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【函授论文】浅议高中英语学困生的成因及转化的策略(论文范文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育研究与实践》作者:程丽芳浏览量:4520 论文级别:优秀本章主题:学生和知识原创论文: 5156论文网更新时间:12-19审核稿件编辑:Harvey本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2249 评论次数: 9529

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和知识专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

英语“学困生”是指智力与感官正常,但英语学习效果低下,达不到国家规定的英语课程标准要求的学生.那么,造成这种状况的原因是什么?如何进行转化?本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨.

一、形成的成因

1.个体存在的原因

(1)缺乏上进心.大多数学困生由于升学无望,认为读书无用,无心学习;有的则认为学习是一种负担,读书是碍于家长的要求.

(2)缺乏自信心.由于学困生长期处于被遗忘的角落,他们内心深处一般都很自卑.很多学困生常感到学英语很枯燥,情绪非常低迷,心理上也很脆弱,对自己学好英语缺乏自信心.

(3)缺乏系统的知识.学困生英语基础差,知识脱节多,知识结构不完整,缺漏多.

(4)缺乏好的学习方法.学困生知识掌握只重视结论,生搬硬套,定势强,有疑问也不

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及时弄清楚,学习时也抓不住重点,学习效率低.

2.外部存在的原因

(1)教材原因.高中英语教材知识难度增大,学生学习负担加重,再加上其他学科增多,整天应付作业,没有时间消化,从而影响英语课的学习

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效果.

(2)应试教育原因.目前,应试教育仍然是目前高中教育的显著特征,在这样的背景下,教学脱离学生接受实际,造成教师授课“重”知识的传授,“轻”知识的发生过程,不重枧知识的消化和巩固.

(3)社会原因.由于社会的发展,商品经济的活跃,金钱的诱惑,就业难以及网吧、游戏厅的吸引,这也是造成“学困生”增多的很大因素.

(4)家庭的原因.当代中学生中独生子女占有较大比例.家长一方面望子成龙心切,另一方面又过分的溺爱,造成了学生复杂的矛盾心理,挫伤了他们的学习积极性,随着问题的积累,学习成绩下降,沦为“学困生”.

二、转化的策略

1.消除障碍,树立信心.

教师要结合英语课堂教学实际,充分挖掘教材中的思想教育因素,对学生进行学习目的教育和理想前途教育,让学生懂得学习英语的目的不在于升学,而是掌握“本领”.教师要根据他们的心理特点,给予充分的尊重、理解和信任,保护他们的自尊心,捕捉他们的闪光点,给予肯定和表扬,使学生形成积极的情感体验.

2.运用典型,培养意志.

意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的.教学中,教师要有目的地不断用“榜样”教育学生,培养学生顽强的学习意志,培养克服困难的毅力,使学生勤奋而顽强地学习.教学中要给学生提供独立活动克服困难的机会,教师积极启发诱导,通过学生自己的努力,独立探索克服困难的方法和途径.同时注重培养学生的自我控制能力.让他们明确要善于控制自己的不良行为,在认真复习的基础上,“强迫”自己去独立完成作业,养成良好的自控力.

3.教给方法,形成习惯

在教学实践中我们经常发现,有些学习困难的学生虽然学习英语也有积极性.且他们并不比其它学生少下功夫,但是他们的英语成绩却总是上不去.其重要原因就是他们缺乏英语学习策略,不会对信息进行加工储备,不会反思调控自己的英语认知过程与方法.陶行知先生曾说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生会学.”因此,我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中,应以英语学习和问题

高中英语学困生的成因及转化的策略
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解决为载体,让学生熟悉英语学习活动的特点,尽可能让他们把握较多的学习方法和学习技能,培养善于灵活应用的能力.教师应教给学生有效的学习方法,促使他们形成有效的学习策略,以利于他们实现高效的学习.比如,进行词汇教学时可教给学生音、形、义、景相结合的记忆单词方法,如联想记忆法和利用构词法识记词汇;利用阅读策略提高阅读理解能力的同时,巩固、学习词汇、句子、语法以及文章的谋篇布局,提高学生的书面表达能力;利用合作学习策略降低学习难度,实现共同提高,共同发展,培养学生自主学习、独立学习的能力.

4.把握信息,精设练习.

教学活动中,教师要注重把握反馈信息,及时采取措施,弥补缺陷以保证达到预期的教学目的.为此,我们在一堂课内安排两次反馈,第一次反馈——尝试练习.如发现问题,及时补充讲解,起强化,调节作用:第二次反馈——课堂作业,如再发现缺陷,当堂就能补救.这对学困生非常有利,课内补强于课外补,大大减轻了学困生的负担.

练习是把握知识,形成技能的重要途径.我们把练习归为六类:基本性练习,单一练习,对比性练习,尝试性练习,发展性练习,实践性练习.应该精心设计每个练习,做到有的放矢,练在点子上,多次反馈,重视讲评,具体地帮助学困生弥补知识缺漏,使之切实把握所学知识,并在实际运用中,逐渐形成技能技巧.

5.倡导合作,结对帮扶.

学生专业函授论文如何撰写
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课程标准指出:“要鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长.”现代教育倡导合作学习,学生与学生之间的交往时间多于师生之间的交往时间,学生之间的相互交流,探讨和合作是最直接、最及时和最经常的,因此在班上可举行“一帮一”活动,给学困生安排一个学习成绩好的同桌,或给优等生找一个帮扶对象,指导他们制定目标、计划、改进学习方法,在平时的学习中,协助英语教师帮助、辅导、检查学困生.在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中,加强合作,互帮互学,优等生和学困生的成绩都会有不同程度的提高.

学困生转化工作是一项实践周期长,涉及因素多,工作难度大的教育教学改革,许多实践我们还停留在表面上,还有待于进一步深化提高,今后我们应充分发挥英语学科特点,拓宽改革面,加大实践力度,把对策集中到学困生学习动机的激发,学习能力的提高,学困生学与教师教的依附关系上,继续进行探索,为全面推进素质教育,提高教育质量做出应有的贡献.

[ 参考文献 ]

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