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【留学生论文】试探在小学语文教学中加强对学生预习的指导(论文范文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育研究与实践》作者:王丽红浏览量:2932 论文级别:优秀本章主题:课文和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-19审核稿件编辑:Gabriel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3877 评论次数: 604

导读:这是一篇关于在小学语文教学中加强对学生预习的指导的论文,对正在写课文和学生相关论文的毕业生有参考意义。

一、问题的

在小学语文教学中加强对学生预习的指导
课文和学生毕业论文格式范文

提出

新课程小学语文教学对“预习”提出了具体的要求.使“预习”成为小学语文教学的一个重要组成部分,这对于培养学生良好的预习习惯,提高学生的预习水平.是大有裨益的,在语文教学实践中.通过“预习”这一环节对学生进行学法指导.重视预习中的个体差异,强化训练,从而提高语文教学的课堂效率,不失为一个良策.

二、提高学生“预习”实效性应该重视的几个方面

1.指导预习过程,培养预习能力

教师在讲授新课之前.可以根据单元导读和预习指示,结合教材,教给学生预习的方法,有效地指导预习过程,培养学生的预习能力,使学生养成自我阅读的良好习惯.

①阅读“导读”.在进行每一单元的教学前,首先要让学生认真阅读“导读”部分,使学生对教材有一个总体的印象,明确单元训练重点.在指导学生学习课文时,还要让其反复阅读“导读”,以便加深理解.

②读、思、圈、画.指导学生在认真阅读“预习”文字的基础上,标出课文的自然段,并注意用不同的符号在文中加上不同的标记.比如:文中的生字连

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词可以用“一”标出;容易写错的字用“O”标记:需要着重理解的词语可用“=”标明.并认真思索.结合上下文或借助字词典理解词意:遇到描写优美的句子用“”画出,并反复朗读:遇到不懂的地方打上“?”,待课堂上师生共同解决…….在教师的指导下,通过预习,学生手、脑、口并用,既提高了预习能力,又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯.

③给课文加批注.我们可以对学生的“预习”提出这样的要求:“把最使你感动的地方画下来,如有感想就在旁边简单写一写.”南此以来,就可以引导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方,融人自己的理解,初步学会用简洁的文字给课文加批注.培养思维能力.

2.划分层次阅读,培养自读能力

叶老曾说:“语文课以读书为目的,老师引导学生俾善于读.则其功至伟.”可见,阅读是一种很重要的学习方法.在学生预习的过程中.要引导学生掌握阅读技巧.逐步提高阅读要求,培养其自读能力.进而提高学习效率和学习质量.

①读通课文.在学生“预习”中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容.

②带着问题读书.“学起于思,思源于疑.”要指导学带着问题读书,以便启迪思维,帮助学生理解课文内容,例如:《卖火柴的小女孩》一文,在“预习”中提出这样的问题:“小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?最后这个卖火柴的小女孩怎么样了?”带着问题.学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了.

③精妙处多读.文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、品味.比如老舍先生的《草原》一文,第一段讲作者初次见到的草原景色.文笔优美,意境开阔,可以在“预习”中提出:“预习课文,想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象.”预习时,这一段可让学生反复朗读,想像草原的美景图,直至成诵.

④总结评价.课堂上,对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词,及时表扬、鼓励,使学生体验到成功的快乐,调动其读书的积极性,使“预习”更好地服务于课堂.

3.围绕预习重点,精心设计训练

在“预习”中我们一定会涉及到文章的重难点.提出理解课文的关键性问题.围绕预习重点,精心设计训练,把预习重点贯穿于课堂教学.使学生的理解能力与语言训练相结合,有利于突破教学重难点.从而顺利地完成教学任务,获得良好的整体效益.

例如,《草船借箭》一文,在“预习”中指出:查字典弄清“神机妙算”这个词语的意思,把课文中表现诸葛亮神机妙算的地方画下来.这也是这一课的教学重点之一、围绕这一预习重点,可以设计以下训练:

①草船借箭为什么能取得成功?请找出课

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文中的一个重点词语回答.初步理解“神机妙算”的意思.

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②讨论:周瑜为什么说“诸葛亮神机妙算,我真比不上他”?在借箭过程中,哪些地方表现了诸葛亮的神机妙算?试举例说明.

至此师生共同归纳诸葛亮“神机妙算”的表现:知人心,识天文,晓地理.周瑜的慨叹,反衬出诸葛亮过人的才干.这样设计训练,把启迪学生积极思维贯穿于课堂教学,使学生处于主体的位置上,能够积极主动地学习.在活跃的课堂气氛中,教师教得轻松,学生学得愉快,既加深了对课文的理解,又落实了语言文字的训练.

三、结束语

“预习”作为课堂教学的前奏.是培养学生自学能力的重要途径,通过预习可使学生对新课教学处于有准备的心理状态,便于增强听课的目的性,掌握学习的主动权,逐步形成技能,从而提高了小学语文课堂教学的效果.

[ 参考文献 ]

1、激发文学萌芽,拥有青春经典——论高中诗歌课文对学生思想情感的陶冶普通高中《语文》第二册“向青春举杯”专题后面附有开放型作业“积累与应用”,其中的导语为:在高中阶段拥有属于自己的青春经典,你就有了陪伴自己精神成长的心灵挚友、生命和知音。接下去的作业布置也是充满诗情画

2、小学作文教学中借助课文拓展学生想象空间的实践 江苏省阜宁县实验小学 徐为荣 在小学语文作文课程的教学中,培养学生的想象力与创造力很有必要,教师可以借助教学文本来充分实现对于学生想象空间的拓宽。教师可以引导学生对于一些

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