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【学士论文】简谈“上帝死了”之后!——如何在英语教学中进行德育渗透 (论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育研究与实践》作者: 朱忠静浏览量:6584 论文级别:优秀本章主题:学生和德育原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Meredith本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3364 评论次数: 5771

导读:“上帝死了”之后!——如何在英语教学中进行德育渗透 是一篇关于学生和德育的论文格式范例,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

江苏省徐州市铜山区汉王中心中学 朱忠静

摘要:对中学生加强道德教育不只是政治老师的事,各科教师都应当有德育意识.本文重点介绍了如何挖掘英语教材中的德育因素,在教学中对同学们进行德育教育的尝试.希望能引起同仁们的重视.

关键词:德育渗透 生根点 生长点 巩固点

(一)

“上帝死了!是我们把上帝杀了!”尼采借疯人之口向我们说:现代社会,公德丧失,人们不再相信“上帝”,传统的“利义统一”的价值原则开始崩溃.目前,社会里渐渐滋生出一种“流氓”文化.这种“流氓文化”从根本上漠视一切游戏规则,思想意识薄弱的青少年们往往轻易地成为其“粉丝”.这种文化的毒根慢慢地伸进校园:有的同学自私自利,损坏公物,侵害他人利益:有的同学把别人的东西占为已有;有的同学思想混乱,不思进取:有的同学顶撞教师,打骂同学;有的同学说谎 欺骗家长;有的同学幸灾乐祸,无事生非,惟恐班级、宿舍不乱.各种不文明、不道德的人和事,严重损坏了学校的形象.

中学生的整体素质亟待提高是不争的事实,对学生思想品德的教育显得尤其重要.

(二)

那么如何在英语教学中凸显德育的渗透呢?

1.用历史上名人学外语的示例抓住德育的“生根点’

用历史上名人学习外语的事例作为德育“教材”.如让学生理解居里夫人学习外语是为了她祖国的科学事业的情怀;马克思、恩格斯学习外语是为了全人类的解放;孙中山学习外语是为了推翻帝制,建立共和:……这些事例对学生都有着潜在的诱导作用,都能在他们内心撒下德育渗透的“生根点”,因为“榜样”的力量是无穷的.

2.从英语教材里,寻找德育的“生长点”

笔者把英语教学与德育工作相结合的重点放在了对英语教材的挖掘上.在备课时,着手寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点.尽力做到德育与学科教育水 融,尽可能触动学生的思维意识.

比如,我在教牛津英语七年级(下)第五单元A brave young man时,我认真地研究课程标准、钻研教材,吃透编者编选本课的意图:通过张华救火救人的事,表现出浓浓的邻里之爱.在学生自学理解课文内容之前,我先准备了一道导人题:What will you do if you s

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ee an old man in the fire?学生听了这个问题,纷纷作答.有的说:“I will run away as quickly as I can。”有的说:“I will call the police。”有一部分同学的答案让我很忧虑,表现出明显的“暗淡”色彩.我没有直接批评他们.而是让同学结合课文谈谈文中的张华是怎样做的,为什么一部分同学和文中的张华不一样?同学们陷入了沉思,体会到了平时邻里之间的友情和亲情.如果自己是受害者,因为别人的冷漠而导致严重的后果,那将是多么遗憾啊!我没有告诉同学们别人对张华的评价,而是直接让他们齐读,结果他们都找到了:“What a brave young man!”they said。.

就这样,我紧紧联系教材,把德

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育渗透到教学中.让学生既学到了基础的英语知识,更受到了思想品德的教育.

其次,我让学生通过自己的努力,寻找课内外的相关内容来读,然后去感悟.如,在教材七年级(下)中,同学们还会发现帮助在路上摔到的老人的Daniel.帮助 抓住小偷的Justin和Paul,主动要求带领外国留学生参观Sunshine Town的七年级一班的同学们等.

我在实际的操作过程中,不仅要求学生通过自学来掌握一些基础的英语知识,还要求学生说出读后感,对自己的人生有哪些有益的影响等.由此看来,对于蕴涵丰富的课文来说,教师要尽可能地让学生多去自己阅读和发现里面的德育因素,强化德育渗透的“生长点”,使每一位学生都能在自主探究中得到阅读能力的提高,情感态度、价值观的升华.

3.将真实的生活与教材联系起来找到德育的“巩固点”

我利用发生在生活中的事例对学生进行道德渗透.联想到汶川大地震,我结合教材八年级(上)的第六单元,earthquake, snowstorm, typhoon, thunder and light-rung等自然灾害,通过真实的人物故事向学生进行友情、亲情等方面的教育.观看图片、影视材料让学生走近生活,了解自然灾害给人们带来的伤害以及人们在灾难面前表现出来的人道主义精神,激发学生热爱生命并努力去帮助别人.

“上帝死了”之后!——如何在英语教学中进行德育渗透
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在教学时优化教材中的思想教育因素,结合生活实际,使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来,启发学生要胸怀宽广,把学习英语和国家需要结合起来,这样,有目的的教育逐渐会使学生们产生学习的需要;这种需要又转化成了学习的兴趣,学习气氛也发生了明显的变化.

教学与德育的渗透和融合,从局部看是细微的,一句话、一篇短文、一个生活情景都能启发学生情感,启迪学生思维.人性化教育的种子便顺理成章地在学生的内心深处扎下了根,成了德育渗透的“巩固点”.

以上浅见都很容易操作,坚持下去,却也并非易事.教师不仅要教书,还要育人.

(三)

眼下,部分违纪学生不仅不愿自我反省,还反感排斥纪律;一些学生对考试违纪、宿舍吵闹、迟到旷课等不良现象不仅表示默认,还嘲讽严格遵守纪律的同学:有的学生替人作弊还美其名日“知识

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赚钱,致富捷径”,受到批评不脸红,得到处分不胆怯.看来,五千年悠久的文明培育起来的传统美德(这件灿烂而又绚丽的外衣)我们快要穿不上了.“上帝”要是真的死了,可真是件麻烦的事!

初中教师不仅要传授科学文化知识,更重要的是德育教育.老师们要注重德育意识,既要从现在开始,又要从自己开始,自觉地去为国家、为社会、为未来培养合格的公民,做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者.

[ 参考文献 ]

1、德育工作者对高校经济贫困学生培养的路径选择 (吉林农业大学 动物科技学院,吉林 长春 130118)伴随我国高等院校全面收费制度的实施,家庭经济困难学生的培养问题已经成为高校工作的重要部分。笔者通过实践工作中对高等农业院校家庭经济困难同学

2、利用多媒体加强学生德育教育 刘晓芹 内容没有人物的塑造,也就无从谈起文学作品的塑造人,也就无所谓对学生素养的提高。语文教学借助多媒体的直观性,利用视听感官,给学生直接的感性认识,对学生进行人文素养教育。

3、面对现实,深化中职校学生德育工作新思路(集美轻工业学校,福建 361021)摘 要:德育是职业学校教育的重要组成部分,学校德育工作既要依据德育目标对学生进行一般道德教育,同时也要进行职业道德教育;作为职业学校的学生,各方面均存在一定问

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