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【学士论文】浅议小学作文教学策略 (论文范文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 《读写算·素质教育论坛(上半月)》作者: 孙超浏览量:6746 论文级别:优秀本章主题:学生和恐龙原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Valentine本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2935 评论次数: 8540

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摘 要 小学生作文最适宜用朴实无华的语言来表达,要写出自己的真情实感,把自己平时所看到的、听到的、感受最深的地方真

小学作文教学策略
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实地写出来.

关键词 作文教学 教学方法 写作素材

中图分类号:G623。24  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)13-0096-01

现在的小学生怕写作文,关键还是缺乏体验生活素材或正确引导.长期以来,小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小框框中,题目由教师指定,内容不能逾越老师划定的范围,“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式.其结果,学生作文大都内容相似,写法相近,小孩子说大人话,缺乏儿童生活的童真童趣,缺少新意,这种作文教学令人担忧.

作文教学是小学生学习中十分重要的一课.怎样教学作文,才能让学生乐意写作,写出真实的优秀习作,我在平时教学时试用如下几种方法.

一、指导看图作文,形象生动表达

教师要善于指导学生认真观察,体会人物心境,同样的内容用不同的句子表达,尽量把句子说形象,说生动,这在看图说话教学中尤为重要.如教学《小白兔迷路》.教师问:“这是什么时间?什么地方?谁干什么?”有学生看图后说:“早上,在大森林里,一只小白兔去采蘑菇.”教师表扬他观察得细,说得对,但马上话锋一转:“谁能和他说的不一样?谁能比他说的更好听?”从而引导学生观察太阳的位置,观察大树的枝叶,观察小白兔的神情和它手里的篮子,马上有学生举手变换说:“在茂密的大森林里,住着一只可爱的小白兔.有一天早晨,太阳公公刚起床,小白兔就挎着篮子蹦蹦跳跳地去采蘑菇.”教师在充分引导学生比较这两种说法后,把学生用的生动形象的词,如“茂密的大森林、太阳公公、可爱的小白兔、挎着、蹦蹦跳跳”等板书在黑板上,给其他学生说话以示范和指导作用.

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二、引导观察生活,获取写作素材

有一种体会:只要是孩子认真观察过的事情或地方,他们写出来的作文就会很出彩.比如:我国庆节带孩子游了一趟北京.回家后他一连串写出四、五篇优秀的游记:“游天坛公园”“游颐和园”“万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分.孩子不光是有内容可写了,会写了,还增强了审美的能力.祖国处处有如诗如画的美景.只要让学生多参加户外活动,引导学生做个观察生活的有心人,就会陶冶学生的心境与高尚的情操,激发学生想写作文、想抒发自己的情感,从而水到渠成地到达一种较高的写作意境.

三、学生自主拟题,凸显童真童趣

自主作文,就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来.学生写什么,自主拟题、自由表达.因为作文是交际的需要,是抒发内心情感的需要.要与别人交流什么思想,要抒发自己的何种情感,就写什么样的文章.有了具体内容,就会产生相应的题目.自主拟题,实际是让学生自主选材,自主立意;自由表达,实质是让学生自定写作方法,自由地遣词造句,畅所欲言,凸显童真童趣.因此,我们教师必须彻底转变教学观念,解放思想,从儿童生活实际和思想实际出发,确定作文训练内容,多角度启发学生选材立意,多方面地指导学生布局谋篇,让学生开心地、自由地写作.

四、试写科普作文,激活思维触角

让学生学写科普作文,不仅增加学生的科学知识,激发写作兴趣,还增强了学生动手、动脑的能力.比如,在学校素质教育展示活动中,学生看了关于恐龙的展板,就想写一篇恐龙的作文.学生们翻阅资料、查找数据,非常专心.王伟在作文中写出了:远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪;最大及最小的恐龙叫什么,身长体重及生活习性,化石在哪国哪地发现的;飞翼龙

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的飞行秘密等.他还想象恐龙为什么绝迹;在地球某一高山深潭的地方,也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画.我惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强.学生做做实验,写写感受和收获,学生的思维触角就越灵敏,思维空间就越广阔,写作就会得心应手.

五、指导想象作文,重在合情合理

儿童时代是充满想象和幻想的时代,也是儿童抒发内心情感的需要训练作文能力

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、培养创新意识的重要途径.一次作文课,我抛给学生一个作文题目:《假如你中了五百万》,没提要求,想怎么写都行.这下学生乐开了花,个个眉开眼笑,浮想联翩,写出的作文更是百花齐放.

总之,作文教学贵在坚持,贵在渗透到教学、生活的各个环节中去,不是为作文而作文,意在培养学生的创新意识和写作能力.教师要善于发掘素材,创设情境,因人训练,因事训练,使学生作文逐步达到自由表达的境界.

[ 参考文献 ]

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