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【院校论文】试析追寻基于“数学思考”的理想课堂(论文范文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《广西教育·A版小学教育》作者:陈春兰浏览量:5352 论文级别:热门本章主题:数学和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Leo本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1959 评论次数: 8792

导读:追寻基于“数学思考”的理想课堂是一篇相关数学和学生的论文范本,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

玉林市育才中学小学部陈春兰

【关键词】小学数学课堂教学数学思考理想课堂

【中图分类号】G" 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)01A-0014-01

数学思考是指学生在学习过程中,能够从数学的角度去思考, 并自觉应用数学知识、方法和观念去发现其中存在的数学现象和规律, 运用数学方法去思考和解决问题的一种方式.关注学生的数学思考过程, 不仅可以调动学生的好奇心, 而且可以提升学生解决数学问题的自主性和积极性.因此,教师应积极追寻基于“数学思考”的理想课堂.

一、利用教材功能,挖掘“数学思考”

教材是学生学习数学的主要载体,对于小学数学来说, 数与形只是数学知识的外在表现形式, 隐藏在数形背后更多的还是数学思考.因此,教师要努力挖掘教材,寻找与数学思考有关的内容,促使数学课堂随时可以围绕学生的数学思考展开,进而不断提高课堂教学效果.如在教学人教版一年级数学上册《20以内的进位加法》中“9 加几”时,教材创设了一个生动的情形: 有9个红苹果,再加上4个青苹果,一共是几个? 为了便于学生的数学思考, 教材出现了多方面的提示:①数一数.②把盒子凑成10 个,然后再计算.在教学时,教师就可以充分利用教材的提示,让学生读一读、数一数、做一做, 然后再让学生选择出最简便的算法.这样,学生会依据教材的提示展开对比分析,用数学的眼光去总结规律,自然明白了用“凑十法”计算比较简便的道理.从上述课例可以看出,

追寻基于“数学思考”的理想课堂
数学和学生论文范本

在教学“9 加几”时,教师主要让学生紧扣教材,挖掘其中隐含的数学思考,这样一来,教材的提示功能就不再是摆设, 而是成为了引领学生积极进行数学思考的“风向标”.

二、关注学习过程,凸显“数学思考”

数学思考主要存在于数学知识之间,在学生学习数学的过程中, 教师要时刻关注学生的学习过程和感受, 鼓励学生清晰地表达自己的学习感受, 让学生真正地展开数学思考, 进而使数学思考成为提升学生数学思维能力的一大助力.如在教学人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》时,由于前面已经学过了2、3 的乘法口诀,学生已经具备了总结乘法口诀的经验,因此,在课堂上笔者让学生采用自己喜欢的形式总结4的乘法口诀.在学生汇报交流时, 笔者着重让学生说说自己是如何总结出来的.有学生说,是用学具盒里的圆片通过1 个4、2 个4、3个4、4个4摆一摆得出来的;有学生说是用画一画的方法来解决的, 在练习本上画上1 个4、2 个4……还有的学生说因为正方形有四条边, 自己是通过画正方形来解决的.就这样,学生在交流汇报中充分表达自己的思考过程, 收获了不一样的数学精彩.

本案例中,学生用数学知识自行总结乘法口诀运用的正是数学思考中的一种,而且,这种形式更能激发学生的学习兴趣,使学生不由自主地想推陈出新,无形中也增强了学生的学习动机, 促进了学生的数学思考.

三、提升教学理念,深化“数学思考”

在数学教学中,每一个数学教师都有一套自己独特的教学理念, 有的教师以应试

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为目的, 他就会把教学重心放在题海战术上; 有的教师对课堂教学过程感兴趣, 他的教学重心也就落在了激发学生学习兴趣上;同样,当教师以数学思考为目的时, 他的教学重心自然也就转向了引领学生展开数学思考上.因此,教师要不断提升教学理念,深化“数学思考”.

怎样才

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能使学生的数学思考进入教师的教学理念,使教师愿意接近它、内化它、提升它,进而指导学生积极思考呢?

一是认真分析教材中编者的思路.

也就是教学每节内容之前, 教师都要认真分析编者的意图, 这部分内容为什么放在前,那些内容为什么后学等,做到心中有数, 为把学生的注意力引入到数学思考上奠定基础.

二是广泛阅读先进的教学理论.也就是说教师不应仅仅满足于教参以及手中仅有的几套资料, 而应持续进行多方面的阅读思考,这样,教师的见解就会不断得

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以深化, 在指导学生进行数学思考时也必定更加深入.

三是经常进行反思.对数学教师而言, 反思的主要内容还是围绕着数学思考来进行:比如对于同一课内容,这位专家这样教,那位专家那样讲,哪种教学方法更适合自己班级的学生呢? 经常进行这样的反思, 必定会让我们的数学思考更加深入.

教师数学思考的深度直接影响着学生数学思考的深度.因此,教师要不断提升自己的教学理念, 让先进的理念充斥自己的头脑,进而深化自己的数学思考,不断通过自己的数学思考感染学生,进而达到全面提升学生数学素养的目的.

总之,教师要关注学生数学学习中的思考过程, 不断培养学生良好的数学思考意识, 以使学生的数学思考逐渐走向深入,打造基于数学思考的理想课堂!

(责编林剑)

[ 参考文献 ]

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