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  • 1、基于《幼儿园教师专业标准》的幼儿教师测试与评价体系构建 评分:96分点赞:1249次阅读:7291次
    摘 要: [摘要]幼儿教师测试与评价是基础教育改革和发展的必然要求,也是促进幼儿教师专业化发展的重要途径。以教育部出台的《幼儿园教师专业标准》为依据,思考构建幼儿教师测试与评价体系的理论基础,尝试从评价
  • 2、云南农村幼儿园教师专业发展问题与对策探析 评分:87分点赞:5123次阅读:8295次
    摘 要:(1 云南省农村科技服务中心 云南昆明 650021; 2 丽江师范高等专科学校 云南丽江 674100)摘 要:教师专业发展是个内涵不断丰富的过程,是教师个体专业不断发展的过程。对于云南农村
  • 3、21世纪以来我国幼儿园教师研究的文献计量分析 评分:98分点赞:1273次阅读:8077次
    摘 要: 邹海瑞,华爱华 (华东师范大学 教育学部,上海 200062) 研究旨在客观地分析21 世纪以来我国幼儿园教师研究的成果,梳理研究重点,为未来的幼儿园教师研究提供知识支持。
  • 4、职后培训助力幼儿园教师专业发展 评分:82分点赞:5434次阅读:7198次
    摘 要: 张和平 《关于当前发展学前教育的若干意见》和《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》明确提出,“建立满足不同层次和需求的幼儿园园长和教师培训体系,三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进
  • 5、在幼儿园水粉画教学中实施情感教育的策略 评分:97分点赞:5554次阅读:7395次
    摘 要: 林飞群 (浙江省宁波市北仑区厚生幼儿园,浙江宁波315801) 水粉画教学作为一种艺术教育形式,是实施幼儿情感教育的有效途径。通过创设适宜的教学环境、选择恰当的教学内容、创
  • 6、尊重理解支持——幼儿园教师专业发展 评分:87分点赞:4266次阅读:7659次
    摘 要: 何晅 (江苏省苏州市新康小学附属幼儿园,江苏苏州215000) 每个幼儿园都有其独特的地理、人文环境。与众多新开园一样,我园新教师多,她们年轻、有朝气,专业素养高,但教育教
  • 7、高等师范院校学前教育专业微格教学实践探析——以《幼儿园教师专业标准(试行)》为导向的微格教学课程改革 评分:82分点赞:4199次阅读:8785次
    摘 要:(鞍山师范学院教育科学与技术学院,辽宁鞍山114005)以《幼儿园教师专业标准(试行)》为导向,重视高等师范院校学前教育专业微格教学技能的分类,创新微格教学思路,有利于不断输送合格的专业人才,以
  • 8、《幼儿园教师专业标准》对幼儿园新教师专业发展的启示 评分:83分点赞:5107次阅读:8732次
    摘 要:(长春师范大学教育科学学院,吉林长春130032)幼儿教师专业发展是影响幼儿教育发展质量的重要因素之一,不仅影响教师自身的职业生涯规划,而且影响幼儿身心的健康发展。《幼儿园教师专业标准》从基本理
  • 9、试论幼儿园教师的语言文字规范化 评分:95分点赞:5170次阅读:4930次
    摘 要:一、这些问题带有普遍性,主要表现在以下几个方面1 语音不规范主要表现在有的老师习惯于地方音,不读普通话标准音;误读多音字中专名和通名异读字;误读多音字中异义异读字;异读词后改为统读的仍按原规定误读;简
  • 10、兴趣——幼儿园科艺教育的起点 评分:92分点赞:2402次阅读:3431次
    摘 要:一、以美好的环境引领孩子积极探索(一)创设良好的心理环境为幼儿创设良好的心理环境,幼儿不仅需要 回答他们的疑问,更需要 对他们的好奇好问的探索加以教师的支持,就会态度积极、主动地尝试、探索,宽松和
  • 11、基于人口学变量的城市幼儿园教师社会心态调查研究 评分:80分点赞:1528次阅读:5269次
    摘 要:(1 湖南师范大学 教育科学学院,湖南长沙410081;2 长沙市信息职业技术学校,湖南长沙410116)幼儿园教师的社会心态折射出她们对于工作和生活的态度,对其教育行为有着明显或潜在的导向。本
  • 12、基于情感管理理论下的幼儿园教师管理 评分:81分点赞:2743次阅读:5601次
    摘 要: 一、研究的背景与意义 我园在2002年由小学附设幼儿园单独建制后,迅速发展成为街道中心幼儿园。之所以能够如此快速的发展,其关键是教师。那么,怎样才能凝聚人心,营造积极向上的氛围,建设一支
  • 13、初探幼儿园教师的专业素质提升 评分:94分点赞:5927次阅读:6434次
    摘 要:教师专业素质的提高是全面推进素质教育、有效促进幼儿发展的基础保证,是当前教育改革关键因素。新《纲要》、新的课程改革对幼儿教师提出了更高的要求,教师必须由过去的“教书匠”转化为“专家型、高素质、创新型、
  • 14、幼儿园教师主观幸福感”的综述 评分:97分点赞:1940次阅读:5657次
    摘 要: 娄镒瀑 (广西师范学院,广西南宁530000) 幼儿园教师主观幸福感研究对于提高幼儿园教师生活质量,调动幼儿园教师工作积极性具有重要意义。文章从幼儿园教师主观幸福感的影响
  • 15、教育部下发关于成立教育部高等学校幼儿园教师培养等教学指导委员会的通知 评分:85分点赞:2859次阅读:5631次
    摘 要: 为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,全面落实教育规划纲要,充分发挥专家学者对教师教育改革的研究、咨询、指导作用,推动教师教育内涵式发展,大力提升教师培养质量,经研究,教育部决定成立教
  • 16、教育部办公厅财政部办公厅下发关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 评分:88分点赞:4300次阅读:7564次
    摘 要: 教育部办公厅财政部办公厅下发关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 为进一步推动教师培训综合改革,提升培训质量,教育部办公厅、财政部办公厅就做好2015年中小学幼
  • 17、《幼儿园教师专业标准》说明 评分:93分点赞:3962次阅读:8457次
    摘 要: 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施,各地学前教育三年行动计划的纷纷出台,大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的
  • 18、幼儿园教师专业标准 顺应学前教育事业发展之需 评分:90分点赞:4180次阅读:6545次
    摘 要: 2011年12月,为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,教育部根据《中华人民共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。 《专业标准》强调
  • 19、从教师专业标准看幼儿园转岗教师专业发展 评分:93分点赞:1562次阅读:3396次
    摘 要:【摘 要】中小学转岗幼儿园教师逐渐成为农村地区、民族边远地区不可忽视的一支队伍,幼儿园转岗教师的专业发展直接影响着幼儿教育的质量。文章通过对比不同学段的教师专业,寻找转岗教师的职业特点,通过理论准
  • 20、如何做一名合格的幼儿园教师 评分:94分点赞:5262次阅读:7877次
    摘 要: (淮南市潘集区机关幼儿园 安徽 淮南 232000) 作为一名幼儿园老师,要关心、爱护孩子,有高度的责任感和事业心。幼儿教育是保教并重的,幼儿年龄小,理解能力差,在教他们的时候
  • 21、农垦幼儿园教师如何传授家乡教育之研究 评分:83分点赞:3095次阅读:8779次
    摘 要:热爱祖国、热爱家乡的情感是人的思想和品德良好发展的基础,也是一个人形成正确世界观的前提条件。对幼儿从小进行热爱祖国、热爱家乡的情感教育就是提升幼儿良好情感的具体化,幼儿只有从爱自己所贴近的家乡做起,才
  • 22、幼儿园教师如何创设和谐的精神环境 评分:91分点赞:4232次阅读:4978次
    摘 要:北京市大兴区亦庄第二中心幼儿园 莘立然在当今社会的幼儿教育中,环境是重要的教育资源,有效利用环境资源,重视建设节约型社会,创设和谐人际环境,对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。《北京市贯彻〈幼儿
  • 23、联片教研乡镇中心幼儿园教师成长的有效途径 评分:86分点赞:3103次阅读:5689次
    摘 要:乡镇中心幼儿园是该乡镇辖区内幼儿教育的“领头羊”,担有引领、指导辖区内村办幼儿园教育教学工作的任务。如何提高乡镇中心幼儿园的园本教研水平,促进乡镇中心幼儿园教师的专业成长,并逐步使之具备引领、指导片区
  • 24、对新环境下幼儿园教师队伍建设的思考 评分:97分点赞:3141次阅读:7594次
    摘 要: 袁德琼 荆门市城建幼儿园,湖北荆门448000 中图分类号:G615 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)23-0123-02 笔者作为长期从事幼儿园教育
  • 25、幼儿园园本教研策略刍议 评分:89分点赞:2921次阅读:5871次
    摘 要: (浙江省富阳市鹿山街道中心幼儿园,浙江富阳311407) 园本教研是一种有组织、有目的的园所管理活动。幼儿园教研活动的有效开展,是保证幼儿园内涵提升的重要途径,也是引领教师专业成
  • 26、农村幼儿园管理与幼儿教师失衡流动的相关研究 评分:87分点赞:4584次阅读:6071次
    摘 要: 孙雪 杨宁宁 (西华师范大学教育学院,四川南充637000) 幼儿教师的失衡流动已经引起社会的高度关注,研究者已从不同的角度分析了幼儿教师流动的原因。本文主要从幼儿园的管理
  • 27、反思关键事件,促进幼儿园教师专业成长 评分:85分点赞:2130次阅读:4626次
    摘 要: 李胜男吴琼 (东北师范大学教育学部,吉林长春130024) 在幼儿园教师的专业成长过程中,都会经历各种教育事件,这些事件影响教师专业实践知识的再建构与发展,尤其那些教师认为的关键事
  • 28、幼儿园教师幸福力养成策略 评分:97分点赞:5463次阅读:7324次
    摘 要: 沈春梅 连城县实验幼儿园,福建连城366200 中图分类号:G615 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)14-0125-02 近年来,虽然幼儿园教师的待
  • 29、多方位实施编织教师发展的摇篮——幼儿园教师发展工作实施经验 评分:96分点赞:4577次阅读:7072次
    摘 要:高质量的教师队伍是幼儿园可持续发展的关键。我园通过创建“我要发展”的校园文化氛围,组建“帮我发展”的教师互助队伍和搭建“促进发展”的多方位锻炼平台,不断强大师资力量,实现着教师与幼儿园的共同发
  • 30、幼儿园教师主观幸福感研究综述 评分:80分点赞:5927次阅读:4848次
    摘 要:[摘要] 幼儿园教师主观幸福感研究对于提高幼儿园教师生活质量,调动幼儿园教师工作积极性具有重要意义。文章从幼儿园教师主观幸福感的研究工具、影响因素及其总体状况等方面对我国幼儿园教师主观幸福感研究的已有
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