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【研究生论文】关于初中语文要重视学生的课外阅读指导(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学习与科普·下旬刊教育与教学》作者:张春艳浏览量:3059 论文级别:高评本章主题:学生和兴趣原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Goddard本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4403 评论次数: 7417

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内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯第四中学162600

【摘要】新课标下,初中语文要重视学生的课外阅读,加强指导.首先要激发学生的阅读兴趣.其次要做好课外阅读的引导工作.再次要进行阅读方法的指导,重视阅读感悟.只有课内外结合,才能达到阅读教学的目的.

【关键词】重视课外阅读;加强指导

人类离不开阅读.在文字产生以前就有了阅读.那时人们读日月星辰,读沧海桑田,读动物世界,读人生旅程,甚至可以说,文字的产生都与这种阅读直接有关.阅读与一般的“看”的区别在于:它是用心的,它是心灵的经历与体验.因而,阅读不止在于掌握语言文字,它对人的生活质量及个体素质的提高都有着不可或缺的作用.因此,阅读教学已经成为语文学科的一个独立的分支,越来越被人们所重视.然而,现如今,阅读教学中着眼于“教”的状况较多,学生阅读的太少,课外阅读尤其少.当然,课堂阅读教学要重视,选进课本中的课文具有经典性、基础性和示范性,文质兼美,有鲜明的时代精神,应当精读,使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力,从中陶冶情操,丰富情感.然而,如果只限于课本上的文章,学生的阅读量是远远不够的.新修订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,强调了语文课外阅读的重要性,并做出了具体的规定:初中学生“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读2--3部名著”.并对学生课外阅读提出了建设性意见.这一重要的改革,切中了语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端.把课堂内外、书本内外结合起来,充分体现了“得法于课内,得益于课外”的基本规律,为学生学好语文指明了方向.所以,在抓好课堂阅读教学的同时,还要重视学生的课外阅读,将二者结合起来,做到互补互助.

那么,怎样指导学生进行课外阅读呢?

首先,在抓紧课堂阅读教学的同时,充分激发学生的课外阅读兴趣.

有人归纳出少年儿童读书的五种需要:学习需要;交往需要;缓解焦虑需要;放松需要;消磨时间需要.这是符合青少年学生阅读心理特征的.对青少年学生来说,兴趣是阅读的第一原动力.他们渴望阅读自己喜欢读的书,其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要,寻找自己的乐趣,绝对没有带着别人指定的“分析贾宝玉这个人物形象”这一作业去读《红楼梦》的,必须淡化阅读的目标要让学生放开思想去自由地读书.这就要求教师在平时多接近、多了解学生,了解学生的思想动态,了解他们的心理特征,在进行课堂阅读教学的同时,有意识的激发他们的课外阅读兴趣.如我在教《香菱学诗》一文中,先有意识的渲染《红楼梦》在当时的影响:“闲谈不说《红楼梦》,读尽诗书是枉然”,并将这本名著精美的构思(以神话开头)向学生娓娓讲述,学生听得兴趣盎然.在分析人物香菱时,我也穿插了有关香菱的悲惨身世,既加深了对这个人物的了解,又激发了学生的兴趣.课下学生们都对我说,他们也听说这本书好,但是感觉没有什么有趣的故事,感到索然无味.从来没有读的兴趣.今天听我讲,第一次感觉这本书的精美.我对他们说,我讲的只是它精美之处的九牛一毛.还有的学生问了我许多关于《红楼梦》的问题.我看得出学生们已经对这本书感兴趣了,产生了学习的需要.所以,教师只要了解学生的读书需要,就完全能在抓紧课堂教学的同时,充分激发学生的课外阅读兴趣.

二、做好课外阅读的引导工作.

因为课外阅读具有开放性,教师要做好引导的工作.

1在日常教学中要结合所讲的教学内容适时引导,适时向学生推荐新课标和课本中要求读的名著

如在教《藤野先生》时,鲁迅学医思想的转变是由于他深切地感到当时国民思想的麻木,讲到这里时,教师可适当引申:这种思想,鲁迅在他的另几篇作品《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》中有集中的流露.这样就引起学生的好奇心,起到了引导的作用.

2老师还要注意学生的思想动态和学生所关注的热点问题,适时推荐佳作

教师要了解学生的思想动态,了解学生的年龄特征和性格特点,适时地向学生推荐适合青少年学生阅读的时代著作,流行佳作,以免学生茫然无从,不择而食.如大多数学生面对成长中的困惑:对异性同学爱慕,对家长,老师产生矛盾等不知该怎样解决,老师可引导学生读读《傅雷家书》,苏霍姆林斯基给女儿的信,路遥的《在那困难的日子里》等.老师要向学生提供借阅的渠道,使学生能及时地阅读,以满足学生的需要.

3老师也不要把学生束缚的太紧,要把阅读的自主选择权交给学生

只要内容不是鼓吹暴力、淫秽、反动的,学生都可以读.读什么书,怎样读,应当由学生自己决定.放手让学生选

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择书籍,本身亦是对学生判断和鉴别能力的培养.

三、做好阅读方法的指导,重视阅读感悟.

读书的方法应该是开放的,教师可作一般方法上的介绍:圈点勾画、点评批注、寻章摘句、卡片心得、浏览背诵,当用则用.读书并无定法,采用何种方法,皆由个人阅读习惯而定.在众多的阅读方式和阅读方法中,唯有“读”、“悟”是上法.提议学生心无杂

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念,读出个“一、二、三、四”;读出个“心领神会”;读出个“忘乎所以”.为促进学生的阅读,加深他们的情感体验,可以定期举行读书交流会或好书推荐等活动,在同学之间,师生之间进行阅读交流,汇报自己的读书收获,谈自己的读书心得和体会.教师在这时可以将自己知道的好的有效的读书方法介绍给学生,和学生交流阅读感受,谈自己对学生所读的作品的理解,对学生阅读的作品作居

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高临下的品评等.这就要求教师也要大量的阅读,要有“人文素养”,要有文化底蕴.一要“渊博”.要成为杂家,对人类文化的各个领域,各个层面都要有所涉猎.熟谙诸子百家,略通天文地理;二要“丰腴”.要广泛猎取,并消化吸收,长成自己的文化“血肉”.要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解、感悟、态度和信念.这样方才能有效的指导学生进行课外阅读,方能迎接挑战.

重视学生的课外阅读,收益是不言而喻的.可帮助

初中语文要重视学生的课外阅读指导
学生和兴趣论文征稿格式

学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格;帮助学生获得阅读能力,包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评品,怀疑探索作品的能力,为学生具备开放、多元的文化精神,形成创造性应对社会的能力打下坚实的基础,真正达到阅读的目的.所以,阅读教学离不开课外阅读,课内阅读是基础,对课外阅读起着指导作用;课外阅读是课内的延续和补充,反过来丰富并深化课文的阅读学习.因此,我们要重视课外阅读,加强课外阅读的指导,真正做到“得法于课内,得益于课外”.

[ 参考文献 ]

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