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【函授论文】探讨以游戏化促幼儿节奏发展(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《戏剧之家·上半月》作者:陈芳琴浏览量:1648 论文级别:推荐本章主题:幼儿和节奏原创论文: 5156论文网更新时间:12-15审核稿件编辑:Prescott本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4907 评论次数: 2145

导读:如何写好一篇幼儿和节奏方面的论文。希望本篇以游戏化促幼儿节奏发展的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

(昆山市实验幼儿园 江苏 昆山 215300)

【摘 要】音乐是一门艺术,节奏是音乐的要素.幼儿是人生的基础阶段,这时候对幼儿进行节奏练习,对于幼儿情感的丰富是非常重要的,还能进一步陶冶幼儿的情操.

【关键词】游戏;音乐节奏;幼儿发展

中图分类号:G612      文献标志码:A       文章编号:1007-0125(2016)07-0189-01

幼儿在进入幼儿园之前都可爱天真、比较好动,缺乏自我控制能力,所以在音乐教学的过程中我们采用动静交替的形式,将情景交融,采用各种生动形象的方式让幼儿在听、动、看、辨、唱的趣味教学活动中寻找音乐的节奏,感受节奏的乐趣、理解音乐的内涵,并且学会鉴赏音乐.

一、采取游戏的方式让幼儿萌发节奏的兴趣

夸美纽斯说过:“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途

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径之一”.在幼儿入园的时候我们可以利用生动、有趣的故事引领幼儿步入我们营造的节奏世界,让幼儿喜欢上节奏带来的欢乐,从而积极地参与进来.

听音乐、听故事、做游戏对于幼儿来说是最喜欢做的事情,在音乐教学中我们为幼儿营造故事情境,在感受故事中理解丰富多变的节奏,这样能够引起幼儿的兴趣和爱好,对于激发幼儿学习是非常重要的.再加上幼儿思维相对比较活跃,我们可以帮助幼儿对音乐加深理解.教师可以选择小故事编排一些有节奏感的音乐,并选择适合的乐器来迎合故事中角色需要做的背景,我们要创造出不同的节奏,教师根据节奏引导幼儿利用自己的肢体动作来代替语言表现出来.如音乐游戏《跟着老师走走》,游戏开始时,借助鼓点来帮助幼儿感受音乐节奏.伴着鼓声,孩子们和老师一起学习老虎、大象、熊等大型动物的走路,慢慢地教师可以退到旁边观察幼儿,然后用鼓的声音对幼儿进行指挥,鼓声从慢逐渐开始加快,当幼儿们感到鼓声发出的急促声音的时候,来不急走就开始自由地跑起来,听到最后一声重音时,就

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看谁站的最好.当幼儿有了初步的节奏快慢变化和终止感受后,加上歌曲,请孩子们能够根据音乐的改变与自己的想象自由地开始动作展示,这阶段幼儿可以模仿如小鱼游、小鸟飞、小兔跳等不同动物走路,同时还开展了《下雨了》《小兔和狼》等听音乐的游戏,进而吸引幼儿的注意.幼儿在这些轻松和愉快的音乐游戏中,加强了节奏感受能力.

二、生活物品也能引发幼儿对节奏的探索

幼儿从出生就生活在声音的世界中,而在生活中节奏是无所不在的,这样我们指导家长让幼儿在生活中不断地寻找节奏,让幼儿通过亲自的倾听与感受,来了解生活中不同的节奏.如钟表嘀哒嘀哒,上楼时嗵嗵嗵嗵,下楼时踏踏踏踏,自行车铃声叮呤呤、手表指针嘀哒嘀哒以及小朋友和老师走路不同的节奏.而且各种声音节奏的长短都各不相同,如走路的节奏,跳跃的节奏,跑步的节奏,拖拉东西的节奏等.

在教学中我们让幼儿能够顺利模仿节奏,老师可以与幼儿进行轮流敲打不同节奏的活动,让幼儿的求知欲得到彻底激发.我们可以将日常接触到的物品投入到节奏的教学活动中,这样不仅调动了幼儿的兴趣,还了解生活中节奏无处不在.我们可以在水瓶中装上大米粒,用铁丝将皮酒瓶盖串成串等等,所有能发出声音的东西都可以让幼儿在学习节奏的时候引发兴趣,还可以让幼儿自由发挥想象,制作出有节奏感的乐器.

三、节奏图谱合理利用能够加深幼儿对音乐作品的理解能力

刚入园的幼儿他们由于环境不同音乐的素质也存在一定的差距,这和幼儿接触的生活环境关系密切,在此基础上,节奏图谱的灵活巧妙、适时适宜的运用,有利于幼儿理解作品,从而更好地表现.

如在教授《大雨小雨》时,为了让孩子们感受大雨和小雨的不同节奏型,首

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先是让孩子们倾听大雨小雨的不同声音,然后根据生活经验设计了动作图谱和图

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形总谱,分别编上拍头、拍肩、拍肚子、拍膝盖,到最后结束句的跺脚动作,生活的表现了“雨点下到了小朋友的头上、肩上、肚子上、膝盖上、最后下到了小脚上”.通过活动,孩子感受歌曲的节奏快慢,节奏型的变化等,形象生动的动作一方面帮助幼儿理解并表现节奏,还增添了《大雨小雨》这个作品的特有情趣.在运用图谱帮助幼儿进行节奏活动时,首先是要使他们能看懂、读懂节奏谱,然后才是掌握要求,再做动作.

四、体态语不同帮助幼儿理解节奏型的不同音乐作品

用教师的手势代替我们交流的语言,在故事的表演中我们有鲜明形象的动物的节奏时,教师可以用手势来模仿动物的姿态,我们能有效地将幼儿的情绪彻底地调动起来.教师可以通过手势动作以及面部表情将信息传递给幼儿,起到心心相印的效应.一般来说,幼儿主要是观察教师的表情和眼神以及姿态,教师利用无声的语言来传递给幼儿所要表达的情感.如《摇篮曲》属于柔和抒情的歌曲,教师可以运用这个歌曲加上亲切、自然的眼神以及表情带给幼儿轻柔的节奏感,把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去.

音乐属于声音与情感融合到一起的艺术,培养幼儿的音乐能力是非常重要的.幼儿节奏训练的时候我们要与唱歌、跳舞等其他音乐同步进行,培养幼儿的兴趣,这样对于提高幼儿的音乐素质非常重要.总之,幼儿的兴趣不断提高能够帮助幼儿在节奏教学中融入自己的情感,通过节奏感让幼儿的美感得以激发.

[ 参考文献 ]

1、如何开展幼儿园节奏乐教学活动 魏玉萍(内蒙古阿拉善右旗第一幼儿园 内蒙古阿拉善盟 737300)摘 要:节奏是构成音乐的基本骨架,是引领幼儿了解音乐、听懂音乐的基本要素,也是幼儿体验音乐美感的重要来源。因此,节奏乐教学在幼儿音

2、如何培养幼儿的节奏能力 吉林省通化县实验小学喻海英 培养幼儿的节奏能力,要特别注重对幼儿节奏感的培养。节奏比音高更容易被幼儿感觉。节奏是体验音乐美感的重要来源,因此,应该鼓励幼儿从音乐中获得对节奏的印象、经验,

3、加强幼儿园节奏乐教学的措施(广西壮族自治区商务厅幼儿园,广西 南宁 530021)节奏乐的感知和学习对培养幼儿的音乐欣赏和感知能力发挥着重要的作用。它可以激发孩子对音乐的学习兴趣和艺术的创造力。笔者结合了一些自身的经

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