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对外汉语教学论文题目范文

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  • 1、汉语拼音教学 评分:92分点赞:5659次阅读:6247次
    摘 要:[摘 要]汉语拼音教学是小学语文低段教学的重中之重,依据学生掌握程度不一、缺乏兴趣、注意力容易分散等特点,教师可运用自编儿歌,趣味记忆;在玩中学,在学中玩;创设情境,自编故事,形象记忆;及时总结学习方
  • 2、体态语与对外汉语教学 评分:86分点赞:3901次阅读:8971次
    摘 要: 体态语作为一种特殊的语言现象,有其独特的功能。体态语是非语言交际的重要组成部分,可以辅助语言,使语言的表情达意更丰富。有时它可以替代有声语言,暂时起到交际工具的作用。本文对体态语的性质
  • 3、对外汉语教学中的文化冲突 评分:92分点赞:2286次阅读:4020次
    摘 要:(哈尔滨师范大学,黑龙江 哈尔滨 150080)[摘 要] 随着中国的发展,学习汉语的外国留学生越来越多。但在对外汉语教学过程中,文化冲突的问题阻碍了教学的正常进行。本文就对外汉语教学中的文
  • 4、思维方式的文化差异与对外汉语教学 评分:97分点赞:4187次阅读:8039次
    摘 要:(义乌工商职业技术学院,浙江 金华322000) 语言是思维的物质外壳,也是思想交流的重要工具之一。思维方式的文化差异会阻碍跨文化交际的顺利进行,甚至会造成文化的误解和冲突。对外汉语的教学对象
  • 5、“寓教于乐”与世界少儿汉语教学 评分:82分点赞:1232次阅读:3826次
    摘 要:(大连外国语大学 文化传播学院,辽宁 大连 116002)[摘 要] 结合一定的语言规律、语言学习规律、语言教学规律本文从三个方面探讨了在世界少儿汉语教学中的“寓教于乐”问题。首先,分析了这一教
  • 6、试论把”字句的对外汉语教学 评分:95分点赞:1629次阅读:5299次
    摘 要:(南开大学汉语言文化学院,天津300071)本文以前人对“把”字句研究成果为基础,集中讨论位移图式和结果图式的“把”字句,深入探析“把”字句时间象似性的构句模式及其语用特点,并以此为基础,提出
  • 7、略论复句分类与对外汉语教学 评分:98分点赞:1533次阅读:3646次
    摘 要:(陕西师范大学国际汉学院,陕西西安710062)复句分类的典型划分法即二分法和三分法。二分法将复句分为联合复句和偏正复句,三分法将其划分为因果类复句、并列类复句和转折类复句。二分法解释事实不清
  • 8、” 个”的偏误分析和对外汉语教学 评分:83分点赞:3382次阅读:4419次
    摘 要:(华南师范大学,广东广州510006)[摘要]“一个”是对外汉语教学中的常用词语,它在数量词的基础上衍生出指称功能。留学生在使用“一个”的过程中,常出现重复使用、过度类推、搭配不当、位置错误、忽略使用
  • 9、紧紧抓住现代汉语的特点促进对蒙古族学生现代汉语教学 评分:95分点赞:1835次阅读:7576次
    摘 要:(内蒙古师范大学 蒙古学学院,内蒙古呼和浩特010022)[摘要]要提高对蒙古族学生现代汉语教学的水平,就要紧紧抓住现代汉语的特点进行教学。本文正是基于这一目的,通过比较,归纳总结出现代汉语在语音、词
  • 10、留学生汉语教学中文化环境建设的作用——以汀苏大学留学生汉语教学实践为中心 评分:85分点赞:5410次阅读:4946次
    摘 要:[作者简介]吴晓峰,江苏大学文法学院教授;龚家民,江苏大学文法学院对外汉语系学生。吴晓峰龚家民(江苏大学 文法学院,江苏镇江212013)[摘要]语言是文化的载体,语言教学离不开文化传授,留学生汉语教
  • 11、构式语法与对外汉语教学 评分:93分点赞:2392次阅读:4480次
    摘 要:(首都师范大学,北京100089)[摘要]本文以兼语句和存现句为例,讨论如何结合构式从事对外汉语教学并进行总结和启示,是汉语国际教育硕士应当具备的理论素养。本文较致力于从以上几个方面展开谈论,对构式语
  • 12、汉语教学和文化教学中的显形与隐形文化——Edward T.Hall的文化理论在汉语教学与文化教学中的应用 评分:85分点赞:3860次阅读:6854次
    摘 要: 周洋 (北京师范大学汉语文化学院,北京 100875) [摘 要] Edward T Hall在KLuckhohn,Ralph Linton等人类学家的研究基础上,按照人
  • 13、消极修辞学与在韩初级汉语教学 评分:92分点赞:1730次阅读:8617次
    摘 要: 对外汉语教学随着时代、背景、地理位置等因素的不同在渐渐变化,在遵循汉语教学大原则的前提下,能更好地服务于汉语作为第二语言教学。本文从消极修辞学的角度出发,通过亲身观察与体验在韩的初级汉
  • 14、个体量词“条”与“根”的辨析及其汉语教学 评分:92分点赞:1396次阅读:5715次
    摘 要:关键词:条与根 语义区分 维度区分 转喻区分吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》一书中谈到词的分类时说:“量词和数词也许是词类中问题最少的两类。”对于一般中国人来说,数量词的确不存在什么问题。但是对
  • 15、对外汉语教学的国别化思考——以对乌克兰汉语教学为例 评分:82分点赞:5343次阅读:4460次
    摘 要:关键词:国别化 乌克兰 汉语教学一、引言随着国际间教育与文化交流的日益加强和汉语地位的不断提升,世界各国学习汉语的热潮持续涌动,而在这一过程中,施教者如何展开有针对性的对外汉语教学、提高教学效率,
  • 16、四平满族文化传播与对外汉语教学 评分:87分点赞:1862次阅读:4302次
    摘 要:关键词:满族 文化传播 汉语国际推广一、 四平满族文化现状吉林省四平市是满族语言文化的发祥地之一。这里有旅游文化景点之一的叶赫满族旅游景区,也有集科研与教学于一体的吉林师范大学的满族文化研究基地。
  • 17、现代汉语预设触发语研究与对外汉语教学 评分:93分点赞:2353次阅读:6151次
    摘 要:预设的触发项和预设之间存在着密切的联系,预设的信息正是由某些特定的词等触发的,预设触发语有表达强烈的情感以及揭示句子本来的事实等的语用功能,适当引进预设理论和预设触发语的相关研究成果能有效地
  • 18、对外汉语词汇教学的本位观评述 评分:84分点赞:5602次阅读:6097次
    摘 要:评介“词本位”“语素本位”和“字本位”的本体研究、本位观和教学本位观,并从对外汉语词汇教学的角度,思考不同的本位观在教学中综合运用的可能性。各个教学本位都具有其他教学本位不能替代的教学优势,
  • 19、内容型教学法和华裔学生汉语教学 评分:86分点赞:4085次阅读:8185次
    摘 要:语文和字数本篇探讨内容型教学法和华裔学生汉语教学论文范文综合参考评定& 22914;下有关论文范文主题研究:语文方面的论文格式排版大学生适
  • 20、从教师教学用书对《陈涉世家》的注释“相”字在古汉语中的应用 评分:85分点赞:3024次阅读:4616次
    摘 要:本文从“相”字在《陈涉世家》“苟富贵,无相忘”中的用法,谈到“相”字在古汉语中作为副词、名词和动词的主要用法,对于学习“相”字在古汉语中的运用规律具有一定的指导意义。关键词:古汉语 相
  • 21、汉英习语对比与对外汉语教学 评分:98分点赞:2867次阅读:6115次
    摘 要: 口钱伟 习语是语言的精华,它带有浓厚的民族色彩和鲜明的文化内涵。由于受历史背景、地理环境、宗教信仰、生活习俗、民族心理和思维方式等因素的影响,英汉习语中有些文化信息完全对应、有些部
  • 22、语用习得与对外汉语教学 评分:81分点赞:3161次阅读:8051次
    摘 要:本文在阐述语用习得与对外汉语教学关系的基础上,着重探讨了在对外汉语教学中如何促进学习者进行语用习得,即教什么、怎么教的问题。目的是让对外汉语教师更好地把握语用教学,使课堂教学成为促进外国汉语学
  • 23、赵元任:汉语教学之父——汉语教学的一生及其划时代意义 评分:96分点赞:5338次阅读:4507次
    摘 要:关键词:赵元任 汉语教学 划时代意义赵元任(1892~1982)是20世纪国际知名的语言学家、音乐家、翻译家,享有“汉语语言学之父”的美誉。同时,他在汉语教学和传播的历史进程中也做过大量开创性工作
  • 24、“了1”在行为承接复句中的隐现及对外汉语教学 评分:97分点赞:3160次阅读:6399次
    摘 要:关键词:“了1” 语篇 行为承接 隐现关于制约“了1”出现的因素,学界讨论颇多,但主要集中在“了1”出现的句内强制因素的讨论上。有时候,“了1”使用时所受到的制约并不是强制性的、绝对的,而是非强制
  • 25、对外汉语教学中委婉语教学的研究与探索 评分:98分点赞:3733次阅读:5596次
    摘 要:摘 要:委婉语作为一种极具文化色彩的词汇形式,在汉语中发挥着重要的作用。在对外汉语教学中,委婉语的教学是让留学生了解中国文化,精通汉语必须的一个教学过程。本文分析了对外汉语委婉语教学的现状,为对外汉语
  • 26、“把”字句的综合分析及对外汉语教学 评分:93分点赞:3835次阅读:7728次
    摘 要:摘 要:“把”字句的研究要从句法结构、语义关系和语用功能三个方面进行。在句法上,介词“把”连同其宾语置于动词前,以避免动词后形成太多短语。在语义上,“把”的典型宾语是受事。在语用上,“把”字句用来承接
  • 27、对外汉语教学中汉日同形词的研究与教学——以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》双音节丁级词为例 评分:93分点赞:1554次阅读:7824次
    摘 要:摘 要:汉日同形词研究一直是汉日语言对比中较为热门的领域,国内外已有很多学者从词性、词义、词源等角度对同形词进行了分析。而对外汉语教学领域的学者也意识到了同形词在日本留学生汉语词汇习得方面的积极作用,
  • 28、“够”的相关用法研究与对外汉语教学 评分:82分点赞:5708次阅读:6558次
    摘 要:关键词:“够” 对外汉语 语义特征 句 能 教学设计一、研究对象的界定在《现代汉语八百词》中,“够”有4个义项:①满足需要的数量、标准、程度等;②伸直了胳膊或用长形的工具取东西;③修饰形容词
  • 29、论多媒体课件制作与预科汉语教学 评分:82分点赞:3596次阅读:6101次
    摘 要: (北京邮电大学民族教育学院,北京100876) 多媒体教学弥补了传统语言教学方法上的不足,是先进的生产力在教学中的体现,它可以极大地激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,提高教学效率。
  • 30、从对外汉语教学看文化教学 评分:90分点赞:2031次阅读:5747次
    摘 要: 张子慧1 李雪敏1 朱逸然2 语言是文化的主要载体,一种语言跟随特定的文化产生。同时,语言又作为某种特定文化的外部表现形式,使不同地区、不同民族的语言各自呈现出不同的特征。本文从对外汉语
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