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【远程教育论文】试析小学活动课学生的创新思维(论文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《教育研究与实践》作者:李艳浏览量:4799 论文级别:最新本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-19审核稿件编辑:Kirk本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3564 评论次数: 7505

导读:本论文是一篇关于学生和教师方面的优秀论文格式范文,对正在写有关于小学活动课学生的创新思维论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

文/李艳

创新思维不是天生就有的,而是从幼儿、儿童、少年、青年这么一个艮时期过程才能培养起来的,从这一角度出发,我校开设了“创新思维训练活动课”,通过活动或游戏,训练学生创新思维,激发学生创新精神.经过几年的实验,收到了较好的教学效果.

一、活动前创设良好的探索情境

探索求异与好奇心是学生重要的心理特征,现代心理学的研究表明,青少年有强烈的创造 ,好胜心和自我实现的需要,这些心理特征是推动他们创新思维,发挥自己的创新能力,追求自我实现的强大内驱力.因而,教师在教育过程中就是要不断刺激这种需要,创设良好的探索情境,促使学生思维处于积极因素的活动状态,鼓励学生自由思考,异想天开,不落俗套.养成创新思维的习惯.

二、活动应有趣味性

l。让学生“画一画”.画画是孩子最爱做的事,通过画画来培养学生的创造性思维,这也是活动课中常用的方法之一.如教师在黑板上画一条“——”,要求学生在这条线上添加笔画后变成一幅图或一件东西.学生一开始思维不太活跃,经过教师的启发,几个同学的参与后,绝大多数学生思维渐

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渐打开,教师此时已让学生们把刚才想到的,画下来,教师可巡回看看学生的特别之处,

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然后,再增加“

小学活动课学生的创新思维
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\”“l”让学生画出与别人不一样的画.“杯子、笛子、铅笔、山、天、刀……”各种各样,教师应在巡视巾及时发现学生的创新之处,并让他及时在黑板上画出,让全班学生分享他的快乐.

2.听一听、练一练.为了培养学生注意力,培养聆听能力,加强小学生的记忆力,教师可在活动前或别的课前做一个小小的聆听游戏.

3.拼一拼、说一说.低段学生不善于长篇大论讲,而爱动一动,随便说说.教师可充分利用这种童趣,让他们动一动、拼一拼、想一想、说一说.

4.玩一玩、乐一乐.为培养学生自信心,养成优良心理素质,在活动中,应尽量让学生玩,让学生在玩中学会创造,在乐中体验制新.对低段, “玩”以便于操作,但又不失创新意识的活动为主,比如“吃饼干”游戏,吃饼干谁都会,可让学生吃到额头上的饼干,而且不能用手帮忙,这雅实要动一番脑筋.在活动前,教师可只讲规则,而让学生在具体的操作过程中去体会、探索,经过一次次的失败,有的学生掌握其中的秘诀,此时,可让他们来进行现场操作,然后,让他们介绍为什么能吃剑饼干,用什么方法,经过几个人的补充,最佳方法出来了,最后动员全班小朋友学习他们再吃饼干,并自己冉体会,如有更好的方法再交流.其实玩一玩的游戏很多,如一张报纸就能有几十种的玩法,如两人背靠背报纸、谁的报纸撕得长、报纸传球……这些游戏,粗看只有趣味性,实际是培养学生创造性思维的有效途径.

三、活动要有选择性、针对性

在创新思维训练过程中,要根据学生的智能、气质、情感、意志、兴趣和个性特长等来组织开展各类创新活动,活动的内容、要求和方法都不能干篇一律,因为学生在智能上、学习能力上和个性上都有一定的差异.学校在组织开展创新教育活动中的教学目标,教学体系,课程设置,教学方法等不能统一于一个模式,不强求全体学生朝一个方向齐步前进.可以把学生分几类,根据不同类学生的特点,有选择性地、针对性地组织开展创新思维的训练活动,创新思维训练可不局限于课堂上,应多让学生到课外去参加活动,因为课外活动是丰富学生精神生活,扩大视野,陶冶情操,激励创新的有效阵地,能为学生提供良好的智力营养、情操和环境,学生可以不受教材的内容和教师教学倾向的束缚,可独立、自主地发展个性,可去触摸课内教学所无法

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获取的东西,去领悟课内所未浸透的奥秘.让学生多探索科技领域中的新技术、新方法,鼓励学生进行大器晚成;有的聪明、有的愚钝;有的呈直线式上升发展、有的是波浪式前进;有的学习能力倾向于数学、有的倾向于语文或其他学科;有的在语数中成绩很糟,但在音、美或体育等方面却表现出卓越的才能.所以学校在组织开展创新教育活动中的教学目标,教学体系,课程设置,教学方法等不能统一于一个模式,不强求全体学生朝一个方向齐步前进.可以把学生分几类,根据不同类学生的特点,有选择性地、针对性地组织开展创新思维的训练活动,创新思维训练可不局限于课堂上,应多让学生到课外去参加活动,因为课外活动是丰富学生精神生活,扩大视野,陶冶情操,激励创新的有效阵地,能为学生提供良好的智力营养、情操和环境,学生可以不受教材的内容和教师教学倾向的束缚,可独立、自主地发展个性,可去触摸课内教学所无法获取的东西,去领悟课内所未浸透的奥秘.让学生多探索科技领域中的新技术、新方法,鼓励学生进行千姿百态的科学幻想,并根据幻想去搞一些小发明、小制作和小试验等等,尽可能让学生动脑、动手,从中受到激励、启发,产生联想和灵感,增添创新意向,从而使学生的创新思维、创新技能和创新个性得到训练和培养.

创新有三个不可缺少的条件:一是创新态度,二是创新思维,三是创新技能.这三个条件中创新思维是核心.因此教师在创新思维训练活动课程中,一定要体现以学生为主体,以学为巾心,教足为了学的教学思想,教学过程中要重视培养学生的创新思维能力,鼓励学生多角度、多方向、新颖独特地提出问题和解决问题,激发学生学习兴趣和白信心、进取心,促进学生的智能和个性的发展,激发学生创新的 ,燃起创新的火花,有意识地在孩子幼小的心灵巾播下创新的种子,培植创新的根苗.

[ 参考文献 ]

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