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【留学生论文】浅析开展式教学的尝试 (论文范文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《广西教育·A版小学教育》作者:姜 玲浏览量:6790 论文级别:优质本章主题:温度计和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Eli本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2253 评论次数: 8318

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【关键词】探究式教学 温度计 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章标号】0450-9889(2013)04A-0023-01

新课程积极倡导探究性教学,现以认识“温度计”教学为例,谈谈笔者引导学生进行探究式学习的体会.

一、追寻单位的规范

对于温度计,大部分学生都接触过,但都没有正确的认识.基于此,课程中让学生自己先观察温度计.通过对实物的细致观察,学生能够很好地了解它的结构,分析它各个部分的可能用途.在结构的观察中,学生发现℃这一符号,有些学生认识这个符号,但并不了解它的含义.这时教师可以对摄氏温度做出这样的解释:把冰水混合物的温度规定

温度计专业留学生论文怎么写
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为0度,沸水温度规定为100度.0度和100度之间分成100等分,每一等分叫1摄氏度,写作1℃.”这一认识顺着学生的思维,自然而然,轻松易懂.

学生了解了℃含义后,再出示一个简单的例子:一杯水的温度为30℃,读作30摄氏度.层层递进,学生很自然就学会认读.到此,教师追问一句:“会认读了吗?”通过一系列图片上的刻度,引导学生对温度计的单位进行规范认读.接着又追问:“我们刚才认识的都是零度以上温度,当天气特别冷的时候,还会出现零下温度.老师手上的这支温度计的刻度的范围就是零上50摄氏度到零下50摄氏度.零下温度我们用‘-’号表示,例如零下6摄氏度就写作:-6℃.

本环节教师通过解说摄氏度的规定,让学生理解了温度单位的意义,同时也知道刻度是如何划分的.在这样的基础上,再追问是否会认读,提高学生的认读注意力.通过认读ppt的图片刻度,学生再认读实物温度计的刻度就顺理成章,不会有难度了.

二、追寻学生的思维

课堂追问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在.层层追问不仅是课堂教学最为真实的表现,而且也是新课程课堂教学回归本真的理念追求.

本课教学中,教师努力追寻学生的思维,在认识单位后,教师直接出示温度计和水,问:“给你温度计,如何测量这杯水的温度?”学生的反应是把温度计放入水中就可以测量了,至

这篇[s

开展式教学的尝试
温度计和学生论文提纲格式怎么写

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于怎样放才正确.学生是不会想到的.鉴于此,教师出示3幅图,让学生回答对错并说明理由.通过分析,对于如何正确测量水的温度,学生有了较深刻的认识.实践证明,经过这样认识活动后,学生一般不会在这一环节的操作中出现错误.

接下来,再通过一组形象的图片:“三个孩子的认识方式和三只眼睛的视线路线.”学生很清楚地知道了应该水平认读数据,而且知道了仰视会把数据读低了,俯视则把数据读高了,通过这种方式强调学习温度计的正确使用.

实验前,对一些容易出错的知识点,通过学生之间的相互提醒,再次进行系统的整理汇报,既达到了巩固复习的目的,又保证在测量活动中能够按照一定的顺序进行.

三、追寻问题的延伸

苏霍姆林斯基曾说过,人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界里尤为重要.

教师提问:今天我们学会了温度计的使用方法,并使用它测量了水的温度.刚才我们测量的这杯水,现在再去测量,结果和原来相比会有什么变化呢?用温度计连续测量一杯水的水温,水温会怎样变化呢?……

学生带着探索的问题去学习,思维将会处于活跃、积极的状态,对事物的观察将会更加认真细致.教师要善于使学生进入问题意识的积极心理状态,有意识地抓住学生的特点,形成探究的氛围,培养学生质疑的兴趣和提问的习惯.

实验仪器在科学活动中的应用也是一个循序渐进,逐步熟悉、巩固的过程,只有到了运用自如的时候,它的价值才会被发挥到极致,起到关键性的作用.科学的学习不是将学习划上一个句号,而是需要在阶段的句号后再来一个大大的问号,

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让学生在学习中不断地解决问题,不断地产生新的问题,在解决问题中不断前进.

(责编 韦建成)

[ 参考文献 ]

1、Excel在标准水银温度计计量数据处理中的应用(江苏省计量科学研究院 210007)中图分类号:TH811 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(20

2、有这样的温度计吗? 这是新学期的第一节数学课,教学内容是苏教版五年级上册“认识负数”的第一课时。第一次给这些孩子上课,课前我作了认真的准备,教学进行得很流畅,师生互动得很好,学生思维也很活跃,一切都在我的预设之中

3、将温暖装满孩子们的心田——关于宁夏实施学生“营养改善计划”的调研报告为改善全区农村中小学生吃不到早餐、营养不佳的状况,2010年春季开始,自治区“10项民生计划为民办30件实事”对中南部地区11个县、区农村和县城寄宿学生实施“营养早餐工程”,惠及山区37 5万名中小学

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