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【硕士论文】探讨武汉体育学院运动人体科学专业创新人才培养模式(论文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《体育 教育学刊》作者:杨月琴,陈 鹏等浏览量:6515 论文级别:经典本章主题:学生和专业原创论文: 5156论文网更新时间:12-22审核稿件编辑:James本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1639 评论次数: 4584

导读:现在请大家鉴赏的文章是学生和专业方面的综述型论文范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

(1]武汉体育学院教学科研实验中心,湖北武汉430079;2]武汉体育学院运动解剖教研室,湖北武汉430079)

摘要:随着社会的飞速发展,培养素质高、能力强、适应广的创新型人才已成为高等教育发展的迫切需要.通过问卷调查、访谈法等方法对运动人体科学专业创新人才培养模式进行了研究,并从武汉体育学院运动人体科学专业的培养目标、课程设置、教材与教学内容、教学方式、教学实习等方面探讨了我校运动人体科学专业创新人才的培养模式.

关键词:运动人体科学;人才培养模式;课程设置

中图分类号:G807。01文献标识码:A文章编号:1672268X(2010)02008003

Creative talent development mode of sports physiology major in Wuhan Institute of Physical Education//YANG Yueqin, CHEN Peng, WANG Song

AbstractWith the research methods of questionnaire investigation and interview, the paper researches the creative talent development mode of the sports physiology major in the Wuhan Institute of Physical Education and discusses its development goal, course arrangement, textbook, teaching content, teaching methods and teaching training。

Key wordssports physiology; sports talent development mode; Curricular aarrangement

First author´s addressExperiment Center of Teaching Affairs Office, Wuhan Inst。 of Physical Education, Wuhan 430079, China

运动人体科学是一门多学科交叉的边缘性学科,是利用生物学与医学知识研究体育运动对人体形态结构、功能和代谢等方面的相互关系及规律的学科.武汉体育学院自1995年招收第一届运动人体科学专业本科生以来,已历经14个年头,期间已有7届毕业生.关注、完善武汉体育学院运动人体科学专业创新人才培养模式,培养素质高、能力强、适应广的创新型人才,不仅能够促进我院运动人体科学专业蓬勃发展,还响应了目前关于深化高校本科教学质量与教学改革的精神.

1研究对象和方法

  本研究采用问卷调查与访谈法对武汉体育学院运动人体科学专业2003级、2004级学生及往届毕业的学生共80人及24名有关教师专家与教练员进行问卷调查和专访.发放问卷85份,回收问卷80份,回收率为94%,合格问卷77份,有效率为96%.

2研究结果与分析

2。1课程的设置

 结合我校的办学特点,将运动人体科学专业的培养目标确定为:培养全面发展、能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地、体育健身娱乐场馆和保健康复等部门,从事运动人体科学方面的教学、科研,以及竞技运动医务监督和保健康复指导的高级专门人才.根据此目标,本专业课程设置分为通识教育课、专业基础与专业课、选修课、教育实践四大模块.通识教育课程是国家教育部指定的必修课程共有8门,其学时占26。5%;专业基础与专业课共18门,其学时占44。7%;选修课共25门,其学时占28。8%.通过问卷调查发现,学生普遍认为除了通识教育课程的学时比例略有偏大外,总体来说学时分配较为合理.

调查结果显示: “两课”和军事理论有三分之二的调查学生表示没有兴趣,这跟“两课”的课程内容比较枯燥有关系.而作为工具类的计算机和外语更受到学生的青睐和喜欢,一方面是由于计算机上机操作能给学生直接带来操作应用过程的快感,另一方面这也与目前大学教育走向职业化、专业化的趋势一致的.未来学生毕业以后更多从事的是应用和实践性工作,随着计算机和英语的普及,他们更希望学习一些诸如计算机这样的应用性很强的课程.

  通识教育是相对专识教育而言的,它的提出是为了避免把大学生培养成单纯的“技术工具”,而是要把大学生培养成知识丰富、人格健全的知识分子.高等院校各专业都必须学习通识课,达到培养学生基本的品德、政治、文化、身体素质的目的,一般主要包括“两课”、外语、计算机、体育等.作为体育院校,体育未被列入公共必修课之列,“两课”的课程门类、学时数都有着具体明确的要求,外语、计算机两门课程有明确的等级考试要求.绝大部分学生错误地把通识课看成专业课以外的辅助课,只是为了扩展一些知识面,更有甚者只是单纯地为了争取学分,上课则敷衍了事.因此,转变对通识教育课的认识,充分调动学生对通识教育课的兴趣,对于加强通识课的教学效果,提高学生的整体素质十分必要.

  根据本专业的培养目标及培养特色,主干学科设为生物学、体育学和医学.运动生理学是研究人体在体育运动的影响下机能活动变化规律的科学,探讨以运动为手段,指导全民健身,提高机体抗病能力,促进疾病康复的理论.运动解剖学在正常人体解剖学基础上,研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律,探索人体机械运动与体育动作的关系.此外,还有运动生物化学、运动生物力学、运动保健学等主要课程,这些课程不仅明确了医学理论与体育理论的内在的、本质的联系,并注重用医学知识为体育理论、运动技术、运动训练和运动康复服务.学生课程兴趣调查发现,专业基础课中的生理、解剖、术科课程更能引起学生的兴趣,而另一些专业基础课体育概论、高等数学、教育学、心理学并不受学生欢迎.“在我认为最重要的十门课程”问题一栏,有62名学生填写出了具体课程名称,共收到490个有效答案,其中票数在前十的具体课程名单如下,并附有具体票数:人体解剖学(52),人体生理学(39),运动生理学(33),损伤防治学(30),运动生物化学(27),运动机能评定(24),医务监督(22),外语(21),医学手法(19),功能检查评定(19).这种现象的出现,在一定程度上反映了学生对本专业的专业特色有一定程度的了解.

  学校专业技能限选课共25门,包括运动医务监督、运动技能分析和体育教学与研究.此外,还有自由选修课,包括术科类和学科类.调查研究了解到选修课程中,网球、生物实验、医学手法、应用解剖、健美操和针灸学是最有兴趣的六门课程,与此相对文献检索、遗传学基础、专业外语、排球、市场营销和Spss统计为学生最没兴趣的六门课,进一步体现的本专业的专业特色.调查研究还发现由于各种原因,选修课的开展并没有达到预期的效果.因此,加强选修课的落实,充分发挥其现实意义,更有利于多样化新型人才的培养.

2。2教学活动

  所有教学活动的发生,均以教材为依据,在选择教材时,应尽量选择权威的、编者阵容强大的统编教材或省编教材,而少用自编的或校编的教材,因为自编或校编的教材不管是在内容的深度、广度、前沿性上和印刷的质量上都与统编或省编的教材有一定的差距.如部分课程由于教学或者是专业的需要,必须用自编或者是校编的教材,则应与专业紧密的结合,尽量选择实践性的实验性的课程使用自编教材,内容要新颖并要具有科学性与时代性,突出自己的特色,提高教材的质量.

  大学教学方式与高中不同,不仅由以教为主转变为以学为主,同时还面临着知识量和知识面猛增的问题,这就对教师的教学活动提出了更高的要求.研究显示有68。83%的同学认为学校目前的授课方式是照本宣科;50。65%认为是多媒体教学;49。35%认为是自学提问;还有1。30%认为是自由讨论.而在对学校本专业教育教学工作最满意的方面的问题上有33。77%的同学选择教学设施;16。88%的同学选择课外活动、社团活动;18。18%的同学选择师资力量;6。49%的同学选择严格管理;6。49%的同学选择教学水平;6。49%的同学选择学习氛围.由此可见,虽然学校高度重视教学工作,投入了大量资金引进多媒体等先进的教学设备,并且拥有60多位教授、200多位副教授、3名特聘“楚天学者”、12名湖北省突出贡献专家及20名享受国务院、省政府津贴专家的强大的师职力量,但是学生仍旧对其教学现状存在着一定程度的不满.一方面可能因为学生由高中阶段进入大学,对学习方式、受教育方式等的改变不能够很好的适应,需要教师为他们架起一座从中学到大学的桥梁,不仅要传授具体的知识点,更重要的是要教会学生如何去获取知识.另一方面可能是由于传统的教学方式过于单调,运动人体科学的软件开发较少,教学时,多以讲授为主,学生需要完成课前预习、课堂记录、课后练习等环节,不能够完全满足大学生强烈的求知 .因此,更新和完善教学方式,对提高教与学的质量十分重要.在不断提高师职力量的同时,应充分利用多媒体技术对教学信息进行处理,利用多媒体处理软件对运动人体科学类课本中的文本内容进行加工、处理,使平面的、文字的、抽象的内容以图文并茂、声画结合、三维动

武汉体育学院运动人体科学专业创新人才培养模式
学生和专业综述型论文范文

画的直观形式展现出来,便于学生理解、掌握.此外,积极开展网络教学,不仅方便了师生间的交流,同时,教师还能够通过网络教学补充一些书本上没有且学生感兴趣的知识或者最新的研究,从而拓宽学生的视野,增加学生的知识量.教师在讲授的过程中应从学生的角度出发,用深入浅出幽默诙谐的语言使枯燥的知识点生动化,在讲解的过程中尽量结合实践使学生感

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觉到所学的知识确实有用.

  实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分.运动人体科学实验室承担着运动人体科学实验的教学,主要任务是验证、评价人体在运动过程中或长期系统训练的影响下人体形态结构、生理机能、生化代谢、心理机能改变的规律,评价相对安静状态、定量负荷运动后、极量负荷运动后三种状态下的机能改变规律,同时还承担着健身活动过程中的身体监测和运动指导等功能.通过实验教学,不仅可以帮助学生更好地理解所学的知识,将理论与实践更加具体的联系起来,还能培养学生的动手能力、发现问题-解决问题的科学的思维方法、创新能力以及相互合作共同进步的良性竞争心理.长期以来,实验教学依附与理论课教学,实验考核不规范,且实验教学内容相互独立,各成体系,导致教学内容交叉重复,实验设计比较单一,实训性和综合性不强.随着2005年学校申报湖北省实验教学示范中心工作的进行,学校加大了实验教学的建设力度,成立了实验中心,包括运动生理实验室、运动解剖实验室、运动生化实验室、生物力学实验室、康复保健实验室,采购了大量先进设备,组织编写了系统的实验教材,由于蛋白质组学和基因工程技术在运动人体科学中日益广泛的运用,学校还组建了细胞分子生物实验室,进一步加强了实验教学与科研的联系.实验中心不仅承担实验教学任务,还面向全校师生开放,提供了一个良好的科研平台和实习基地.

2。3实践活动

  目前教育实践愈发受到高等院校的重视,它是培养和评价学生专业水平的重要内容.我校的教育实践包括军事训练、劳动教育和专业实习.军事训练安排在第一学年,历时两周,是对学生意志力的考验,培养了学生的纪律性和团队精神,基本上都能顺利完成.劳动教育安排在第一、二学年,历时共两周,劳动教育周(多是给教学楼进行清洁大扫除等)在很多学生眼里变成休息周,被调查对象中有接近三成的学生对此选择了没兴趣,因此,加强劳动周教育,体现其专业特点,调整劳动教育内容,是一个值得思考的问题.专业实习是学生将自己所学理论应用于实践活动,并检验理论的一种学习方式,加深了学生的对本专业的认识以及对未来发展方向及就业均有重要意义.学校将专业实习安排在第四学年,历时20周,根据学生自愿或学校分派,将各个不同专业的学生分别送至相应的实习基地,进行实习教育.在专

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业实践教育方面,学校充分尊重了学生的意愿,将集中实习和分散实习相结合、兴趣爱好与专业实践相结合、就业选择与社会需求相结合,对学生个性发展有着积

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极的作用,但是,由于实习考核不够规范,导致专业实习的质量有所下降,严重影响到学生就业和学校人才培养的质量.

3对策与建议

3。1准确定位培养目标

  培养目标的定位是否准确直接关系到所培养人才的质量.武汉体育学院运动人体科学专业的培养目标需要我们重新思考、定位和调整,以前的培养目标随着社会的进步与发展要进行适当得调整,否则培养出的学生不能被当今的社会所接受与承认.

3。2课程的设置体现专业的培养目标

  课程设置关系到学生对专业的认识程度,尽管大学生以自学为主,但是课堂上的学习对学生起着重要的引导作用.因此,根据学校实际情况和本专业的发展情况,合理地进行课程设置,优化学生的所学知识结构势在必行.解剖学、生理学、机能评定实验这些是我院也是我们专业开设比较成熟的课程,也是本专业的基础性专业学科,是专业根本,只可加强.同时,我们必须在保证传统课程质量的基础上,增加一些相关课程的开设,从而拓展学生的知识面,达到培养培养宽口径,厚基础人才的目标.外语和计算机运用越来越广泛,它们是与先进文化交流的工具,是新型人才必备的基本能力,因此,将其作为基础工具类学科来发展,必须普及,不可削弱,但也没有必要过分强调,凌驾于专业课之上.此外,在课程学时的设置上,也应做到理论学习与实践的合理分配.

3。3教学活动应与时俱进

  科技的飞速发展以及各专业的相互交融,导致层出不穷的新观点、新方法被提出和应用,因此适时地更换教材,变通教学方式显得尤为重要,它是与时俱进的基本体现.同时,加强与国内外高校之间的学术交流,也是提高师职力量和学生知识平台的有效途径.

3。4理论与实践并驾齐驱

  专业理论的学习是为了更好的应用于实践,指导实践.授人以鱼不如授之以渔.在加强理论学习的同时,还应注重培养学生的科研能力和实践动手能力,使其养成独立思考、刻苦钻研的习惯.加强实验课教学,提高综合性实验课和最新实验技术课的比重,不仅有助于学生更好的理解所学知识,更能使其将知识融会贯通,用于实践.实践能力是人才综合素质的体现,专业实践必须结合学生兴趣和专业特点合理规划,严格考查.除了在常规的实习期进行实践活动,还可凭借学校有限有利的资源,组织学生利用他们的专业知识对社区、普通人群、特殊人群进行健康检测、健身咨询等短期社会实践,发展学生的社会适应能力,增强其专业素质,为今后的实习和工作做准备.

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