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【电大论文】简谈我国农村小学课堂管理——基于教师的角度 (论文范例)

星级: ★★★★ 期刊: 《文史博览·理论》作者:房兴 王小丁浏览量:1388 论文级别:优秀本章主题:课堂和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Hubery本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3955 评论次数: 8694

导读:如何写好一篇课堂和学生方面的论文。希望本篇我国农村小学课堂管理——基于教师的角度 的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

房兴 王小丁

[摘要]课堂是教育实施的主要阵地,随着教育改革特别是新课改的进行,课堂成为教育教学改革的核心,加强课堂管理成为教育工作者特别是站在教育一线的教师们面临的一个严峻考验.目前农村小学中很多教师在课堂教学及课堂管理策略上跟不上新课程改革的要求.本文通过对农村小学教师进行课堂管理中存在的一系列主要问题及其原因的分析,提出农村小学教师进行课堂管理的策略,以期实现课堂管理的目的,促进基础教育的发展.

[关键词]农村小学;课堂管理;原因对策

中图分类号:G625

文献标识码:A

文章编号:1672-8653( 2013 )05-0071-03

课堂一直以来都是小学教育教学活动的主要场所,小学生接受知识的主要所在,是教师展示风采的舞台,是实现教育教学目的的核心所在.在课堂教学中,教师不仅要完成最基本的“教”的任务,还有一个“管”的任务,加强课堂管理是为了更好的实现教育教学目标,提高学习质量,促进孩子们更好的发展.管理好课堂是开展教育教学工作的基石,但在农村小学教育教学实践中教师进行课堂管理上还存在很多问题,成为农村小学教师最关心和最头疼的问题,因此农村小学教师必须不断地提高课堂管理技能.

一、农村小学课堂管理概述

自上世纪60年代以来,课堂管理成为教学理论研究的重要组成部分,国内外理论界对课堂教学进行了各种深入的实验研究和理论探索,同时对于课堂管理的概念也进行了各种合理界定.美国知名学者艾默将课堂管理视为教师一连串的行为和活动,旨在培养学生课堂活动的参与感和合作感,建立良好的课堂秩序,处理学生问题行为,创设教室情境,培养学生的责任感,引导学生积极学习.陈时见教授认为“课堂管理是建立适宜课堂环境,保持课堂互动,促进课堂生长的历程,其中,建立适宜课堂环境是课堂管理的基本前提,保持课堂互动是课堂管理的衡量尺度,促进课堂管理生长是课堂管理的最终目标”.

综上所述,课堂管理是教师对于课堂内各种因素的协调与控制,即教师通过协调教师与学生、学生与学生等方面的关系,调动学生学习的积极性,实现教学目标的一种活动.而农村小学课堂管理就是在农村小学中教师进行的课堂管理活动,小学课堂管理的目标就是为了创设良好的课堂环境,促进小学生有效的学习,实现小学教育教学目标,从而促进农村小学生的合理健康发展,缩短因城乡差异造成的各种差距,促进城乡教育协调发展,促进教育公平.

当前农村小学课堂管理主要还是传统的专断型的课堂管理模式, 型课堂管理模式还有待于进一步的完善.教师作为课堂的领导者和管理者,主要的还是依靠严格的课堂纪律,缺乏灵活性.教师作为监督者,对学生课堂行为的约束主要的还是指令性的,对于违反课堂管理以批评、惩罚为主.并没有真正做到充分尊重学生的主体地位,注重学生的自主管理,以及教师的责任与学生的自律的结合,也不利于学生自信心的树立、学习兴趣的提高以及班级意识的增强.

教育改革尤其是新课改之后,课堂管理也相应发生转变,特别是对农村小学课堂管理提出了新的要求.首先,新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值的多方面协调发展观念;第二,注重培养小学生特别是高年级小学生的自我管理能力,逐渐让他们养成自律习惯;第三,从控制到沟通交流,合理选择课堂管理方法.相比于传统的课堂管理方法,现代课堂管理更注重促进学生学习的行为;第四,从刻板到灵活转变,优化课堂管理过程.教师在参与课堂管理过程中,要抓住以下四个基本环节:计划一实行一检查一总结,构成完整、连续、的程序,优化课堂管理过程.

二、农村小学教师课堂管理中的问题

随着新课改的进行,农村教育教学得到了一定的发展,但从整体来看,农村小学教师在进行课堂管理方面还存在着严重的不足,严重地影响了课堂教学效率和育人质量.当前农村小学教师在进行课堂管理中主要存在以下几个问题.

(一)课堂秩序混乱,缺乏明确的课堂管理规范

为了维持正常的课堂秩序,协调学生的行为,以求课堂目标的最终实现,必然要求学生共同遵守课堂行为规范,从而形成课堂纪律.但是在现实的课堂教学活动中,不少老师常常会面

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对课堂一管就死、一放就乱的问题,课堂秩序混乱,农村小学这样的问题尤为严重,其产生的真正原因在于没有制定明确成文的课堂纪律来规范学生的课堂行为.有的也只是教师口头上说一下,当学生犯错误的时候老师才去点明错误所在.很多农村小学的课堂规范过于形式化,并没有形成完整规范的班级课堂纪律,对于学生的课堂行为缺乏明确的界定,导致一些小学生不知道自己的课堂行为合理与否.

(二)课堂问题行为处理不当,课堂管理不到位

在课堂上,仅有的一些课堂规范几乎失去存在的意义,小学生学生交头接耳、左顾右盼,注意力不集中,上课不参与学习,打瞌睡、玩东西、搞小动作;还有的学生东倒西歪,坐不正;学生回答问题抢答、乱答、哄答这些影响课堂管理的现象相当普遍.有学者通过系统的课堂观察发现,在现行的课堂里,25%至30%的学生有问题行为.

农村小学教师受传统教学观念影响较深,注重教学能力的提高,而忽视自身课堂管理能力的锻炼与提高,对于小学生课堂问题行为处理不恰当.农村小学教师管理的重点主要放在问题产生之后的处理上,而不是对学生的课堂问题行为进行积极的防范,面对课堂违纪的学生,他们主要采用比较简单的惩罚,一旦学生课堂表现不好就罚站、罚抄作业或者语言上的批评等惩罚方式,对于是什么原因造成的学生课堂违纪,很多农村小学教师很少去思考甚至是从来都不思考,只是单一的去对违反课堂纪律的学生进行惩罚,而且课堂管理语言简单粗暴,缺乏鼓励性语言,更多的采用“不要随便说话”“坐正,看黑板”这样的命令式语言.比如说,一个学生上课期间和同桌说话,老师大多会不问清原因就大声地对着那位学生说“上课说什么

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话!起来站着!”类似的话.

(三)片面强调教学,忽视课堂管理氛围的创设

农村小学教师受传统教学观念的影响,工作重心一直以来都是停留在教学目标这一任务上,追求的是课堂教学任务的完成,过多的把注意力放在学科内容上来,忽视了对学生课堂行为的管理,课堂秩序容易出现混乱,师生互动合作,教师只是对课堂做一些简单的,甚至是形式的管理,间接的纵容了小学生的课堂问题行为的产生,违背了新课改的要求.

一节课下来,老师的精力几乎全在教的内容上,哪怕下面学生说话、做小动作,只要不打乱课堂教学,教师也只是说“做好了”、“别说话了”这样的话简单带过.只注重课堂教学任务的完成,而忽视了课堂管理的质量.这一现象在农村小学中相当普遍,教师不管或者不会管,对于小学生的课堂问题行为熟视无睹或者放任自流.

三、农村小学课堂管理问题的教师方面原因分析

每个影响课堂管理的问题的产生都是有一定的原因,农村小学课堂管理问题的产生与教师的教育教学失策直接相关,甚至有些问题还可能是教师直接造成的.因此,绝不能忽视农村教师对小学生课堂管理的影响,教师的教学失策主要有一下几方面表现:

(一)先进的课堂管理理念缺失

新课改要求教师在教学过程中,从重视知识传授转向注重学生的全面发展,从注重结果转向教学过程,合理减轻学生课业负担.但不少教师受传统教育观念影响较深,片面追求升学率、考试优秀率,把分数作为衡量学生的唯一标准,大搞题海战术,这不仅加重了学生的课业负担,而且造成学生的厌倦、逆反情绪.从而导致课堂期间注意力不集中或者其它课堂问题行为,进而影响到课堂教学的正常进行和教师的课堂管理.

(二)教师课堂管理能力不足

作为一名教师,课堂秩序管理能力的高低直接影响教师教学的质量,也对学生产生极大的促进或者消极作用.许多教师由于过度强调学科内容方面,忽略了自己在课堂管理能力方面的锻炼和提高,出现

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“不会管”的现象.管理言语简单粗暴,缺乏鼓励性.管理方法单一、批评惩罚威胁为主,缺乏鼓励关怀.这些管理上的失误导致学生心理上的逆反,引发课堂问题行为,这是教师课堂管理缺陷造成的.

(三)教学方法与内容的不足

在农村小学中,一些教师的教学方法单一,采用传统的机械式教学,一味的灌输知识,缺乏创新型教学,有些创新型教学也只存在于应付上级检查时走个形式,检查过去了还是照旧.另外,由于教师备课不充分,缺乏组织教学,或者表达能力差造成教学失误,那么学生就可能置功课于脑后而捣乱起来,进而影响课堂管理.同时课堂教学内容过多,加之小学生集中注意力时间短的客观因素,很容易造成学生的注意力不集中,进而造成各种课堂问题的出现.

四、农村小学教师加强课堂管理的策略

(一)提高对合理课堂管理理念的重视

常规管理贵重视,重视才能保证实施.加强对农村小学教师课堂管理能力的培养,提高他们对课堂管理的重视,逐渐形成加强课堂管理的观念.教师要定期对自己的课堂管理进行认真的反思、深入的剖析、科学的评判,既从自身也从学生方面深刻思考,尽可能找出课堂管理中存在的问题,认真进行梳理,并有针对性、有计划性进行纠正.同时教师要改变传统粗暴式的管理模式,做到尊重小学生身心发展规律,将课堂管理的制定、进行与学生自身身心发展规律相结合,真正实现课堂管理与课堂教学的科学合理进行,促进小学生身心健康发展.

(二)加强师生合作,促进学生自我管理

要管理好课堂,不仅要依靠教师的主导作用,还要发挥学生的主体作用,加强学生自主管理.培养班级核心学生组成班委,发挥班委成员的管理功能.通过构建合作学习小组,是提高学生的自我管理能力的有效途径,把教师直接对学生个体的管理转移到小组管理.构建 的课堂管理氛围,让每个学生都参与到课堂管理中来,让学生自己管自己,形成良好的课堂环境.班干部轮换制的制定,可以给更多的学生提供锻炼的机会,让每个学生都参与到班级管理中去,让学生自己组织小组活动,实现在老师指导下的自我管理.每周的班级活动由各小组轮流主持,使学生从小学会承担责任,以及班里的图书角、卫生角、

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(三)提高教师教育教学水平,组织有效的课堂教学

时代的发展要求教师素质的提高,教师要努力提高自身素质,掌握现代教学技术,优化教学技能.有效课堂教学的组织,是进行课堂管理的关键.通过采用多种教学方法,积极进行课堂活动,调动学生学习的积极性,让课堂“活起来”,激发学生的学习兴趣,把学生的注意力集中到学习上来.组织教学要灵活创新,教学方法要新颖得当,创造良好的课堂氛围.因小学生身心发展的特殊规律,课堂教学的进行宜多采用新鲜、有趣、生动的事物吸引学生注意力.比如小学三年级数学上册第一章关于重量单位的教学,可以通过引用一些学生喜欢的或者好奇的动物来进行教学,吸引学生们的注意力,是他们的注意力集中到课堂上来.

(四)了解小学生身心发展特点,建立和巩固课堂规范

有效的课堂管理必定需要规范的约束.小学低年级儿童自制力比较差,容易受周围环境的影响,制定合理的课堂规则是十分必须的.课堂规则确立了学生的行为标准,使学生明确自己在课堂上可以做什么,不可以做什么.由于小学生的知识经验不足,教师要准确理解小学生的身心发展特点,并以此为据对课堂提出明确的要求与规范,向学生提出恰当的要求,认真耐心的讲解、说明,使学生明白理解规范并去实践.这样可以帮助学生形成正确的课堂行为,便于课堂的管理和教学目标的实现.

(五)提高教师课堂管理水平,改善课堂管理方法

课堂管理是一门艺术.要管理好班级首先要提高教师自身的课堂管理能力,要会管,学会使用合理的语言和方法.教师在进行课堂管理中习惯性地运用一些消极性的语言,这些语言更多注重的是批评、训斥、体罚和监督.新课堂的管理要求教师要改变这一不良习惯,多运用一些积极的鼓励性的语言,这些语言多注重塑造.

注重课堂管理方法的改善,坚持积极引导鼓励,恰当的使用惩罚.在多数教师看来,要管理好课堂,奖励和惩罚是必不可少的常用阶段.要有效地管理好课堂,奖励当然是必不可少的.对于小学生,要制定适合他们的奖励方式,关键目的是调动他们的积极性.对于课堂表现好的学生可以发小红花等类似的小奖励,在新课改的小学英语教学中,教材就配有专门的奖励小便签,通过这些标签的恰当使用,会起到很好的课堂效果.

农村小学课堂管理决定着农村小学课堂教学的成败得失,关系着农村教育的兴衰存亡,联系着国民素质的全面提高与否.在课堂管理中,采用各种合理有效的方式,在学生的问题行为还没有发生之前就采取措施优化实施预防式管理,避免或者减少问题行为产生的可能性,就能有效的管理好课堂,提高课堂教学效果.

[ 参考文献 ]

1、语文课堂激发学生提问的有效策略内容自古以来,我国就是十分注重教育的国家,随着人民经济收入不断增加,教育更加成为社会重点关注的项目,大量的社会资金被教育事业吸收。语文一直是教育中的重点科目,有关语文教学的科研成果层出不穷,教学

2、历史课堂中巧导实效教学提升历史课教学实效性应从每堂课的导入入手。何谓“课堂教学实效性”?课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得发展,发展,就其内涵而言,指的是知识,技能,过程,方法与感情,态度,价值观三者(三维目标)的

3、推敲让语文课堂迈向文本深处内容学习的根本不是识记,而是思考,正如叶圣陶先生讲“教材无非是个例子”。这就要求语文教学应该引领学生走进文本,探究疑难,提高思维能力。语文阅读教学教学的关键是引导学生理解文本。文本理解的方法与渠

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