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【 论文】关于多媒体技术的医学课堂教学 (论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国保健营养.下半月》作者:王晓萍浏览量:2647 论文级别:高评本章主题:教师和课件原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Giles本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1893 评论次数: 7051

导读:多媒体技术的医学课堂教学 是一篇属于教师和课件的大学生毕业论文提纲,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

(云南德宏职业学院 678400 )

[摘要] 多媒体技术的医学课堂教学,借助电脑,使形、色、声、情配合,为教师提供了直观、形象、生动、快捷的教学手段,使教学活动具有了突破时空、增加范围、扩大容量、提高效率的特点.但是,多媒体技术的医学课堂教学缺少了传统教学中的师生情感交流和教师灵感的发挥.而且教学的机械化、程序化,不利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高.所以,多媒体技术在医学课堂教学中应当酌情使用.

关键词:教学; 技术; 多媒体

中图分类号:G42 文献标识码: B 文章编号:1004-7484(2012)08-0345-03

随着现代科学技术的高速发展,多媒体技术与医学教育的结合日益紧密.多媒体技术已广泛应用于医学教师的课堂教学活动中.但是,多媒体技术在医学课堂教学活动中的应用具有其优越性,也有其局限性.本文就多媒体技术在医学教学中的优越性、局限性、存在的问题及酌情使用等方面进行肤浅的探讨.欠妥之处,还望同行专家指正.

1多媒体技术在医学教学中的优越性

在医学教学活动中的多媒体技术是把图、文、音、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术.就是通过计算机把图形、文本、声音、动画视频等教学媒体综合起来,建立逻辑连接,并对它们进行采样量化、编码压宿、编辑修改、存储传输和重建显示等处理的技术.多媒体技术一进入医学课堂,便以其集成性、控制性、多元化、多样化,为学生提供了生动活泼,丰富多彩的学习环境.它具有突破时空,增加范围,扩大容量的特点.增加了教材的直观性、形象性、生动性,并借助形、色、声、情的神奇配合,为医学教师提供直观、形象、快捷的教学手段,也同样为医学生提供简便、明了、高效的学习途径.多媒体技术用于医学教学有许多优越性.例如:

1。1提高了教学信息的承载能力

传统的医学教学媒体是:黑板、教科书、图纸、实物标本等,它们承载信息的能力是很

多媒体技术的医学课堂教学
教师和课件大学生毕业论文提纲

有限的.计算机多媒体技术教学,集图表、文字和动画等多种信息为一体,使信息承载的能力大为提高.

1。2增加了医学教学的直观性、形象性和快捷性

传统医学课堂教学活动中,教师先是讲授理论知识,然后让学生观摩、操作实践而掌握各种知识技能.在多媒体技术的医学课堂教学活动中,教师可做到讲授与示范同步进行(一边理论讲授,一边播放技能操作),让学生在课堂上直观、明了、快捷地获得教师传授的知识体系.多媒体技术的医学教学中,一张图片、一段视频,不需要教员多言,学生就会留下深刻的印象,很容易就把知识要领及内涵掌握住.并且实践操作的手法技能的准确、规范程度也容易得到强化和提高.

1。3延展教学

医学课程的多媒体技术教学能够打破时空界限,可以将全国及世界各地、各个时期、各个季节发作疾病的症状和体征,利用电脑的存储和传输手段,适时地运用到医学院校的各种教学活动之中.能做到知识、信息资源共同分享的程度.使得

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有限的斗室教学,能够在广阔的时空中延展.

1。4实时播放功能

传统的医学教学中,为完成教学计划的内容,师生都有一定的压力感,多媒体技术的医学教学,其信息承载量大、信息传输快,教与学的压力明显的轻.因此,教师在教学活动中,还可以根据教学内容的需要,安排和插入参考片、资料片,丰富教学内容,开阔学生视野.同时也能舒缓教与学的压力,活跃课堂气氛.

1。5动画功能

在多媒体技术的医学课堂教学活动中,应用二维或三维动画显示一些疾病症状发生的机理,具有不可比拟的效果,如:闭角型青光眼的发病机理、肝硬化如何引起门脉高压的机理,都能生动形象地加以说明,会给学生留下深刻的印象.

1。6更新了教师和学员的教学观念

随着信息高速公路的建设,医学教师备课不必全部依赖书本了,而是可以在网上查找、下载相关资料.所制作的教学课件容易携带保存,同时把电子教案上网,能方便学员学习,还便于与同行交流.

2多媒体技术在医学教学中的局限性

事物总是有两面性,多媒体技术的医学教学也是如此,它在给人们带来方便的同时,也存在着一些局限性.例如:

2。1课件的制作费时费力

好的多媒体课件的制作需要收集很多素材,所以,制作难度大,耗时多,一般的教师难以实现.而且制作成功的课件也并不是适用于所有医学教

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师的课堂教学需要.因此,每个医学教师都需要去制作适合于自己的课件,这在人力、物力上都是很大的浪费.加上医学知识日新月异地进步,课件需要不断的更新.费时费力就更是显而易见的了.

2。2教师个性发挥的局限性

在多媒体技术的医学教学过程中,教师常以展示课件内容为主,会使教师们的课堂教学活动机械化、格式化,思维固定呆板,会使教师在教学中失去自主性,不利于其个性的发挥.这就是教师个性发挥的局限性.

2。3难以达到期望的教学效果

我们的教育期望的教学效果是:为时代培养出具有较高综合素质的学生.多媒体技术的医学课堂教学活动过程中,在多媒体技术的应用上,重技术、轻情感,缺少人文关怀,教师容易忽视课堂内教学信息的反馈,容易忽视教师与学生、学生与学生之间的情感交流.有的医学教师在制作课件时把所有与教学有关的内容都纳入课件,而授课时间又有限,在教学中展示的内容多、速度快,以至教师在鼠标与讲台之间不停地忙碌,上课上得很累.学生的学习也不轻松,学生被教师搞得眼花缭乱、应接不暇.这种教学师生之间缺少必要的沟通和交流,还会抑制学生思考的积极性,不利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高.所以,难以达到期望的教学效果

2。4现有设备、条件的不适应性

多媒体技术的医学课堂教学,在软、硬件上都有一定的要求.先是需要有一笔较为庞大的经费支持.例如,多媒体教室的配置.多媒体教室需要有较高的条件.在教学过程中,课件的展示需要有较暗的环境,而学生学习要记笔记,记笔记又需要有充足的光线,一般教室难以满足这种要求.此外,投影幕的置挂,原黑板的位置挂上投影幕,多媒体教学又不能完全取代黑板,这就需要寻求一种合适的办法来解决.其次,还需要具有相应能力素质的教师队伍.因此,现有的设备、条件往往还不适应.

3多媒体技术的医学教学存在的主要问题

多媒体技术只是医学教学的辅助手段,其目的是弥补教师授课时“一只粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足.而不能代替教师全部的教学活动.但在实际教学活动过程中,有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件,甚至一个小小的问题,以及本应由教师对学生活动作出的反应也由电脑代劳,从而造成多媒体独霸课堂、教

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师成了多媒体技术的奴隶的局面.再说教学过程是一个动态的、发展的过程,时常会出现一些不可预见的情况.教师如果过分依赖多媒体技术,把所有教学环节全部使用多媒体技术手段再现出来,那么也就少了粉笔的随心所欲、得心应手(有的教师已没有板书了),也就不可避免地压制教师和学生一些突发的灵感和创造,限制了教师突发灵感的发挥.为了顺利完成教学任务,教师只能围绕着课件按部就班的进行,把引导学生认识知识变成了引诱学生认识课件.这就是多媒体技术教学存在的主要问题.

4多媒体技术在医学教学中酌情使用的问题

为了使多媒体技术充分发挥其作用,在医学课堂教学活动过程中,我们应当用其利而避其弊,酌情使用.例如:

4。1注意课件风格和教师教学风格的一致

多媒体技术辅助医学教学的关键主要在于课件,因而课件必须充分展现教师的教学风格.在教学过程中,教师往往形成了自己固有的教学风格,所以在设计课件的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的教学风格融入到课件中,使课件既体现教师的教学风格,又能让学生易于接受.使课件风格与教师的教学风格具有较好的一致性.

4。2注意多媒体技术应用的频率

有些医学教师为了体现教学手段的现代化,满堂课使用多媒体,事实上学生在这样的课堂上学习的无意注意过多,教学信息在传递过程中干扰过大,导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机,即使有所训练也很不足.在课堂教学中教师要充分利用学生学习的无意注意规律与积极因素,在引起学生无意注意到维持他们的有意注意,进而转化为从事学习和创造活动所必需的有意注意.所以,在“导课”和“呈现”这两个环节上我们可以多用些,在其他环节可以少用些.

4。3注意各种媒体的综合使用

在医学课堂教学中,多媒体技术辅助教学手段所起的作用是传统教学媒体所不能取代的.但这并不等于说,计算机多媒体技术可以替代其他一切教学媒体.而是应当综合使用,取长补短,以便发挥最大的教学效益.

4。4注意收集并整合课件素材

要做好课件,课件素材是否全面、是否适当就显得尤为重要,那么足量的好的素材从哪里来呢?临时抱佛脚当然不行,这就要求医学教师平时要做个有心人,收集课件素材要积极主动,而且应是多渠道收集.比如我们的素材可以来自互联网、远程教育资源库、来自同事或临床医生,还可以在有条件时进行原始创作.教师在制作课件时还应根据自己的教学设计的需要,把各种教学资源和我们的教学实际情况结合起来,进行大胆的整合,来提高教学效率

总之,随着信息技术在各个领域的不断普及,多媒体技术为医学教学注入了新的活力,使曾经让学生感到沉闷的课堂教学,焕发出前所未有的生命力,营造出了一种图文并茂、生动逼真的全新教学环境.但是,任何事物都有它的两面性,多媒体技术也不例外.多媒体技术虽说是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学中只能起配角的作用.应用的目的是为了“辅助”教学,这是由教学自身的规律所决定的.如果过分夸大多媒体技术在医学课堂教学中的作用,以辅代主,势必会导致人(教师、学生)为物(多媒体教学)役,从而影响了教学效果.用好它,能促进课堂教学,起到事半功倍的效果;用不好,对它片面的理解,会使我们的教学偏离教学目标,得不偿失.所以,多媒体技术在课堂教学中应酌情使用.

[ 参考文献 ]

1、信息技术在教学中的合理运用 1优质课评价对信息技术手段的要求是否合理现在许多学校在评价优质课或公开课时,都有是否使用多媒体课件的评分项目。这个评价本身并没有什么不对的地方,但不能做为一个必要项目。因为这样会误导教师必须使用多媒体

2、多媒体教学中的几点启示多媒体教学也就是教师以合适的教学软件为工具、以多种媒体信息为素材,结合教学内容制作成教学课件,能通过多媒体设备播放与教师扎实的基本功相整合最终完成课堂教学任务和目的的过程。与传统教学相比,它较好地运用

3、文学教学中课件的利弊分析与科学运用 内容课件教学是教育领域的一场深刻的革命,具有一定的优势,但是,同时也有一定的局限,尤其是在文学教学中,如果不适当地运用,优势可能就变成了局限。只要我们提高对课件教学的科学认识,正确处理好

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