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【函授论文】有关湖南省农村初中体育骨干教师“国培计划”实施调查与分析——以吉首大学培训班为例(论文范例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文史博览·理论》作者:左而非 李超红 周新华 浏览量:3168 论文级别:最新本章主题:学员和计划原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Isaac本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1232 评论次数: 9394

导读:学员和计划方面的论文怎么写。此篇湖南省农村初中体育骨干教师“国培计划”实施调查与分析——以吉首大学培训班为例优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某正规毕业论文范文会对你的论文写作能有帮助。

[摘要] 国家教育部、财政部贯彻党的十七大要求和教育规划纲要的精神,提出加强教师队伍建设,2010年国家组织实施了“国培计划”.本文以2010、2011年湖南省14个县市来参加“国培”的体育教师为调查对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对湖南省农村初中体育骨干教师“国培计划”开展现状进行调查分析.结果表明参加培训的学员男女比例合理、工龄每个层次的平均,学员基本情况里面存在不足,部分学员对国培计划的认识有偏差;学员参与培训的目的带有一定的功力色彩;学员学习生活方面收获颇多.

[关键词] 湖南省;农村初中体育;骨干教师;国培计划;实施

中图分类号:C91文献标识码:A文章编号:1672-8653(2014)02-0050-03

“国培计划”是具有中国特色的培训模式,是在以往旧的培训模式上的一种创新,是由政府通过行政指令大力推行的一种培训新模式.堪比以往旧的培训模式,其在培训的推广模式上更加系统、集中,且得到政府的大力支持.但由于“国培计划”推行时间较短,针对“国培计划”的相关文献的研究资料还比较少.虽然文献较少,但是有关培训的研究素材却十分丰富.本研究结合湖南省农村实际,以湖南农村中学体育教师参加国培计划问题为研究的基点,希望通过对湖南省的农村体育教师参加国培计划情况

湖南省农村初中体育骨干教师“国培计划”实施调查与分析——以吉首大学培训班为例
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的调查研究,找到当前湖南省农村体育教师国培计划所面临的实际困难和挑战,剖析湖南省的农村中学教师体育教师国培计划过程中出现的种种问题及弊端,探索出一条符合湖南省实施“国培计划”的发展的道路,真正能有效的提高农村中学骨干教师素质的培训,进一步推动湖南省基础教育的发展.

一、湖南省农村初中体育骨干教师“国培计划”实施现状

1、培训学员基本情况

自2010年11月至2012年1月份实施以来,吉首大学共承办湖南省农村初中体育骨干教师“国培计划”置换脱产培训班两期.共来自14个地市的84名骨干体育教师参加了“国培计划”,每一地区有2-4人.在男女比例方面,明显女学员少于男学员.从整体上看,女学员少于男学员,但教师队伍男女比例还是比较合理,符合现在初中体育与健康课程的需要.在年龄方面,参加“国培计划”培训的学员年龄整体比较年轻.为湖南省初中体育骨干教师“国培计划”工作的创新和发展提供了有力的保证.一半以上学员具有十年以上长期从事一线工作的经验.参加此次培训的学员中,高中、中专学历的学员没有一人,大专学历占25。00%,本科占75。00%,无研究生学历学员.学历达到本科的教师占湖南省农村初中学体育教师的主要部分,说明湖南省农村初中体育教师学历结构较为合理.参加培训的学员专职教师与非专职教师比例约为3∶1.参加湖南省农村体育骨干教师“国培计划”培训的学员体育专业的占53。57%.46。43%的学员来自非体育专业.在调查中我们发现在46。43%的非体育专业学员的原单位中,有部分学校根本没有专业的体育老师,体育课都是由其他课程老师兼任,另有一部分学校是由于学校体育老师课程任务中,无法抽出时间参与此次培训,故借调其他专业老师参与培训.湖南省农村初中体育教师队伍中依然有一定比例的兼职教师,甚至代课老师依然存在,说明湖南省农村初中体育教育问题依然严峻.

2、学员认知度的情况

体育教师在整个教学人员中属于特殊群体,他是完成学校体育任务的具体执行者和组织者.体育教师组织全校性的早操,课间操,课余体育锻炼等.接触的学生多,对学生影响很大.因此体育教师跟应该加强自身素质的提高,提高“国培计划”的认识.从培训中学到更多的新知识,新理念,带回到自己学校.通过调查发现:58。33%的学员对“

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国培计划”有一定的了解.33。33%的学员听过“国培计划”.但还是存在4。76%的学员不知道“国培.”在访谈中,发现学员对“国培计划”的认识各不相同,有学员认为培训就是普及计算机;有些认为提高技能的培训;有些认为新课程标准的会议;更有些学员更本不知道来参加“国培计划”是干什么.说明农村教师对“国培计划”认识不到位,各地区教育部门在培训前没有开培训动员大会,让学员对“国培计划”有一定认识,这无疑为让学员没有带着目标的来参加“国培计划”,给培训单位更好的实施国培计划带来阻碍.通过访谈还得知,不想参加或者无所谓参加学员年龄偏大,他们认为自己掌握的知识能够满足现在的使用.在加上有些学校并不支持学员来培训,所以那部分学员更觉得来不来培训都无所谓.虽然这部分学员不是占多数,但也应该引起有关部门的重视.让学员们珍惜这个来之不易的再学习的机会,积极、认真的参加“国培计划”,不断提高自身的综合能力.

3、学员课程学习情况

培训前,培训基地通过对学员的实际调查,了解学员真实的课程需求,及围绕全面实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求,设置了七个模块,414课时.帮助农村教师解决教育教学过程中所面临的实际问题,促进农村初中体育教师的专业水平和教育教学水平的提高.

开设的这些主要的基础课课程都对学员专业能力、专业教学水平、科研和论文写作能力均有了较大的提升,为学员以后从教学型教师到教学研究型教师转变奠定了基础.同时为扩宽学员新的视角学院聘请国内体育界知名专家举办了专题讲座从现阶段体育基础教育的实际出发,结合学员的实际情况,深入浅出,对全体学员的体育教育教学理念完成了一次革命性的转变.

4、学员收获与反馈

湖南省农村初中骨干教师“国培计划”培训的目标是提高学员的政治素质,更新教育观念,掌握现代教育思想,把握基础教育的教育科研动态,了解体育学科课程改革与发展的动态,提高农村教师实施素质教育的能力和水平,最终达到更好的教书育人.

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2表明:60。71%学员提升的是教学能力,51。19%的学员通过培训了解新课改的知识,更新教育理念,明确了教育发展方向,为了改变和提高学员教师的教学理念,培训基地特地邀请了国内、省内著名的教育教学专家来给国培生讲学.他们的讲学和课堂教学不但体现最新教育理念,道出前沿信息,还贴近中学教育教学改革实际,使学员们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是从专家们的身上学到了做学问和做人的道理.通过听讲学,在各位专家的指引下,学员们在教育教学理念上有了质的飞跃,为今后的工作道路指明了方向.26。24%的学员通过学习巩固,提高自己的理论知识.当前我国体育教师相对理论知识缺乏.59。52%的学员通过学习能提高专业技能与知识,专业技能知识是学员们提高教学水平重要方面.为使学员的运动技能得到快速地发展和提高,培训教师精心的准备,扎实的课堂教学.通过学习,学员在篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、体操、散打、体育舞蹈、田径方面等的运动能力有了一定的提高;在田径、各项球类项目的裁判工作上得到了很大的发展,在课外体育训练上有了新的理解,并在田径场地画法、运动会的编排方面有了一定的体会和进步.民族传统体育课程,让学员们学会了民传体育项目,如高脚马、押甲、板鞋、抢花炮、武术的太极,少年拳、毽子、蹴球、竹竿舞、苗鼓等.在培训学院的组织下,共听取了国内、省内的一十八堂优秀体育教学课,通过听课,让学员更深地了解,在新课改的形势下,优质体育课的教学内容有讲究,越来越贴切人们的生活;激发学生兴趣的手段越来越丰富;教师与学生的互动自然融洽,基本没有了年龄的隔阂,教师与学生之间形成了一种平等的,相互信任的朋友关系.通过听课,学员反思自己的课堂教学,并与国内、省内的的优质课进行对比,去发现自己的不足,寻找和设计今后的教育教学.让学员们在吉首市四中上实践课,课后与学生的交流中,访谈中发现学员认为听优质课,影子教学提高教学能力.11。90%的学员认为通过培训科研能力得到了一定的提高.

三、结论与建议

1、结论

随着“国培计划”的实施,提高了农村中小学教师整体素质,促进了义务教育均衡发展,促进义务教育的改革,对提高教育质量具有重要意义.

(1)参加培训的学员男女比例合理、以中青年参训为主、工龄每个层次的都比较平均.同时学员基本情况里面也存在不足,有部分参训学员是兼职教师,甚至非体育教育专业的.

(2)部分学员对国培计划的认识有偏差,大多数学员认为有必要参加“国培计划”,但也有部分学员认为没有必要参加.并且学校领导对“国培计划”的重视程度不够.

(3)大部分学员培训的目的是为了开阔自己的视野,学习新的专业知识,提高教学、科研能力,但也有部分学员有一定的功力色彩,只为完成学校或上级交给的任务,获得更高职称和薪金,并未充分认识到培训的意义.

(4)学员在生活、学习上收获颇多,通过培训,学员们学员学习和生活方面收获颇多,提高了专业技能、更新了理念、提升了科研能力、同时与学员之间切磋了教学经验.

2、建议

(1)加强宣传,齐心合力.培训没有正确的认识,只能推迟开展教

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师培训工作,培训功利化,并降低培训质量,只有广泛宣传“国培计划”有关的方针政策,内容和形式,让他们建立的职业道德意识,提高专业素质的紧迫感.统一认识,由上至下各级部门的团结协作.培训机构与培训单位之间的合作交流,包括研发和讨论的内容,培训计划、内容、方法、资源组织和管理等内容的分享与交流.

(2)完善构建,专家系统.“国培计划”实施时间不长,教育部门建立相关体育专业的省外专家名录.让学员与相一致的教学理念、设计、实施及创新的农村教师一起切磋.再结合市区优秀的一线教师对体育教学的各个环节一起设计达到大多数学员满意,有所收获.

(3)跟踪指导,全面服务.培训时间有限的,不能完全寄托于短短三个月的培训,更重要的是要求培训单位做好跟踪指导,发挥专家、学者的引导作用.

(4)建立健全、评价机制.中小学农村体育骨干教师有效的评价可以激发教师的学习热情,增强他们自我发展的培训动力,对于培训单位,他们可以找到在培训中存在的问题并加以改进.

(5)创新模式,总结经验.结合自身地域优势、多民族民间体育课程资源等特点,提出自己的创新模式.如:让体育师范类的学生与农村体育骨干教师置换,让农村体育骨干教师与较好城市地区的教师进行置换,让他们相互体验不同的教学环境,学习更多知识.

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[ 参考文献 ]

1、精心组织认真实施——确保“国培计划”工作取得实效(运城市人民路学校 山西 运城 044000)运城市人民路学校作为“国培计划”——山西省2010年城市教师顶岗置换项目实施单位,从项目的实施启动,到整个的培训过程井然有序,扎实推进,取得了预期的效果。

2、国外如何让优秀大学生从教摘 要 “先教计划”是英国在21世纪初出现的一种崭新的职前教师培养路径,该方案以美国的“为美国而教”计划为蓝本,鼓励优秀大学毕业生从事基础教育工作。该方案取得了很大的成效,但是也存在一定问题,值得我们

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