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【院校论文】有关对新课改下的物理教学反思(论文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《科教新时代》作者:刘万良浏览量:2980 论文级别:优质本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Hiram本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3374 评论次数: 4463

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和教师专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

贵州省罗甸县第一中学刘万良

【摘要】新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对教师教学的

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新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.

【关键词】新课改;高中物理;教学反思

【中图分类号】G370 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587(2015)02-0015-01

如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他们的研究成果,又不对教学做认真的思考,上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析,那么,又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?所以,教师要在教学中不断反思.对新课改下的物理教学反思,我觉得应包括以下几个方面的内容:

一、教学观念的反思

中学阶段形成物理概念,一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的.学生只有积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整理解物理概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质.与此同时,学生的思维才能得到真正的锻炼,体现出学习的主体角色.所以,在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色,努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.

二、教学方法的反思

教学方式多样化.恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率,为新时代的教育提供了更多的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液.老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外,还可以适当地运用多媒体教学手段――投影仪、录音录像、多媒体课件,特别是制作复杂物理过程的演示动画等视听设备和手段.它除了增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外,更重要的是可以表现各种物理现象,能在短时间内展示物体的运动和变化的全过程,为学生提供大量而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来,取得良好的教学效果,因而广泛地被广大的教师采用.

三、对教学技能的反思

第一,语言优美.教师的语言应是科学的、优美的.语言是意识的外化形式,抑扬顿挫的语调,优美动听的语言,既使学生享受美妙的语言,又对物理教学产生直接的影响.在课堂上,教师声情并茂的描述,言简意赅的讲解,灵活多变的教法,再加上对语言的灵活操作,恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问,等修辞手法,既增强了教学效果,又能使学生在心灵上产生愉悦的感受.

第二,板书精致.一手工整漂亮的好字,让学生感到教师就是美的化身.因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方.这样学生就会受到激励和鼓舞,学生会爱屋及乌,学好物理.各种教学手段的恰当运用,能激发学生的美感,使之产生共鸣,让物理课“美味”飘“香”.

第三,规范实验.教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指

对新课改下的物理教学反思
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掌、使用轻车熟路,操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作错误.在学生实验之前,教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范.

四、教学目标的反思

教学目标是教学设计中的首要环节,是一节课的纲领.新课程将目标定为三个组成部分:一是知识与能力;二是过程与方法;三是情感态度与价值观.三者之间彼此渗透,相互融合,统一成为学生的综合素质.所以如果对纲领理不清,这节课将毫无价值.首先:教师要反思需要教给学生哪些概念、结论和事实,这些内容要区分

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清楚,是了解还是理解?是知道还是掌握?是识记还是探究?不能混淆.

其次:要反思教学所设计的活动,教学内容的呈现方式是否注重让学生经历学习过程,掌握方法,而不是由教师一味进行终结性的结果评价.例如:选修3-1《磁场》,是学生学习磁知识第一节课,是让学生建立电磁相互联系这一观点的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供铺垫.其过程与方法,我是这样安排:①课前,让学生参与准备工作,自制水罗盘,并思考什么让罗盘能够指南?会永远指南吗? ②在磁场的教育中,本节课采用小组实验方式,强调学生自主参与.③学生对所观察的物理现象进行分析、比较,然后教师引导学生用电场类比来理解磁场.整节课充分尊重学生的思维发现,期间加入小组相互讨论,加强了学生自主分析问题能力,也加深了学生对这一知识的理解和掌握,结果符合我的最初的设想.最后:要反思情感和价值观的注入,何时注入?用什么方式注入?注入效果如何?只有注入的合时合理,才可以来完善教学目标,增强教学效果,渲染教学气氛,培养学生的非智力因素.例如:必修1《匀变速直线运动实例——自由落体运动》中关于伽利略对自由落体运动的研究,教师可拟定一个讨论的情境,让学生找到一种亲临当年伽利略的讨论现场,体会伽利略在探索自然规律过程中的艰辛和科学精神.伽利略的伟大之处,就在于他开创了以实验检验猜想和假设的科学方法,推翻了以亚里士多德为代表的、纯属思辨的传统的自然观,因此,他被称为“近代科学之父”.本节课从情境的角度,非常自然地完成了情感教育.一个教师,要充分认识到教学目标对于教学活动的导向作用,自觉加强教学目标对教学活动的指导作用,在教学实践中要科学地、系统地、合理地组织物理教学,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学.

教学中,我们不仅要注重学生的课堂学习,还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息.我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题,在考试时学生还是做不出,原因是多方面的,其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自己学会的,而是老师教会的,所以我们教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要.

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究

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[ 参考文献 ]

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