很好维护.教育的悲哀在于教育政策过于倾向于保护学生.遇到品行极端恶劣的学生(也是最需要价值观教育的学生),教师往往不敢严格要求,因为适当的惩罚也会招致家长甚至社会舆论的谴责.

此外,培育工作存在与生活脱节、缺少个体关注的问题.社会主义核心价值观的二十四个字虽然简洁易懂,但让学生产生思想和情感共鸣并真正认同绝非易事.很多中学教师在讲授时脱离学生生活实际和社会实践,使其摆脱不了在学生心目中假、大、空的形象;僵化的教育形式也不能很好的

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做到核心价值观培育与知识教育的融合;加上培育工作一般采取集体教育形式,缺少对学生个体的关注,很多学生认为,教师对他们进行的社会主义核心价值观的培育只是为了政治需要,不能认识到这也是他们自身的发展需要,培育工作很难走进他们的内心.

最后,中学教师的培育工作缺乏政策和资金支持.对学校管理者而言,学校的中心任务是提高学生的升学率,培育工作很多还停留在认识层面,缺乏强有力的政策和资金支持.

三、提高中学教师社会主义核心价值观培育工作有效性的对策

(一)全面提高教师的素质,为中学教师社会主

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义核心价值观的培育工作夯实基础

总书记在同北师大师生座谈时强调广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”[3]的好老师,这是对教师应该具有的良好思想和专业素质的高度概括.

1、中学教师要有“理想信念”,以提升培育工作的认识视野

社会主义核心价值观实现了国家与个人层面的价值统一.在这个各种价值观念混杂的社会转型期,中学教师应该真正懂得、认同并践行社会主义核心价值观,从中汲取远大的理想信念和强大的精神动力.从而以更高的精神境界来认知自己的事业和追求,做好社会主义核心价值观的积极传播者,为国家富强、社会发展、人民幸福的中国梦培养追梦者和圆梦人.

2、中学教师要有“道德情操”,以增强培育工作的说服力

社会主义核心价值观为中学教师崇德修身,全面发展提供了基本的价值遵循,好老师必然是其忠实实践者和彰显者.与单纯说教不同,教师的言行举止作为一种潜在教育,往往更具感染力.因此,中学教师应该不断提升自己的人格品质和道德修养,以德施教、以德立身,自觉弘扬社会主义道德和中华传统美德,通过自身的行为示范增强培育工作的说服力.

3、中学教师要有“扎实知识”,以提高培育工作的操作能力

习主席强调,“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质.知识储备不足、视野不够,教学中必然捉襟见肘.”[4]

中学教师只有具备学科和社会主义核心价值观的相关知识,了解当下社会,才能挖掘本学科独特的育人价值,将社会主义核心价值观的培育工作融入知识教育的过程.只有具有教育学、心理学等知识,才能根据本阶段学生身心发展特点进行针对性的教学设计、并依据教育规律选择恰当的教育时机,提高培育工作的效率;只有具备现代教育技术知识,才能充分利用电子计算机等多媒体,用生动的音像取代枯燥的理论教授,增强培育工作的艺术性.只有具备较强的沟通能力和管理能力,才能及时了解学生动态,寻得家长和学生对其培育工作的理解和支持.此外,中学教师要牢固树立终身学习的思想,不断更新自己的知识,以应对培育工作中遇到的新情况新问题.

4、中学教师要有“仁爱之心”,以突出培育工作的人文关怀

大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.“仁爱之心”是教育的灵魂,中学老师要做到爱岗敬业、热爱学生、严谨治学和依法治教,自觉将真情贯穿核心价值观培育工作的始终.要认识到,教师“首先应该成为社会主义教育的主力军”[5],而培育工作是党的思想政治工作的一部分.中学教师要用爱使学生亲其师信其道,用爱来感受自己职业带来的乐趣与幸福.

(二)建立和完善相关工作制度,使中学教师的社会主义核心价值观培育工作规范化

只有将培育工作制度化,并将其真正纳入到学校的日常工作之中,才能改变当前培育工作的个人随意性,使社会主义核心价值观培育工作成为每个中学教师工作的必须.

要建立学校全员育人导师制,所谓的全员育人导师制,就是让每位任课老师分管班级部分学生,共同对班级成员进行关注,改变培育工作只是班主任和政治老师的责任的现状;完善教师专业素质提高机制,大力开展相关的课程教研和交流活动.学校应组织学科培育工作的公开课、研讨课,同时鼓励教师互相听课、集体备课,在听课评课过程中,研究培育工作的有效方式,引导教师自我总结与提高;建立新的教育评价制度,将社会主义核心价值观的培育工作纳入教师考核制度,并在此基础上,建立和完善培育工作的奖惩制度,在职务评聘、奖励晋升、外出培训等方面体现出政策走向;建立校外实践活动实施制度,保证培育工作最终落实在实践中.

(三)优化培育条件,为中学教师的社会主义核心价值观培育工作提供环境支持

1、营造良好校园文化氛围,发挥文化的熏陶作用

言传不如身教,身教不如境教.要运用各种文化形式和文化活动,如开展主题征文、制作宣传板报、树立学生榜样等,充分发挥文化潜移默化的教育作用,逐步形成以践行社会主义核心价值观为荣,以背离社会主义核心价值观为耻的校园良好风尚.在这种良好风尚中进行培育工作更易引起学生共鸣,被学生所接受.

2、积极优化教师教育环境,增强培育工作的质量

首先,要逐步实行小班教育.只有实行小班教育,教师才能有精力关注每个学生个体价值观的形成.其次,要对师生实行公平保护.注意构建教师与家长的沟通平台,加强彼此的交流与联系,促进相互的理解与支持.学校在处理问题时,应该注意立场公正,维护师道尊严,而不能一味偏袒学生.

3、进行校本教材的开发,寻求宏观和微观的结合

教材是师生学习的主要依据,开发校本教材能更好地实现价值观进课堂、进头脑的目标.学校可围绕“在学科教学中如何进行社会主义核心价值观的培育”组织教师进行研讨,立足学科的特点,列举出各学科中适合的融入点,并整理汇编,作为教学中核心价值观融入的依据.同时要重视教育资源的开发和利用,尽量选取学生身边的事例,考虑学生的主体状态和内在要求,解决学生的思想困惑和心理冲突,以实现本校实际与社会主义核心价值观的内涵的结合.

4、提供政策和资金支持,为培育工作提供动力

学校领导作为学校文化建设的领路者,要加强对培育工作的重视程度,发挥管理核心作用,统一思想、集体安排,将培育工作充分融入学校的各项日常事务;同时要在资金上对教师进行支持,一方面为校本教材的开发等培育工作的科研提供经费,另一方面也可给予取得重大成就的教师以物质和精神上的鼓励,从而提高其培育工作的积极性.

[参考文献]

[1] [3] [4] 。做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N]。人民日报,2014-9-10。

[2] 教育部,基础教育课程改革纲要(试行)[OL]http://www。moe。edu。cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_

309/200412/4672。html。

[5] 马克思恩格斯列宁论教育[M]。人民

培育社会主义核心价值观是中学教师的责任担当
工作和核心价值观论文文献代码

教育出版社,1993年:163。

[6] 谭来兴。“中国梦”与社会主义核心价值观教育[J]。华南理工大学学报(社会科学版),2014,16(4)。

[7] 李栋宣。引导高校青年教师做党和人民满意的好老师[J]。重庆理工大学学报(社会科学),2014,28(12)。

[ 参考文献 ]

1、社会主义核心价值观与高校基层党建工作融合途径研究 刘茂盛,司志莲 (中南财经政法大学信息与安全工程学院,湖北武汉430073) 社会主义核心价值观的培育工作与高校基层党建都属于永恒且常新的话题,两者联系密切,交叉发展,互相影

2、价值观教育是国际化背景下高校德育工作的核心(山东行政学院 政治学教研部,山东 济南250014;曲阜师范大学 运筹与管理学院,山东 日照276826) 高校德育需要反映和体现时代与社会发展的要求,需要不断创新,与时俱进。当前,国际化是高

3、努力做培育和践行社会主义核心价值观的追梦人 张山 10月15日,党 在人民大会堂召开了文艺工作座谈会, 总书记在会上发表了重要讲话。总书记的讲话情真意切,字字珠玑,有高度,有深度,有温度。通过学习,我对文艺工作者的使命担当有

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