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【学年论文】浅论氧气实验室制法的教学随想(论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《读写算·素质教育论坛(上半月)》作者:朱广辉浏览量:2786 论文级别:推荐本章主题:高锰酸钾和双氧水原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Yale本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2419 评论次数: 9164

导读:现在请大家鉴赏的文章是高锰酸钾和双氧水方面的毕业论文格式范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”.过去,学习是教师给予什么,学生学什么;现在,要倡导学生勇于质疑,主动发现和提出问题,勤于思考,发挥想象力,培养学生参与探讨问题的意识.

教学中,教师要处理好教师与学生、教学方式、教学途径、教学内容等方面的问题.在遵循新课程标准的前提下,化学教学要突破自身体系的封闭性和教学时间与空间的

氧气实验室制法的教学随想
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高锰酸钾专业学年论文撰写
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:分词5]毕业论文格式范文

封闭性,教师要善于启动学生灵感,捕捉学生迸发的思想火花,激发学习化学知识的兴趣,培养学生的实验探究能力,让想象与实践齐舞,使化学教学有所创新和发展,并不断推动学生自主地参与学习活动,开展有效性的探究实验教学实践活动.在实验室制氧气的探究实验教学过程中,我就有这样深刻的感悟.

初中教材 绍的实验室制氧气的方法,主要有两种:1。 高锰酸钾加热分解;2。 双氧水在二氧化锰催化作用下分解.其原理:2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑;2H2O2 MnO22H2O+O2↑.两种方法发生装置和反应条件不同,特别是过氧化氢制氧气需要催化剂.教学中,我就创设了问题情境:过氧化氢制氧气一定需要二氧化锰作催化剂吗?不用二氧化锰作催化剂,难道过氧化氢就不能放出氧气吗?

然而,在实际教学中,当堂课就有学生提出一个让我意想不到的见解:老师,在 电视《科技之光》栏目中,看到在过氧化氢溶液加入高锰酸钾,也能迅速放出氧气,您给我们解释一下,这里的高锰酸钾是否跟二氧化锰一样起催化作用,还是高锰酸钾也放出氧气?该学生提出的问题很新鲜,说明其思维活跃,想象丰富,观察力强;所提问题,也是一个化学实验探究和实验创新的好素材.

课堂上,围绕高锰酸钾在这里所起的作用的问题,同学们展开了热烈的讨论,作出了诸多猜想:有同学认为高锰酸钾可能起到催化作用,也有同学认为只是高锰酸钾产生氧气,更有同学认为高锰酸钾和双氧水相互作用的结果.我就启发学生,确定高锰酸钾是不是催化剂要做哪些实验,经过怎样对比实验才能说明?很快,有同学说,要检验高锰酸钾在化学反应前后质量和化学性质是否改变,以确定高锰酸钾是发生反应,还是起催化作用;也有同学说,要先了解高锰酸钾的性质,我就与同学们一起先查阅资料,在《化工辞典》上查找到高锰酸钾受热分解的温度是240℃ ,高锰酸钾溶液颜色为紫红色,锰酸钾溶液颜色为绿色.根据查阅资料,分析认为:高锰酸钾分解时温度较高,在常压下水沸腾时温度一般为100OC,温度太低,实验过程中可能达不到高锰酸钾分解时的温度,也可以通过观察反应前后溶液颜色有没有变化,如果仍为紫红色,说明高锰酸钾没有发生变化,也就肯定氧气不是高锰酸钾放出的.

为了验证大家的猜想,经过一番讨论,同学们一致认为应设计一组对比实验,看看加高锰酸钾与不加高锰酸钾现象如何,经分析后再下结论,那么,实验结果如何呢?

实验后,结果发现不加高锰酸钾,双氧水溶液几乎没有气泡冒出;在过氧化氢溶液加入高锰酸钾,能迅速放出氧气.能否由此确定高锰酸钾在双氧水制氧气中起催化作用呢?还是另有原因?同学们仔细观察反应后的溶液颜色,溶液颜色不是紫红色,也不是绿色,而是接近无色,溶液中有近似于黑色的沉淀物.

这种情况,出乎大家意料之外,为了弄清实验现象的真相,我就与同学们借助网络查询,把今天实验中观察到的现象,与网上搜索到的资料比较分析,初步得出结论:我们所用高锰酸钾试剂瓶标签已标明不是酸性的,不存在高锰酸钾中含有硫酸的问题;高锰酸钾加入双氧水中虽能迅速产生氧气,但认为高锰酸钾对双氧水没有催化作用,在这里它不是催化剂;高锰酸钾和双氧水都有氧化性,高锰酸钾的氧化性强,是高锰酸钾与双氧水发生了氧化还原反应,生成物有二氧化锰,氢氧化钾和氧气.然而,对于这些结论,也有同学提出疑问,沉淀是不是二氧化锰?很快有同学设计出实验方案来,证明生成物中确实存在二氧化锰.

为了巩固学习成果,验证实验结论,我又让学生分组重新做该实验,以期实验重现,结果各组实验又出现新状况,各组实验的反应现象有差异,这又燃起了同学们研究问题的好奇心,余兴未尽,针对各组见到的反应现象差异,同学们又提出了许多猜想和问题,归纳起来有以下几点:各组实验的反应现象不同,1。可能与高锰酸钾质量多少,也就是是否过

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量有关;2。可能与双氧水溶液浓度有关; 3。可能与双氧水溶液的温度有关等等.

课后,我对这节内容进行了反思.为何学生如此有

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兴趣?为何学生想法很多,且又是那样的投入?首先,我想,是教学模式的改革创新.前面的氧气实验室制法的探究实验设计太假,是“究而不探”,或是“探而不究”,要知道今天学生知识来源丰富,处于信息爆炸时代,把学生已知东西设计为探究实验,又如何能激发他们学习化学的兴趣?我们的教学模式要改革创新,不是简单的“新瓶装旧酒”,更不是“旧衣翻新”,而是要为课堂教学设计注入新鲜血液,更新固有思维,创造新模式.

其次,应让学生自主地学习,积极参与到学习活动中来.今天,主要的实验探究活动的开展,都源于学生的联想,迸发的思想火花,把学生深深地吸引到探究实验活动中来,使之自觉参与,成为探究实验活动的主体,并通过探索分析,获得了巨大的成就感,从而激发他们学习化学的兴趣.在遵循新的课程标准的前提下,化学教学要突破自身体系的封闭性和教学时间与空间的封闭性,教师要善于启动学生灵感,并不断推动学生自主地参与学习活动,使化学教学有所创新和发展.自主式地开展学生探究实验活动,在今后教学中,将成为化学课堂教学中的新亮点.

再次,教学相长,相得益彰.教学过程是相互的,学生在学习过程中获得了知识,我们教师摸索到了教学经验,也促进教师开展有效的探究实验教学实践活动,提升实验教学效率;在教与学的共同活动中,共同发展,共同进步,拓展了双方的视野.

[ 参考文献 ]

1、高锰酸钾在水产动物病害防治中的应用 杨治国,胡安华,马超,曾鹏,魏廷 (1.信阳农业高等专科学校,河南信阳464000;2.南湾水库管理局水产站,河南信阳464031) 高锰酸钾治疗水产动物疾病具有很好效力。本

2、高锰酸钾在水产养殖应用中的特殊功效(1 天津市明鳗水产养殖有限公司,天津 武清区 301738;2 四川天路科技生物有限公司,四川 绵阳 621600)高锰酸钾(英文名potassium),又名灰锰氧、过锰酸钾、pp粉,是水产养殖的常

3、二氧化氯和高锰酸钾组合预氧化工艺在原水除铁除锰中的应用 王亮 上虞市自来水有限责任公司 上虞 312300 为了应对原水中溶解性铁、锰超标的现象,采用二氧化氯和高锰酸钾组合预氧化工艺强化处理S水库原水中的铁和锰,控制出厂水铁、锰

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