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【中专论文】浅议新课程改革与英语教学效率的提高(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育研究与实践》作者:李兵浏览量:2409 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Bing本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4555 评论次数: 4026

导读:此篇文章是学生和教师相关的论文要求,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

河南省舞钢市第一初级中学 李兵

新课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验.英语作为我国基础教育阶段的一门学科,其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求.新标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为

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本,注重学生的全面发展与个性差异的统一.这对教师的教学能力提出了更高的要求.面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师应及时更新理念,创建新标准下的新型师生关系,才能更好地适应新时代英语教育的要求.

一、充分认识新教材的重要性

教材是课程资源的核心部分,也是学生学习和教师教学的重要内容和手段.与过去的教材相比,新课标初中英语教材在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面有了明显的变化.新教材以话题为主线,知识与技能交叉组合,以板块形式来设计活动,把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中,以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练.因此在教学中,英语教师要充分认识教材对教学的重要性,在教学过程中调整对教材的认识.反思教材的使用方法和使用效果,并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整,使教材在实施初中英语新课程的过程中发挥更好的作用.

二、提高英语教学效率的方法

1.奠定基础

教学是交流的过程,

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是探究的过程,是师生合作、互动的过程.初中英语课程的教育教学要面向全体学生,特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力.教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能.根据不同学生的个体差异提出不同的要求,充分考虑到不同学生的生理、心理特点,尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,为学生的发展奠定基础.

2.营造氛围

在教学过程中.教师应注重与学生沟通,建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足并加以改正.鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,对学生表现出的创造性思维,教师要多鼓励,多支持.教师还可针对教学中的难点、疑点,有意识地设置争论情境,让学生参与讨论.既给学生创设参与学习的机会,又给学生一个充分表现自我的空间.学生在课堂上回答老师提问时,也许会因为受到心理、知识、语言、思维、情

新课程改革与英语教学效率的提高
学生和教师论文要求

绪方面的障碍,很难准确回答问题,这时教师要给予学生充分的谅解和宽容,并适时启发引导,理顺学生的思路,给学生完整表达自己的机会.即使学生做得不好,只要有可取之处,也应予以肯定和表扬,再指出需要改进之处,使学生在克服困难的过程中既受到锻炼,又得到提高.通过融洽师生关系,营造出一种宽松、和谐的学习氛围,让学生消除对英语学习的恐惧感,从而产生学习英语的兴趣和动力.

3.讲究艺术性

纯正、标准、流利的英语,能给学生留下好的印象.因此教师要努力提高自身素质,多应用准确、清晰、响亮、圆润的英语口语,这样才能在课堂上吸引并集中学生的注意力.英语中的语调一般有升调和降调,如果在课堂中采用变换语调进行英语教学,学生就注意力集中,反应灵敏.如在教学动词laugh,cry时,可在黑板上先画出一张脸,当要表达不同的面部表情时,教师只须改变图中嘴形的形状即可.若想表示出图中人物的年龄和性别,可通过头发的变化来体现.教师在教学实践中运用简笔画时可以充分利用个人的想象力与创造力,达到辅助教学的目的.除此之外,利用挂图和实物也是初中英语教学中非常常用的视觉媒体和教学辅助材料.

4.调动主观性

为了激发学生学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,教师在教学中必须结合教材实际、学生实际,精心设计阅读教学过程.

5.精心设计

教师应该意识到学生是课堂学习活动的主体.教学中,教师应注重培养学生的独立学习能力,在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角,让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间,让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的.

6.激发求知欲

心理学实验告诉我们,巧妙的问题能够吸引学生集中精力、积极思维、振奋感情、提高兴致.因此,提问设计不仅要以某些知识点的落实为依据,还要善于从文章巧妙的艺术构思中提出问题,激发学生的思考与求知欲.促进学生思维的发展.因此教师在课堂教学中要注重提问的艺术性,设计的课堂提问应具有目的性、计划性:启发性和层次性:充分把握问题的广度、深度、难度,以引起学生的积极探索,并在探索活动中培养创新能力.另外,还可以在课前要求学生先预习,找出语言点.课后整理总结笔记,并发现重难点.如在教授直接引语和间接引语时,可以先让学生看课后例句,发现直接引语和间接引语的不同点,再总结两者之间的转化规律.这样不仅锻炼了学生自主学习的能力,也激发了他们的求知欲和成就感.

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、结束语

新课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验.教师的教学方法直接影响到学生的学习兴趣和学习效果,如何配合英语新课标,促进学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展,形成学生的综合语言运用能力,是每个英语教师值得思考的问题.面对教育改革和新课程标准的实施,必须切实实际,更新教学思想,转变教学模式,逐步培养学生的英语综合能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件,以适应新时代英语教育的要求.

[ 参考文献 ]

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