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【技师论文】探讨精彩课堂中的“四导”(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育研究与实践》作者:谢娟红浏览量:6136 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-19审核稿件编辑:Godfery本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4555 评论次数: 6381

导读:精彩课堂中的“四导”是一篇相关学生和教师的论文的致谢范文,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

“施教之法,贵在启导.”教师是教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师“导”的作用.是促进学生“学”的关键.为此,优化教学方法,要求教师的“教”必须致力于“导”,服务于“学”,这样,才能让学生主动地投入学习,培养学生创新能力.

一、导向——变“死学”为“活学”

导向就是从整体上向学生提出明确的学习目标,阐明学习任务,指出学习的大致方向.目标具有导向、诱发、激励的功能,从而能使学生对学习新知处于有准备的状态,变被动接受为主动获取,变“死学”为“活学”.

1.提出一个单元或一课时的整体目标,让学生有方向.如学习“万以内进位加法”时,可提出如下要求:(1)掌握“哪一位上的数相加满十,要向前一位进“1”的计算法则;(2)能正确计算一次进位和隔位进位的万以内的加法.教学时,可选择尝试教学法为主的教学方法.

2.引导学生按一定的方向自己去学习,使学生学习有条不紊.如解题前,可以引导学生这样想:这道题与哪些知识有联系?解题的依据是什么?题解好后,可以再想一想:解此题还有其它方法吗?这道题与哪些题目有相同之处?不同

精彩课堂中的“四导”
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之处又在哪里?在思考解题方面有何规律?这就给学生指明了学习的大致方向和途径.

二、导趣——变“苦学”为“乐学”

导趣就是教师想方设法诱发学生强烈的求知 和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”.

1.创设师生情感交融的良好气氛.课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动.但在创设氛围过程中教师处于支配地位.如教师把微笑带进课堂,树立了良好的人格,做到热情、和蔼、谦逊、守信,使学生对教师产生信任感:教师把学生似朋友相待,热爱他们,尊重他们,帮助他们,尤其对学困生更要注意到提高他们的自尊心和自信心,使学生对教师产生可亲感.这样,教师把感情投向学生,学

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生得到充分的熏陶,课堂中营造了一个宽松、和谐、 的教学氛围,教师和学生就能相互影响、相互促进,让学生就能在轻松愉快的课堂氛围中获取知识,变“苦学”为“乐学”.

2.重视组织实践活动,激发学生学习兴趣.要以学生感兴趣的生活实

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例引入教学.为学生创设一个有利于参与学习活动的教学情境,使他们的充分的机会参与多种形式的活动.如个人活动、小组活动、全班活动、教室内的活动、教室外的活动.教师要注意引导学生在活动过程中的合作与交流,使学生初步体验数学活动中探索与合作的乐趣、成功的喜悦.如在教“小数四则运算”一节时.可以布置学生星期天同妈妈一起去买菜,在不超过10元或20元的范围内.看哪几样菜各买多少比较合适.然后,按各个的采购情况编成应用题让同学们一起解答.这个作业,要根据市场价格、家庭经济条件、家庭成员口味等多种因素综合考虑,作出合理的方案.它有一定的趣味性和灵活性,能使学生各种素质在实践活动中得到锻炼和发展.

3.改进教学方法,唤起学习兴趣.改进教学方法,应根据小学生心理及教材的特点?在挖掘教材本身含有愉快因素上下工夫.并引进课堂3或把音乐引进课堂,使学生在课中有说有唱,欢跳拍手:或用新鲜有趣的操作实验让学生比一比、摆一摆、做一做:或用生动的故事、通俗的儿歌、欢乐的比赛等方法,让学生从中体会到学习的轻松、快乐.

三、导思——变“难学”为“易

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学”

导思就是引导学生思维.在学生思维受阻或思维偏差时,教师指点迷津,拨开疑云,疏通障碍,使学生疑难顿解,思维顿开,变“难学”为“易学”在化难为易中发展学生的思维素质.如20以内的进位加法,学生学习9加几.初学时9+3需要详尽表述口算过程(9和1凑成10,把3分成1和2,9加1得10,10加2得12).经过一些练习,学生掌握口算步骤以后,引导学生在题组9+2 。9+3- - -…-9+9的练习中,找规律简化思维过程.经过观察比较,学生就会领悟到“9”加几,只把要加上的数分山l与9凑成10,剩几就是十几.找出了规律,最后省略思维过程,直接得出结果.这样使学生思维异常活跃,培养学生思维的敏捷性.

四、导练——变“学会”为“会学”

导练就是指学生开始练习时,在教师的指导下自己去学习、实践各种方法,使学生掌握获取新知识,解决新问题的思维方法,变知识为能力,变“学会”为“会学”,在教学中,在掌握常规的基础上精心设计一些多解题目引导学生用不同知识去分析数量关系.纵横联系、拓展学生的思维空间,这样有利于培养思维的创造性.

通过讨论、探究,学生兴趣浓厚,思维活跃.教师既导思又导练,学生学得主动积极,在“学会”的同时达到“会学”,从而提高了学生的自主学习的能力.

[ 参考文献 ]

1、教师指导学生学习的艺术 樊畅 随着经济的发展,社会竞争的日趋激烈,社会对于人才的素质能力有着越来越高的要求。针对此种情形,国家教育部也积极行动起来。随着教学改革的密集与推进,新的教育学理念的冲击,教育部在《义务

2、教师如何做学生发展的促进者 在传统小学数学的课堂教学中教师是知识的传授者,只重视数学知识的传授,而忽视了学生作为“人”的发展。在新数学课程指引下小学数学教师既要让学生掌握数学知识,又要促使学生的潜能得到开发、身心得到和谐发展。因

3、多媒体教学的优点及存在问题分析 崔丽萍 李伟丽 随着社会的发展,科技的进步,多媒体应用在学校教学中逐渐得到了普及,并显示出了强大的教育功能。多媒体教学可以显著提高课堂的教学效果和教学质量,同时也使学生的主体作用得到更大

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