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【mpa论文】有关高职生学习习惯养成初探(论文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《新课程研究·高教职教(中旬刊)》作者:邢峰浏览量:6884 论文级别:最新本章主题:学生和动力原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Archibald本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3705 评论次数: 2077

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和动力专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

上海工程技术大学 邢峰

【摘要】目前,我国高等职业教育规模迅速增长,已经成为高等教育的重要组成部分,但与高等职业教育发展前景不相吻合的

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是,高职生的学习积极性不高、学习热情不足等问题越来越明显,影响了他们对专业知识的学习兴趣,最为重要的是使他们丧失了自我的价值感,进而失去进取心,在思想教育及其他综合素质方面也缺少上进的动力,以至于频繁发生各种问题,最终严重影响高职人才的培养质量,可见培养良好的学习习惯极为重要.

【关键词】高职学生;学习习惯;养成

中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1671-0568(2015)02-0104-02

一、高职生学习习惯的特点

很多高职生没有良好的学习习惯,缺乏学习动力,主要表现在以下方面:没有明确的学习目标和学习计划、缺乏求知欲和上进心、感受不到学习的压力、缺乏社会责任感,等等.当学习遇到挫折时,没有信心和勇气去克服,而是选择放弃,有的甚至放弃宝贵学业.根据这些学生的特点,可以分为以下三类:

1.第一类学生能坚持听课,完成学校和教师布置的一般学习任务.但没有太多学习热情、没有自主学习习惯.也没有明确的学习目的,经常需要教师引导,学生自己不会去总结、积累学习过程中遇到的问题,一旦遇到挫折往往不会继续坚持学习或想办法克服困难.他们的最终目的只是为了通过考试,平时不会合理利用课余时间学习,不会积极主动地参加社会实践活动.

2.第二类学生在大学的学习目的很功利,就是想通过学校这个平台找个理想工作.他们不会把学习当做主要任务,平时不会花太多精力认真对待各门课程的学习,考试重点是什么就学什么,得过且过,作业完成质量一般,能少做就少做;经常迟到、早退甚至逃课,寻找各种理由请假:考试前喜欢临时“抱佛脚”、做小抄,他们以及格为目标,成绩一般六七十分居多,处于“挂科”与重修的边缘;他们不太重视毕业后的长久发展,学习只是为了考试.

3.第三类学生往往在高中时期的学习成绩不好,以较低分数考入高职院校,因为高考失利而失去了学习动力.他们痴迷于网络游戏,在社会“闯荡”,经常逃课,夜不归宿:把相当多的时间和精力放在学习之外,把其他事情当主业,把学业当副业.学习对他们来说就是一种负担,时常把学业抛到脑后,毕业时找不到工作,甚至连 都拿不到.这类学生虽然不多,但由他们产生的负面影响却不可忽视.

二、原因分析

高职生学习积极性不高、学习动力不足的原因是多方面的,既有学生和学校的原因,又有家庭及社会环境的原因,大致可以概括为以下几点:

1.有的学生在高中阶段学习时没有打好基础,也没有养成良好的学习习惯.进入职业院校后,基础课程和专业课程的教学内容似懂非懂,一段时间后完全跟不上教师的授课进度,不得已放弃学习,把主要精力放在课外.

2.有的学生填报志愿时,要么完全听从父母意见,要么到学校后服从调剂,并非根据自己的兴趣选择合适的专业.对所学专业没有细致了解,也没有及时调整心态,在学习上产生消极感,丧失学习的动力和学习目标,在学习上遇到问题也不会主动想办法解决,而是听之任之.

3有的学生在入学前完全没有接触过专业课程,入学后也没有及时调整心态或主动了解高职课程的教学内容,主观认为专业课程非常难,产生巨大的心理压力,开始怀疑自己的学习能力,缺乏通过努力解决问题的信心,采取逃避和退缩的态度面对问题.

4.有的学生从高中升入高职后,不能及时适应高职的学习节奏,未能有效调整学习方法,仍然习惯于高中时的学习方式,在学习上还没有从被动转变为主动,不会认真总结学习方法,不会主动提高自我学习能力,不会管理学习时间,完全依赖90分钟的听课时间.课余时间全部用在课外,也没有课前预习、课后复习的良好习惯,往往到了期末考试“抱佛脚”.

5.不良的学风、班风影响学生学习,如果班级学风不良、学习氛围不够浓厚,在从众心理的作用下,消极、厌学的情绪一经蔓延,就会使越来越多的学生“跟风”,产生惰性思想.相反,只有良好的学习风气,才能对学生的学习起到促进作用.

6.高职教育的定位影响学生的进取心.当前,高职生的培养目标是生产第一线的应用型、高技能人才,明确地定位了学生将来的发展.在这种情况下,很多学生在认识上产生了错误理解,普遍认为毕业后充其量只是一名普通工人,对将来不抱很高的期望,也没有为

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自己设计很好的职业规划和长远发展目标.因此,学习失去进取心,放松对自己的要求,只想完成学业即可

高职生学习习惯养成初探
学生和动力论文中的文献综述

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7.现今社会对高职生的错误理解,以及家庭等因素,影响学生形成良好的价值观.部分毕业生的错误想法,也会对在校学生产生一定的负面影响,如现在学习的专业与将来就业岗位没有直接联系,学得再好不如找个靠得住的关系,这些错误思想也会使学生丧失学习动力和学习兴趣,使未来的就业方向变得渺茫.

三、学习习惯的作用

习惯是一种顽强而巨大的力量,要靠人的意志不断完善.良好的习惯一旦养成,就会对人生、事业、生活起着永久性的积极作用.对于学生而言,学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为.好的学习习惯有助于提高学习效果,塑造健康的人格,使学生终身受益.坏的学习习惯则会妨碍学习效果,助长学生的消极情绪,贻害无穷.

四、培养措施

高职生缺少良好的学习习惯,导致学习动力不足、学习目标不明确.但蕴藏在他们身上的潜力却很强,教师应巧妙地运用学生的优势,帮助他们激发潜能、克服不足,养成良好的学习习惯,这是当前急需解决的问题.

1.加强职业教育理念教育.通过对学生职业教育理念的传授,让学生了解什么是高等职业教育,以增强学生对学习重要性的认识,端正学习态度.笔者认为,首先要使学生正确认识学习的重要性:①发挥朋辈教育的作用,新生入学时邀请有代表性的优秀毕业生作报告,让学生了解专业技术知识对个人未来发展的影响:②邀请优秀企业家来校讲座,介绍企业对职业技术人才的要求,使学生了解社会对高职生的需求,进一步明确学习目标:③加强形势政策教育,大力宣传国家的政治经济政策,培养学生树立正确的价值观.

2.培养良好的学习习惯,提高学习能力.合理利用学校团委的资源,开展学习型社团活动.专业教师和优秀学生积极参与,带动其他学生进入社团,激发他们的学习兴趣、培养主动学习的习惯,把学生拉回课堂.同时,帮助学生尽快适应大学的学习方式,提高自学能力,学会主动克服困难,增强学习信心:①发挥优秀学生的作用,组织“课后小补习班”,建立帮扶制度,形成结对学习的良好风气;②经常组织学习心得交流会,总结不足,增强学生的学习紧迫感:③发挥教师资源的作用,帮助有困难的

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学生制定学习计划,合理安排学习时间.

3加强班风、学风建设,让学生积极参与学习活动,引导学生实现“要我学”到“我要学”的转变,营造良好的学习氛围.①在班级中建立健全各项规章制度,明确班风、班规,杜绝旷课、迟到现象,对缺乏学习自觉性的学生进行帮教,培养良好的学习习惯:②采取奖励机制,通过学校的各项奖、助、补、免政策,发挥学生的正能量,树立典型,增强学生的学习荣誉感.

高职生是大学生群体不可或缺的部分,在学习过程中通过不断引导和约束,最终使学生爱上学习、主动学习,为社会输送优秀的高技能人才.

(编辑:易继斌)

[ 参考文献 ]

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