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中学生历史论文范文

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  • 1、融情感教育于历史教学中 评分:84分点赞:5469次阅读:5947次
    摘 要:(辽宁省鞍山市第二十四中学 辽宁鞍山 114031)摘 要:在历史教学中融入情感教育是历史教学的目标之一,在实施情感教育的过程中教师要选择恰当的“启情点”,运用多种多样的教学方法、创设恰当的情境对
  • 2、合作在历史学习中的运用 评分:86分点赞:5187次阅读:8888次
    摘 要:(河北省乐亭县第一中学 河北唐山 063600)摘 要:合作探究是新课程理念的重要组成部分,也是新型课堂的重要标志。教师要做好课前预设保证合作探究方向正确,引导学生做好课前准备保证合作探究顺利进行
  • 3、如何在初中历史教学中培养学生的记忆能力 评分:98分点赞:4851次阅读:8085次
    摘 要: 历史学习离不开记忆,历史的一切思维都必须建立在对历史知识记忆的基础之上。因此,提高学生的记忆能力是提高历史教学水平的重要一环。 历史 记忆能力 教学历史学习离不开记忆,历史的一切思维都必须建立在
  • 4、如何提高学生对历史学科的兴趣 评分:93分点赞:3433次阅读:6499次
    摘 要:我认为解决了兴趣问题就能大大提高课堂教学效率。那么如何提高学生对历史学科的学习兴趣?从如下两方面谈一谈:一、非教学要素1、双亲原则俗话说,亲其师信其道。同样,教师亲近学生、热爱学生,就能尽其所能乐此不
  • 5、用好“活”字 学活历史 评分:89分点赞:4714次阅读:3758次
    摘 要: 江苏泰兴市第四高级中学(225400)何海荣 历史新课标明确提出,历史课程“必须全面实现教育功能,在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用”。历史教师要真正教好历史,就必须树立全新的教学
  • 6、在历史教学中如何提高学生的学习兴趣 评分:96分点赞:2685次阅读:6727次
    摘 要: 多年来,学生对历史学科兴趣不高是个普遍存在的问题,这直接影响了历史学科的教学效果,同时,也不利于素质教育的推行。由此,在教学过程中提高学生的学习兴趣,激发其学习的积极性和主动性,成为历史教育工
  • 7、新课标下高中历史教学法 评分:93分点赞:4908次阅读:8234次
    摘 要: 何淑云 (重庆市长寿第一中学校,重庆401220) 为实施素质教育,教师要树立“大历史”观、“大文科”观和“大教学”观的意识,笔者结合自己的教学实践,从狠抓基础,正确处理识
  • 8、如何利用初中历史教材中的事件和人物对学生进行思想教育 评分:83分点赞:2383次阅读:8860次
    摘 要: 学习历史的目的并不是纯粹地记住历史事件的时间、相关人物、经过和影响等历史知识,而是要学生从历史事件和历史人物的所作所为中吸取到经验、教训,思想上受到洗礼,然后用这些经验、教训和正确的思想来指导
  • 9、激发学生历史学习兴趣,提高教学质量 评分:95分点赞:2846次阅读:8474次
    摘 要: 张 海 当一个人对某种事物发生兴趣时, 他就会入迷地去追求, 去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变
  • 10、以兴趣引领学生学习历史 评分:86分点赞:5945次阅读:5497次
    摘 要:在几年的教学实践中,我发现了一个奇怪的现象:有些学生课外喜欢看一些历史书籍,平时讲话中也常常引经据典,但历史课上却无精打采。做为一名历史老师,我不得不对此进行深思,如何才能改变这种现状。俗话说:兴趣是
  • 11、论历史教学如何培养学生的社会责任感和创新素质 评分:81分点赞:3075次阅读:3705次
    摘 要:(陕西省商洛市山阳县小河口镇初级中学726411)【内容摘要】在我们生活的现实中,有很多学生爱国主义意识淡薄,缺乏责任感,缺少宽容心和同情心。教师在教育教学过程中不仅给学生传授知识,更要培养他们的能力
  • 12、在初中历史教学中提高学生的自主学习能力 评分:83分点赞:5669次阅读:7454次
    摘 要:(山东省莒南县道口中学276600)自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习
  • 13、历史课堂上如何提高学生的阅读能力 评分:86分点赞:2472次阅读:8029次
    摘 要:(贵州省盘县断江镇中学553500)就中学生而言,阅读理解就是学习书面也就是教材内容的潜在意义,然后把理解的潜在意义同认知结构联系起来,以便领会这种意义。历史教材是学生的主要阅读材料,如何依托
  • 14、创设情境,让学生自主学习历史 评分:94分点赞:4665次阅读:3346次
    摘 要:唐山市滦县九百户学区中心校摘 要 现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在历史教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共
  • 15、如何在历史课堂落实性学习 评分:89分点赞:4657次阅读:3929次
    摘 要:江苏高中人教版新教材是建构在初中教材注重通史基础上的专题史。在使用新教材中,碰到了许多问题,特别是历史课堂教学。在课堂教学中学生听课或无精打采,或一问三不知。课前课后也没有多少学生关注历史。为了改变现
  • 16、善用高中历史课堂常见教学法 评分:94分点赞:5650次阅读:4759次
    摘 要:江苏省扬州市瓜洲中学225129 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于
  • 17、“把课堂还给学生”理念下的中学历史课程教学模式创新 评分:90分点赞:5151次阅读:7545次
    摘 要: 中学新课程改革提出了“把课堂还给学生”的教学理念,这要求在中学历史教学中必须改变传统的教学模式,以学生为本,进行创新。师生互动,让学生真正感受历史;反思与对话,培养学生创新思维;体验历史
  • 18、张静如与 历史研究科学化 评分:98分点赞:2655次阅读:6370次
    摘 要: 文/沈传亮 著名 历史学者张静如不仅提出了 历史研究科学化的重要命题,而且呼吁加强学科建设、倡导以科学的态度和方法研究 历史、着力培养 历史研究人才等,为推动 历史研究科学化作
  • 19、党员领导干部要带头学习党史 评分:88分点赞:4703次阅读:4856次
    摘 要: 党的历史,是一部光荣史、奋斗史。党的十七届四中全会强调,要把学习党的历史作为建设学习型党组织党员干部的重点学习内容之一。在全国党史工作会议上, 同志深刻指出:“只有对我们党昨天的历史有深切
  • 20、初中历史教学中的口述历史教学法 评分:95分点赞:3661次阅读:8062次
    摘 要: 陈 惠 口述历史既是一种丰富学生史料知识的历史教学方法,更是一种有效提高学生学习效率、增进学生学习兴趣的历史教学方法。采用口述历史教学法,有利于提升初中历史教学的效率。 一、初中
  • 21、让学生在质疑历史中萌芽新思想 评分:91分点赞:5536次阅读:7398次
    摘 要: 颜忠良 新课程改革是社会发展的需要,是时代进步的需要,也是我们每位教师的责任所在,我们面临许多前所未有的观念转变的挑战。如何引导学生 "自主、合作、探究学习 "是摆在广大教师面前的一个严峻课
  • 22、初中历史课堂教学应该让学生动起来 评分:89分点赞:3608次阅读:5403次
    摘 要:初中历史课堂教学,要从为学生创设良好情境、放开学生手脚、发挥学生想象等方面组织课堂教学,激发学生求知欲,开启学生智慧,让历史课堂焕发生机与活力,让学生的心、手、口、脑“动”起来,使课堂教学真正
  • 23、如何提高学生历史学习兴趣 评分:91分点赞:3366次阅读:6507次
    摘 要:新疆农五师八十八团学校(833500)提起历史,人们的普遍印象是:死记硬背,与现实联系不大, 是无用之学。其实历史离我们并不遥远,历史课程绝不是照本宣科,讲一些陈年往事,应付考试而已。作为中学历史教师
  • 24、自主学习与历史课堂教学的有效性 评分:92分点赞:1551次阅读:5581次
    摘 要:随着新课程改革的逐步推进,新的教育理念和教学方法在教学实践中不断地得以实施。在众多的教学方法中,自主学习的优势是显而易见的。在课堂教学中,自主学习很好地体现了三维目标的贯穿、师生角色的合理定位和评价方
  • 25、培养学生学习历史的兴趣的几点认识 评分:82分点赞:2839次阅读:4931次
    摘 要:(吉林省王奔镇中学 吉林 双辽 136413)【摘 要】新课程标准中,要求培养学生的探究能力,使学生从被动地接受知识转为对知识的主动探求,这就要求增加学习历史的兴趣。教师应在课本应用、内容安排、教学
  • 26、中学生应如何学习历史 评分:93分点赞:3589次阅读:3867次
    摘 要:爱因斯坦曾告诉他的学生三点:一是因果律不能颠倒,二是时间不能倒过去,三是将来不能影响到现在。凡是学习或研究科学的人都要牢牢掌握这三点。我想学习历史也是这样:一要熟知前因后果及其规律;二是时间先后不能弄
  • 27、巧用式学习激活历史高效课堂 评分:90分点赞:2544次阅读:5899次
    摘 要: 陈美玲 厦门市第二外国语学校,福建厦门361000 摘要本文分析了课程改革对历史学习方式的要求,形成高效课堂,探讨历史探究式学习的理论依据、模式及取得的实施效果。 关键词课程
  • 28、初中历史教学中的迁移教学法 评分:91分点赞:1653次阅读:3785次
    摘 要:一、什么是迁移教学法迁移是指已经获得的知识、技能,甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响可能是积极的,叫正迁移或简称迁移,也可能是消极的,叫负迁移或干扰。我们在教学中就要努力实现正迁移,而
  • 29、楚庄王是怎样从历史到文学的 评分:80分点赞:1518次阅读:8971次
    摘 要:刘保昌,湖北省社会科学院研究员,文学博士。出版学术专著《荆楚文化哲学与中国现代文学》《戴望舒传》《聂绀弩传》《郁达夫评传》《夜雨江湖:李渔传》《汹涌的潜流:传统文化与现代文学》等六部,合著《纵横湖北》
  • 30、论近现代法国地理学思想史 评分:96分点赞:1232次阅读:4584次
    摘 要: 张 蕊 地理学是人类世界各种地表现象变化着的关系所作的科学研究。法国地理学在近现代地理学史中占有重要地位,自然与人文结合是其主要特点。本文主要介绍了法国地理学思想史近现代的发展演变情况,
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