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【学士论文】浅议让学生爱上习作(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《作文成功之路·高中》作者:曾月华浏览量:4329 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Herbert本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2501 评论次数: 6737

导读:本篇文章是学生和教师类的论文,提供给准备写作相关这方面毕业论文详细提纲范文的应届毕业生们提供参考阅读下载。

福建省泉州市泉港区驿坂小学曾月华

【摘要】

在小学语文教

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学中,作文是一项重大的难题,使得许多的学生听到“作文”二字时,可谓是谈文色变.追究到底主要是学生缺乏写作文的兴趣以及作文写作的引导教学需要更加努力才可以.俗话说的好,只要有了兴趣,才能激发他们身上存在的潜能.笔者认为,如果学生对作文产生了浓厚的兴趣,就会更加勤奋的练笔.加之老师在教学中积极的引导学生,“作文难”的问题,将会不攻自破.

【关键词】

小学语文 习作 学生 兴趣 指导

新课标要求学生写作要写学生感兴趣的的事以及话语,和教师在引导教学写作时应具备相关策略,因此可从两大方面入手,让学生爱上习作.

一、让学生体会成功的快乐,从而对作文产生兴趣

小学生喜欢表现自己,从中可以感觉到成功所带来的乐趣,教师要根据这一时期小学生的心理特征,想办法满足学生的变现 ,让他们体会到成功的快乐.

1.根据自身的实际是做出可行的目标.因为每一位学生的知识水平有所差异,对于拟定的题目而言,应该因人而异,分别制定出难度适当的目标,让每一个学生去完成.鼓励学生在能力范围内,尽可能最大的发挥写作能力,从而树立起写作的信心.例如让一部分学生每天都写一片200字的小作文,作文题目是一些简单和学生们熟悉的任何事物.如“我的妈妈”“我喜欢的蔬菜”.另一部分同学则是给出一些要求,字数是400到500,字迹清楚,文章主旨要鲜明,或写议论文或写叙述文等等.

2.鼓励学生积极投稿.当学生看到自己的作文发表时,那种喜悦是用语言无法表达的,他们从中尝到了成功所带来的愉快,从而激发写作兴致.对于现在来说,投稿的形式多种多样可以参加征文性的比赛、参加作文竞赛、或者在网站上上传文件发表,同时也可以班级自已举办的作文展、校园报纸作文一角等.一个学期下来,我发现学生对于写作文热情满满,当看到自己的作文得到不同形式发表时,那喜悦、开心、自豪绽放在脸上.例如许多学生参加了作文竞赛,通过自己的努力不仅作文得到发表,而且还获得了奖项.这不仅仅学生自己得到了鼓舞,同时还感染了其他学生对作文产生兴趣.

3.写—些有趣味性的作文.对于低年级的学生来说,有趣味性的事情更有利于激发他们兴趣,而有趣味性的作文,才能使他们有写作的动机.教师要根据学生的实际情况,做出良好的安排,进行

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作文.命题是作文教学中的重要步骤,题目的好坏,将决定着学生的写作兴趣.如果教师能够在习作课上开始注入新的元素,激发学生的神经,让学生对写作产生兴趣.半开放式:作文题目稍作限制,给学生留有大的写作空间,有东西可写,有感情可以抒发,更好的发挥想象力.例如写一种小动物,喜欢什么小动物就写什么小动物,题目可以自定,或者给学生一个不完整的题目,学生根据自己的写作内容来补充,这样给学生一定的自由思考时间和空间,从而更好地发挥写作水

二、教师的精心指导,将会使积累丰富的素材,乐于写作

教师在教学中对学生的指导对于学生来说是至关重要的,教师给与的方法将是学生提高的最佳途径.

1.通过对课本中的文章进行学习,积累写作的经验.对于每次的作文练习,在写作之前应该让学生明白怎样完成写作,提纲要列出写什么,要怎样写才能将事情的原委交代清楚,如何将自己的想法表达出来,这是小学在写作时必须知道的东西,然而这些在教师讲述课文的时都可以体现出来,要多多总结,多多练习.例如:在学习一篇课文时,老师先让学生弄懂文章的写作顺序,这就为写作时要让文章线索清晰提供了方法,了解文章结构,才能使得文章详略得当,不会有多余的空话和白话.欣赏文中修辞手法的使用,使自己的习作更加生动具体,文章有内涵,语言优美典雅.

2.让学生用心观察生活的每一个细节,丰富写作的资料.写作的素材源于生活,只有对生活细心的人,才能发现别人看不到、体会不到的东西,教师在教学中应该引导学生勤于观察,观察不单单是要我们的眼睛去看,而是运用我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种器官的活动.例如:当季节交替之际,我们可以带领学生观察花草树木的生长变化,然后按学生将所看到的现象一一记录下来,找出植物在每个时期的生长规律.这样既可以培养学生的观察能力,又可以为学生写作获得真实而有有说服力的素材.再如:学生也要了解自然界中各

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种动物所发出的声音,每一种动物都有自己独特的叫声,我们可以根据它们的叫声来判断是什么动物,并且要知道动物出动都是什么时期等等,这些都需要学生的留心观察,才会更加的记忆深刻,同时又积累了宝贵的写作资料.

3.优化评改方式,让学生之间互相交流、学习.讨论修改作文是为了提高作文水平,掌握写作文的技巧,从别人那了解到自己的不足和避免犯别人犯过

让学生爱上习作
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的错误,以往,教师将学生的作文统一收起来自己辛苦的逐一批改,笔者认为,这种方式的效果并不是很好,作文应该放手让学生去相互交流、学习、探究,培养他们的自己修改作文的能力.因此,在学生写完作文后,将学生分为几个小组,组织他们欣赏学生作文,评议文章的优缺点,可以从词语、句子以及文章结构等方面说说作文好在哪里?有什么好的意见?之后,针对自己作文中的问题,在稿子上进行修改,也可以将从别的学生那学到的写作手法,采用到自己的文章之中,但前提之下是必须符合文章结构,语言连贯.还可以将修改好的文章在班上朗读,相互借鉴.这样的活动既轻松又愉快,同时又可以提高学生的写作能力.

要想学生乐于写作,就要启发学生的写作兴趣以及良好的引导策略,从课堂中学到写作方法用心去感受生活中的写作素材,在老师的引导下,作文无话可说将不是难题.让孩子们情不自禁的爱上写作吧!

【参考文献】

【1】魏薇.教师课堂教学决策研究【D】.东北师范大学,2011

【2】马继真.浅谈小学语文兴趣的激发【N】.甘肃日报,2009

[ 参考文献 ]

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