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【专科生论文】浅论职教技能大赛与会计技能教学融合策略研究(论文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《新课程研究·高教职教(中旬刊)》作者:蒋秀娟浏览量:3724 论文级别:优秀本章主题:技能和会计原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Nathan本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4233 评论次数: 4444

导读:职教技能大赛与会计技能教学融合策略研究是一篇属于技能和会计的优秀毕业论文,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

蒋秀娟

【摘要】本文以江苏省财会技能大赛项目为抓手,结合教学实践,分析了会计技能教学的现状,介绍了技能大赛与会计技能教学有效融合的“四化,四提高”策略,将技能大赛的内容融入课堂教学,推动教育教学改革,切实提高会计专业教学质量.

【关键词】职校;会计;技能大赛;技能教学;融合

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-0568(2015)26-0084-02

“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”,职业技能大赛赛项设计体现了行业前沿的技术和理念,竞赛任务为企业岗位典型的工作任务,赛事的技术规范要求引入了行业技术标准.它一方面展示出职业学校师生饱满的精神风采和精湛的职业技能,另一方面也像“灯塔”一样为职业教学发展的指明方向.然而如

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何以技能大赛为媒介,将行业中最新的内容与理念引入课堂教学,推动会计技能教学的改革,提高会计专业教学质量,成为当前会计职业教育改革中值得研究和解决的课题.

一、技能大赛与会计技能教学融合的现状

1高度重视技能大赛,会计技能教学普及不足

国家大力发展现代职业教育,技能大赛作为落实教育方针的一项重大举措,受到了各级政府和学校的高度重视,“各校有比赛,各层有选拔,国家有大赛”已成为举办职业学校技能大赛的一种常态.2015年江苏省财会专业技能大赛参与院校高达56所,选手人数达310人,可见参与度之众,重视度之高.

通过调研,多数学校对竞赛结果过度关注,却没能把技能大赛的内容真正融合到日常技能教学中去.学校为了比赛临时组建参赛队伍组织教学,突击训练,由于参赛名额有限,未能参赛的学生则对技能大赛内容知之甚少,导致技能教学普及性不高.

2会计技能教学内容与技能大赛比赛项目脱节

技能大赛项目内容来源于企业真实发生的业务,具有先进性、实用性和可操作性,并引入最新的财税制度.赛项任务以会计岗位工作任务而设定,如会计手工账务处理项目就是模拟企业一个月的经济业务,以仿真的原始凭证形式提供经济业务的资料,要求选手根据原始凭证进行账务处理,包括账证表的填制、纳税申报、装订凭证等.

目前,会计技能教学还停留在“实践是理论的延伸和应用”阶段,将技能教学作为理论教学的附属和补充.在学习专业基础理论课程后,按照知识章节的顺序去安排相应的实训任务,这种课程内容的序化完全背离了实际工作过程,对以工作过程为导向的

职教技能大赛与会计技能教学融合策略研究
技能和会计优秀毕业论文

技能竞赛内容学生完全无法适应.

3会计技能教学实务层面的教材短缺

在现行会计专业教材市场中,只有会计理论教材和会计模拟实验作业两类.会计理论教材品种多、数量大,可谓是汗牛充栋;会计模拟实验作业教

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材只有习题没有规范讲解,实训内容往往也是辅助理论教学设置的内容,与实际工作大相径庭.真正立足于会计实务操作层面,贴近企业实际工作流程、内容紧跟财税制度的实训教材非常短缺.

同样,理实一体化教材也很缺少,比如会计电算化教材,市面上有很多,但都是立足软件操作的讲解,选用的例题很浅显,真正将业务和软件操作相结合的理实一体化教材也是寥寥无几.

4会计技能教学师资薄弱

俗话说“名师出高徒”,会计实训指导教师除了要具备扎实的专业理论知识之外,更需要真 实战的实践操作经验.现在,职业学校的实训教师大多由专业课教师兼任,专业课教师多数是大学毕业后从教,虽然在大学接受了系统的理论知识教育,但没有会计工作的直接经验.因此,会计技能教学师资方面是一个瓶颈,教师的技能水平有待提高.

三、技能大赛与会计技能教学有效融合的策略

职业技能竞赛无疑对职业教育起到了积极的推动和引领作用,但在实施过程中也出现了一些脱离常规教学的问题,如何实现技能大赛的最终目的“以赛促教、以赛促学、以赛促改”,我校在技能大赛与会计技能教学中采取了“四化,四提高”策略,已初见成效.

1技能竞赛项目课程化,提高会计技能普及度

会计技能竞赛项目涵盖了会计前沿技术和职业技术新要求,凝练了会计专业岗位技能.从近几年江苏省财会专业技能大赛设置的项目来分:其中珠算、点钞、传票录入和票据录入项目属于基本技能项目;手工账务处理和会计电算化项目属于核心操作技能.会计技能教学设计中,将会计技能竞赛项目设置为课程,在课堂中学习和训练,既明确了教学时间,也保证了教学质量.

我校将珠算、点钞、传票录入和票据录入四个基本技能项目作为三门课程来开设,名称分别为“珠算”“点钞”“数据录入”.“珠算”在第一学期开设,每周4课时,在期末进行珠算普四六水平定级;“点钞”“数据录入”这两门课安排在第二学期开设,每周2课时,在期末进行校内考核.学生在课堂中使用与比赛一样的设备进行训练,教师指导技能方法,不仅能保证训练时间,也使每一位学生都能保质保量的训练.

2会计技能教学标准化,提高会计技能实用性

技能竞赛的评判标准是基于企业会计实际工作标准,具有科学性和规范性要求.在会计课程教学中,对于某些岗位的技能操作标准,引入赛事规程的评分标准作为学生技能学习的考评标准,可以使学生对于真实企业岗位工作,有明确的达标界限和技术要求的认识,这更加凸显出会计职业要求,使会计技能竞赛有效地切人到会计技能课堂教学当中.如在会计手工账务处理项目中对二级科目的设置要求非常严格,应写而未写或错写的,记账凭证不得分.在会计教学课堂中可引入这一标准,一方面从规范性出发,另一方面,从学生职业习惯养成出发,从事会计工作就可无缝对接.

3会计技能竞赛成果教材化,提高会计教学有效性

会计技能竞赛成果教材化,就是将技能大赛项目内容转化成会计教学资源,按照“以工作过程为导向”的课程理念,选取教学内容,将岗位所需的技能与知识有机地融合到教材中,形成技能课堂教学有效的学习资源.如果能将技能大赛资源与教学内容联系起来,从中萃取出不同的技能点和要求,形成校本教材、视频等形式的教学资源,将提高会计技能教学的有效性.

我校会计教研组以历年的技能大赛会计手工账务处理项目试卷为蓝本,编写了《财务会

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计实务》理实一体化校本教材.以教材是章节内容分成三部分:理论指导、实例解析和实战操练.理论指导部分分别介绍了相关业务的账务处理方法.实例解析部分,以仿真的原始凭证来呈现业务内容.接下来对原始凭证一一分析解读,详细解说原始凭证应作为谁的记账依据,如何从原始凭证中提取有用信息.解读完毕,最后呈现这笔业务应填制的记账凭证作为范例.实战操练部分,将历年技能竞赛试题中同类型的业务进行加工编成习题,要求学生根据原始凭证编制记账凭证.

4会计技能师资团队化,提高会计教学质量

职业学校教师专业成长的重要标志就是专业技能的提高,而职业技能大赛则是教师专业技能学习重要途径.作为技能大赛指导老师,必须对职业技能竞赛的项目理论重点、技能特点、操作细节认识透彻后,才能对学生进行指导.赛项中设置了教师直接参与比赛的环节,这就要求教师对技能有直接经验.注重教师选手的培养和技能教练团队的建设,并与技能教学团队相结合,是提高会计技能教学质量的有效途径.

我校会计教研组以技能大赛为抓手,构建了教学研究团队,不断提升教学水平.现我教研组已组建了手工账务处理团队、会计电算化团队以及会计基本技能团队,在技能大赛中是教练团队,在日常技能教学中为教科研团队,团队成员通过分工协作、集体研讨、优势互补、传帮结带,不断提升自我,教师个体专业技能能力提升很快,教学效果也明显提高.

综上所述,技能大赛与会计技能教学两者的关系是相辅相成的.一方面,会计技能大赛作为职业学校会计技能教学的改革和创新的助推器,促进职业教育的进一步发展,切实提高教学质量.另一方面,会计技能教学改革为技能大赛提供了更强劲的理论和扎实的技术基础,学生活学活用,理论和实践相结合,也提升了技能大赛水平,两者有效融合实现了教学质量和竞赛成绩双赢.

[ 参考文献 ]

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