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【学术论文】有关初中英语课堂中的情境教学(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育研究与实践》作者:丁强浏览量:2056 论文级别:经典本章主题:情境和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Channing本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3382 评论次数: 6215

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章情境和学生专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

初中英语课程标准明确指出:“英语教师要尽可能多地为学生创造运用英语的情境,将情境教学作为学生英语学习的重要方法”.笔者在平时的初中英语教学中,注重创设有效情境,通过指导学生在情境中学习

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语言,极大的激发了学生英语学习的积极性,同时又培养了学生语言运用的能力.在此就初中英语教学中的情境教学谈点个人的心得,与同仁共享.

一、初中英语课堂中采用情境教学的意义

情境教学即在教学中把枯燥的语言现象融于情景环境中,通过学生喜闻乐见、生动有趣的形式,使学生在快乐中学习的一种教学形式.特别是英语学科,是一门交际性很强的工具学科,如果将英语知识寓于情境之中,学生既可感受英语学科的适用价值,理解情境所传达的信息,以境生情,激活思维,又可在实际训练中提升自己的语言表达能力,激发学生学习英语的热情,有效地提高英语教学的成绩.

二、初中英语教学中情境教学的方法

牛津英语教材的内容充分体现语言的运用功能,在教材编写时充分考虑到初中学生所涉

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题.因此,为了让学生充分感受所学语言的实用性,就需要教师在教学过程中,根据教学内容,努力为学生创设一个真实的语言交流环境.

1.因地制宜,创设真实性教学情境

所谓真实的教学情境,即教师在教学中根据教学需要,给学生呈现客观存在的、看得见摸得着的事物和场景,让学生亲临现场,在真实的生活与场景中进行教学.在真实的情境中开展教学,既拓展了教学的空间,把语言和生活实际紧密联系在一起,又有利于学以致用.如在教学牛津英语7A Unit5 Going shopping时,为了让学生能够感受真实的购物过程,教师完全可以借助学校的商店,安排学生进行一次真正的交流,让学生身临其境地掌握知识.这种真实而又有趣的教学情境,延伸了教学的空间,激发了学生的学习兴趣,使学生体验到了英语交流的乐趣,增强了记忆的效果.

2.模拟场景,构建虚拟性教学情境

英语教学中,由于受时间、空间等因素的制约,不可能每节课都让学生亲临现场.一些较难接触或学生不易感知的内容完全可以通过模拟来创设情境,满足教学的需要.例如,对于牛津英语7B Unit3 Finding your way中的“问路”这一交际运用,就不宜将学生带到繁忙的马路上进行实际教学.我在教学中,为了给学生营造问与答的情境,我将学生带到学校操场,画出一条条纵横交错的“马路”和“交叉路口”,让学生在形象逼真的教学情境中充分的训练,在师生、生生互动中,掌握了教材中的句型.如:

T: Excuse me! Can you tell me the way toHuaian Railway Station?

S: Oh, go along this way, then tuni right atthe first crossing--

3.借助媒体,创设资源性教学情境

这种情境创设即教师根据教学目标,借助媒体,为学生呈现丰富的学习资源,供学生选择、探究,培养其独立钻研、独立学习的能力.事实上,在当今资源共享的时代,大量的学习资源可以信手拈来,资源情境的运用已成为未来教学发展的趋势.特别是伴随着网络进入普通百姓家庭,教师在教学中如果涉及比较抽象或者教材没能解决的问题,完全可以让学生借助电脑,引领学生遨游网络,运用网络资源去攻坚克难.比如一些语法知识,风俗习惯,教师都可以让学生在网络上搜索,加以辨别,内化为知识.如在教学牛津英语9BUnit3 Asia、Unit4 Great people时,对于Asi

初中英语课堂中的情境教学
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a的了解和Neil Armstrong的事迹,教师可以引导学生利用网络资源来查找资料,为教学提供信息.

4.巧设问题,创设问题性教学情境

所谓“问题情境”,就是根据学习内容,在学生求知心理之间制造一种“不平衡”,将学生引入与教学内容有关的问题之中,自然地引发学生思维的过程.恰当的问题情境,能巧妙地将教学内容寓于各种符合学生心理需要的情境之中,给他们造成一种悬念,从而牵引学生的思维,以达到智力活动最佳的状态.因此,问题情境的创设必须围绕教学目标,紧贴学生思维发展区,难易适中.

此外,课堂教学中,为调节课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,培养合作意识,还可创设合作型情境,让学生在小组合作讨论中,通过交流、梳理、争论,最终达成目标;为强化某一知识点而训练,还可创设练习情境,通过给学生出示与相关知识点紧密联系的课题,让学生在练习中强化对知识点的掌握.如在教授一般过去时的时候,我给学生提供“My last year”这样一个课题,让学生在练习情境中突出对过去时的掌握.

总之,自然贴切的教学情境能在英语教学中发挥独特的作用,使课堂教学达到事半功倍的效果它不仅能起到激发学生兴趣,引导学生思维的功效.更能使学生明确英语学习的目的,让学生在语言运用中感受英语学习的乐趣.因此,广大一线英语教师,在平时的工作中,一定要结合学生的年龄特点和生活实际,创设丰富多彩的活动情境,扩大语言实践的空间,鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动,从而真正实现英语学习的最终目的.

[ 参考文献 ]

1、创没情境促进学生有效学习 张永燚 创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段。在对情境的作用达到共识的今天,创设有效的情境便成了广大教师追求的目标。在追求数学课堂教学的有效、实效、高效的今天,我

2、作文情境的创设 张继艳 内容叶圣陶先生的“心有所思,情有所感,而后有所撰作”与“情动而辞发”这句古语都揭示了人们写作的心理活动规律。本文就如何创设习作情境,让学生快乐作文谈谈笔者的肤浅认识。

3、建设活跃的情境课堂内容小学语文课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与课标所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须

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