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学前教育史论文范文

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  • 1、在高中语文选修课程中渗透德育教育 评分:94分点赞:5530次阅读:5125次
    摘 要:师者,所以传道授业解惑也。作为教师,除了知识的传授,更多的还承担着对学生进行世界观、价值观、人生观的教育。尤其是语文学科,作为一门富含德育因素的人文学科,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正
  • 2、学前教育民俗文化课程资源的开发与利用 评分:84分点赞:4540次阅读:6476次
    摘 要:(山东省临沂市郯城县花园乡中心小学幼儿园 山东临沂 276124)学前教育民俗文化课程的开展是当代社会发展的必然需求,主要是因为它可以有益于儿童的身心健康,并带动社会的和谐发展。它所涵盖的
  • 3、宝剑锋从磨砺出——中学生挫折教育 评分:97分点赞:1479次阅读:5233次
    摘 要: 古人云,“人生不如意事常十之 ”,生活中人们总是会遇到这样那样的坎坷,遭受挫折。就中学生而言,当然也常常会遇到很多不如意的事,比如考试没达到预期的成绩;同学之间产生了摩擦;因老师家长不理解自
  • 4、大学生生态文明教育探析 评分:92分点赞:3470次阅读:3755次
    摘 要:吴国军(丽水学院工程与设计学院,浙江丽水323000)国家的生态文明建设是一项浩大的工程,需要社会各方力量的共同努力。大学生作为社会的一个重要组成部分,更是需要加强对生态文明的理解,所以,大学生
  • 5、来华留学生中等学历教育中语文教材选用及教学策略探析 评分:89分点赞:3485次阅读:4173次
    摘 要: 寇美睿 (广西华侨学校,广西南宁530007) 为了攻读中国名牌大学,越来越多的外国青少年选择来到中国接受中等学历教育。语文教学是学历教育中的核心课程。针对低龄留学生的特点如
  • 6、信息技术课中的德育教育 评分:83分点赞:5901次阅读:4571次
    摘 要:[摘 要]以传授知识的方式去从事德育教育,不以学科为分界线,无论何时何地都做到教育无小事,这应是教育者的责任。小学信息技术课程更应渗透德育教育,在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观。[关键词]
  • 7、地方院校学前教育史教学有效性的策略分析 评分:97分点赞:4850次阅读:4405次
    摘 要: 魏军 (内蒙古科技大学包头师范学院) 学前教育史是学前教育本科专业中的一门基础性和体现学前教育专业特性的课程,然而,由于“史学无用论”的影响,地方院校学前教育史的教学出现了诸多的乱象与
  • 8、全球化背景下实现思想政治教育科学化 评分:81分点赞:4442次阅读:4530次
    摘 要:(渭南市瑞泉中学,陕西 渭南 714000)[摘 要] 全球化背景下实现思想政治教育科学化,应该清醒认识到思想政治教育受到的挑战,从丰富教育内容、创新教育方法、优化教育环境等方面着手。[关键词] 全球
  • 9、在专业课教学中加强德育教育 评分:96分点赞:4233次阅读:5548次
    摘 要:天津宁河中专(301500) 随着社会科学技术的发展以及社会的进步,整个社会对从业人员的综合素质提出了更高的要求。因此,中职学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用,不仅要看其专业知识和
  • 10、小学生孝德教育初探 评分:88分点赞:5851次阅读:8274次
    摘 要: 思想道德教育必须要有行之有效的教育方法,方能取得较好的教育效果。方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。小学阶段正是一个人的道德品质初步形成的基础阶段,小学阶段学生的特殊性决定了小学生的思想道
  • 11、语文课堂上的爱国主义教育 评分:83分点赞:3132次阅读:8044次
    摘 要: 语文学科是进行爱国主义教育的主渠道之一,在语文教学中加强爱国主义教育,语文教师责无旁货。在语文课堂中巧妙地渗透爱国主义教育,一定能增强学生的爱国情感,促使学生尽快的成长、成熟、成才。 德
  • 12、新时期加强大学生党史学习教育的思考 评分:93分点赞:5457次阅读:3744次
    摘 要: 钱敏 (安庆师范学院党委宣传部,安徽安庆246052) 在建党90周年之际,持续深入地开展大学生党史学习教育活动,具有十分重要的现实意义,可以坚定思想信念、砥砺意志品质、激发
  • 13、我国学前教育课程的历史发展及启示 评分:98分点赞:1628次阅读:6667次
    摘 要:黔南民族师范学院管理科学系 黄朝宾中国学前教育已有百年的发展历史,学前教育课程的发展、变革始终是学前教育发展的主线。文章介绍了我国学前教育课程发展的阶段,总结了我国学前教育课程发展历史的总体特
  • 14、历史学科中公民教育的时代诉求和责任 评分:82分点赞:4725次阅读:5811次
    摘 要: 2011年12月28日,我国教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,提高教育质量,组织专家对义务教
  • 15、解构“唯分数论”下的学校教育观 评分:93分点赞:3603次阅读:8153次
    摘 要: “唯分数论”的解体 长期以来,评价学生好坏的标准,只有分数。这种评价标准,过于强调书本知识的掌握,而不注重学生学习的过程。“好”与“差”的区别就简化成了分数。为了高分,中国学生不仅学习压
  • 16、善念与历史学科教育 评分:87分点赞:5556次阅读:7398次
    摘 要: 善是我们人类一直追求的东西,但现实很残酷:2013年9月刚开学没几天,在江西抚州临川二中发生了高三学生弑杀老师事件。这样的个案从侧面拷问着教育:我国的学校教育在做人方面有什么问题,值得我们
  • 17、教育史学科的时代使命 评分:92分点赞:3559次阅读:7069次
    摘 要: 申国昌 王学 新世纪的教育史学,要正视现实,关注社会,切准时代脉搏,紧跟时代步伐,把握未来走向。结合本学科的自身发展情况和学科特色,力求全面、准确地知晓新时代所赋予教育史学科的
  • 18、当前中国教育史研究的应然趋势之分析 评分:81分点赞:4273次阅读:5204次
    摘 要: 陈光春 从1904年至今,中国教育史研究已走过了百年历程。中国教育史研究的第一时期从1904《癸卯学制》颁布开始到1949年中华人民共和国建立。在这段时间中,中国教育史研究经历了一个从启
  • 19、论历史想象与教育史研究 评分:83分点赞:3249次阅读:6447次
    摘 要: 张建东 尚连山 历史想象是一种重要的史学研究方法,也是教育史研究者必备的基本素质之一,它在构造完整的教育历史系统、重建教育历史场景、促进教育史学研究取向的视野下移等方面发挥着极
  • 20、二战后德国新教育史学的发展及政治化特征 评分:81分点赞:3718次阅读:3399次
    摘 要: 武翠红 二战后德国新教育史学主要经历了三个发展阶段:1)1945年至20世纪70年代中期,学历危机和教育不公平问题的讨论阶段;2)20世纪70年代末至80年代中期,针对教育和社会的
  • 21、活动的人与人的活动:教育史研究的人学意蕴 评分:94分点赞:2492次阅读:3553次
    摘 要:关键词:活动的人;人的活动;教育史学;人学中图分类号:G649文献标识码:A文章编号:1672-0717(2012)06-0097-04收稿日期:2012-06-16基金项目:国家社会科学基金教育学青
  • 22、俗史学与中学的教育 评分:83分点赞:2115次阅读:7565次
    摘 要:【中图分类号】G633 3 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2013)08-0114-01比曲高和寡的雅史学多了些艺术的底蕴和文学表现力,
  • 23、论学前教育民俗文化课程的内涵与内部本质特征 评分:86分点赞:3726次阅读:4464次
    摘 要:贵州省铜仁第一小学 王国花摘 要民俗文化是“具有普遍模式的生活文化”“人民生活在民俗当中,就像鱼类生活在水里一样”,儿童生活在具体的民俗文化情境中,民俗文化以儿童喜闻乐见的方式存在于儿童生活之中,
  • 24、高等教育史要注重以“德”育人 评分:98分点赞:1410次阅读:4653次
    摘 要:(吉林电子信息职业技术学院)最近一段时间,教授、校长的称呼被不断在网上被热炒,被予以了褒贬不一的更多含义,令人膛目结舌。为师者必须要有好的品德才能担当起育人之责,才能不亏于师者之称,高等教育
  • 25、初中历史情感教育 评分:85分点赞:4873次阅读:8280次
    摘 要:[摘要]在新课程理念的指导下,对学生进行情感教育显得更为重要。文章从借助师生的情感互动、营造适当的教学环境、巧用有效的教学资源三个方面阐述了在初中历史教学中渗透情感教育的方法。[关键词]初中历史情感教
  • 26、科学史教育对培养学生科学素养的作用 评分:92分点赞:2953次阅读:4238次
    摘 要: 张旭雯 王秋 (辽宁师范大学化学化工学院,辽宁大连116029) 在科学课程中渗透科学史教育能够提高学生的科学素养,它既能在教学过程中提供探究情境及背景,同时对于学生科学精
  • 27、素质教育视域下初中历史差异性教学的推广 评分:88分点赞:5835次阅读:5932次
    摘 要:【关键词】初中历史;素质教育;差异教学 二十世纪末期西方教育界提出了差异教学理论,这一理论的中心思想就是要在班级教学中接受学生差异,照顾学生差异,促进学生差异发展。差异教学理论是在素质教育视域下提出的
  • 28、文史专业教育与人文素质教育的融合与矛盾 评分:91分点赞:1331次阅读:8738次
    摘 要: 张志忠,著名文学教育家。山西文水人。先后毕业于山西大学中文系(1982)和北京大学中文系(1984),分别获文学士和文学硕士学位,在解放军艺术学院文学系任教多年,现为首都师范大学文学院教授,博
  • 29、学前教育专业文学欣赏课教学改革探索 评分:84分点赞:4830次阅读:5746次
    摘 要: 关键词:学前教育 文学欣赏 教学改革 一 学前教育专业文学欣赏课教学现状及症结 作为大学人文课程中的“文学欣赏”,不仅能提高学生的审美旨趣,亦能净化心灵、完善人格,提升文化品位,因而该门课
  • 30、藏族中学生在内地学校教育中的文化适应研究——以四川省双流县的甘孜州籍藏族择校生为例 评分:86分点赞:2402次阅读:7067次
    摘 要:[摘要]近年来,在四川省双流县求学的藏族择校生人数呈逐年增加的趋势,他们在获得内地重点中小学校优越的教育资源的同时也面临着跨地域、跨文化背景下求学中的一系列的文化适应问题。以就读于双流县境内几所重点中
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