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【mpa论文】试探提高拼音教学效果的几点做法(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国人民教师》作者:彭中翠浏览量:1849 论文级别:优质本章主题:学生和水果原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Lionel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3432 评论次数: 437

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彭中翠

汉语拼音是一年级学生入学后首要的学习内容.身为教者,如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学, 我们应该让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地渡过小学学习的第一道难关——汉语拼音.

一。教学中的趣味导入

1。由图导入

拼音教材配有多幅插图,这些插图趣味性较浓,又是多为儿童熟知

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的事物,易说易记,从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知.

2。故事导入

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教学拼音前,我们可以根据教学内容的需要,选读或编说与教学活动密切相关的故事,以引起学生兴趣,激发学习动力.如教学“f”这一声母前,教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事,正当学生兴味盎然时,教师板书“f”,告诉学生,像如来这样受人膜拜的就叫“佛”.

3。演示法导入

这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心,从而使学生积极参与到学习中来.如教学声母q之前,让每位学生左手拿气球,右手拿木棒,将气球放在木棒顶端左边.然后告诉学生:你们每人手上都拿着一个q.

除如上所述外,还可用唱歌、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容.实践证明,这些富于变化的导入形式,给学生营造出一种轻松愉快的

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学习氛围,在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而大大增强了课堂学习效果.

二。教从表象入手,学在直观感知

低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意占据优势,只有注重教学内容具体性和直观性,才符合儿童的心理特点.

1。情境图示法

教师要选择接近生活、富于情趣的插图,利用插图表音

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、表形的特点,启发学生掌握字母.比如:小女孩河边练嗓,开口唱a、a、a,公鸡啼叫 o、o、o,鹅在水中倒影e、e、e.

2。实物演示法

用直观的办法来帮助学生准确发音,记住字形.在区分b和p发音是否送气时,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况.

三。开展趣味教学,激发学生情感

1。快乐中学习,活动中表演在学习声母jqx与ü相拼,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友jq x,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好.通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了jqx与ü相拼,两点要去掉的规则.

2。拍手记忆法

每一个拼音字母都配上儿歌口诀,琅琅上口,易读易记,再加上拍起小手伴奏,很容易记住.比如:拍起小手念儿歌:小嘴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿站齐iii,嘴巴突出uuu,鱼儿吐泡üüü.

3。摘水果(分水果)

准备了贴有pútao、táozi、cǎoméi、lizi和lizhī水果名称盘子,剪贴许多写有音节字词的水果,配上儿歌“秋天到,秋天到,丰收的季节水果多.你来摘,我来摘,摘到的水果分外甜.”进行游戏,拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里,然后再分给大家.

(作者通联:445420湖北省利川市团堡镇小学)

[ 参考文献 ]

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