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【全日制论文】有关转化后进生心得体会(论文范文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《今日中国教研》作者:彭清花浏览量:3455 论文级别:最新本章主题:后进生和书包原创论文: 5156论文网更新时间:12-19审核稿件编辑:Ahern本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4812 评论次数: 3806

导读:怎么写作好后进生和书包相关方面的论文。本篇转化后进生心得体会中的相关论文结语范文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。

【摘要】如何做好转化后进生的工作呢?本文认为:一要为后进生创设良好的氛围;二要激发后进生上进心;三要加强后进生的个别辅导.

【关键词】新课程 后进生 转化方法

做好转化后进生的工作,是作为一位教师在教育工作中的重点、难点问题,也是评价一位教师师德标准的关键.因此,要想提高素质教育的质量,我觉得转变教育思想的关键是做好后进生的转化工作,下面谈谈我在转化后进生的点滴体会.

一、用发展的眼光看待后进生,为他们创设良好的氛围

“十个手指有长短,荷花出水有高低”.不管是优秀生还是后进生,我们都应用发展的眼光看待.不要过早地给孩子下定论,更不要对孩子有成见,尤其是后进生.说不定今天的后进生,就是明天的爱因斯坦.再说,教师是园丁,是园丁就应精心培育花朵.尽管有些花儿可能在你眼里不显美丽、不鲜艳,也不芬芳,但是,他们同样代

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表着一种生命.作为园丁,我们就有责任使每株幼苗在适合他们生长的环境下茁壮成长.所以我们要用发展的眼光看待后进生.善于发掘他们的优点.帮助他们树立信心,例如,我班有一位特别爱动的学生叫小支.总是不明不白就打一下这个同学或者用其它东西扔那个同学,同学们都经常向我报告:“小支又打某某了”“小支又用石头扔谁谁的脚”.像这样有关他的话语,我一天都要听好几次,我每次都

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有教育过他,可是都不见转机.后来,我就从他身上的闪光点出发,他是班里最爱劳动的一位学生.每天班里的清洁区同学们扫完后,他总是去检查一次,还把班里的卫生角打理得井井有条.所以,我就从他这一点每天总是表扬他,要求同学们向他学习,慢慢地,我不仅没有听到他打人的话语,反而他的劳动做得更卖力,学习也有进步了,现在他已经是我的一位得力班干部了.

二、尊重后进生,激发上进心

积极进取是每一个学生的本质特征,后进生同样具有较强的进取心.他们之所以有些不思进取的表现,重要原因是教师没有为他们的转化提供良好的条件.由于后进生平时受到的指责多于表扬,同学的嘲笑,家长的恨铁不成钢甚至打骂,使他们的自尊心受到了极大的伤害,对学习产生了厌倦心理,甚至对立情绪.例如:我班有个不爱学习,总是逃学的学生叫小海,对他的情况我进行了深入的调查,我发现他的妈妈外出打工了好几年都没有回家,爸爸又觉得他是个无可救药的坏孩子.连书包都没有买给他,小海每天总是拿着两本书上学,因为没有书包,同学们总是嘲笑他,说他像个放牛的孩子.这样,使他产生了自卑,心灵受到创伤.对此,我亲自到他家去家访,苦口婆心说服他爸爸给他买个新书包,并要求他爸爸在平时注意想方设法鼓励他上进.第二天,我发现他背着一个新书包得意洋洋地跑进教室,我也马上走进了教室在全班同学面前说:“你们看,小海今天的书包漂不漂亮,像不像读书的孩子.”同学们都异口同声地说:“漂亮,像!”小海听了,心里乐极了,脸上露出了他从来没有过的笑容.以后,我总发现他特别爱背着他的书包,也从来没有逃学的现象了.因此,我觉得,转化后进生,首要是要了解他的需要,尊重他们.

三、偏爱后进生,加强个别辅导

对后进生进行课后突出式的辅导效果不佳,我认为,个别辅导应经常化,以课前辅导为重点,课内辅导为中心,课后辅导为补充,这对促进转化更见成效.

1。课前辅导补缺漏,使后进生与其他同学站在同一条起跑线上学习新课

各学科都有各自较强的系统性,知识的内在联系紧密.一环紧扣一环,前面的环节没有掌握好,则很难学习后边的知识.因此,教师对后进生的辅导应重点放在课前,辅导他们掌握好与新课有

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关的知识,使后进生与其他同学站在同一条起跑线上,这就为后进生掌握新知识奠定了良好的基础.

2。课内多关照,边学边辅导

课堂教学是学生学习知识的重要渠道,课内40分钟是学生学习知识的主要时间.因此,广大教师响亮地提出“向40分钟要质量”的口号,我们认为,这里面也包含着“向40分钟要转化后进生的质量”.

3。课后辅导做补充,巩固课堂所学知识

有了课前和课内的辅导,后进生学习上的遗留问题会大大减少,但并不是说全部解决好了,教师在批改作业时要特别留心后进生的作业情况,发现问题,当面辅导,课余时间常与后进生谈心,多做些调查,有的放矢地进行辅导,鼓励他们参加有意义的课外活动,进一步激发学习兴趣,开发智力,培养能力.

要做好后进生的转化工作,从后进生的思想、纪律、学习等方面入手,只要及时对症下药,一定会取得很好的效果.

【参考文献】

1。曾庆春主编:《跟随榜样成长》,陕西师范大学出版社,2005。7。

2。申继亮主编:《教学反思与行动研究》,北京师范大学出版社,2006。10。

3。朱慕菊等编:《走

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进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大学出版社,2002。9。

[ 参考文献 ]

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