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【学术论文】浅析留守儿童自卑心理及对策干预(论文范文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教师教育》作者:雷玉琴浏览量:3795 论文级别:优质本章主题:儿童和孩子原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Nick本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2396 评论次数: 497

导读:此篇文章是儿童和孩子相关的论文范文格式,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

石柱县桥头中学重庆石柱409100

【摘要】自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态,是自我意识的一种消极表现.长期的自卑心理可能引发情感障碍,阻碍儿童的人格健全发展,不利于他们的健康成长.树立留守儿童们积极乐观的人生观、价值观,让他们用自信去开启智慧的大门,迎接美好的明天.

【关键词】留守儿童 自卑心理 对策干预

留守儿童是指农村地区因父母双方或一方长期在外打工被留在家乡,需要他人来抚养、教育和管理的16岁以下的孩子,在学龄上一般为小学生和初中生.据了解,目前仅石柱县就有2。5万留守儿童,对于一个小县城来讲,这是一个惊人的数字.就全国而言,留守儿童是一个庞大的群体,不容小觑.由于他们从小缺乏父母关爱,致使许多留守儿童产生了不同程度的心理问题.这些心理问题日益泛化,往往影响到他们的生活、学业、人格等多方面的发展.他们的健康成长将极大影响祖国未来的发展,直接制约我国人口素质的整体提高和现代化进程,尤其不利于社会稳定和公正、和谐社会的实现.亟需全社会共同关注,全面控制逐步解决. [1]

在校儿童心理问题主要有:自卑、焦虑、抑郁、冷漠等.而在这些心理问题中,又以自卑心理表现得最为突出、最为普遍.自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态,是自我意识的一种消极表现.它往往是其他不良情绪的诱因,是阻碍学生个性发展和学习能力的极大因素,对学生的个人成长至关重要 [2].

1留守儿童自卑心理表现方式

1。1学习上

在学习上,大部分自卑的留守儿童成绩一般.他们在课上往往注意力不集中,害怕举手发言,如果被老师叫到就如临刑场,怕遭人耻笑.更有甚者腿脚发抖、面红耳赤、吞吞吐吐,辞不达意.课下,不能按时完成老师布置的作业,学习能力弱.

1。2生活上

在生活上,自卑的留守儿童主要表现为性格孤僻不合群,凡事以自我为中心,冷漠.他们喜欢将自己封闭起来,不关注外界的事情,不参加活动,不注重集体和团结;软弱、悲观,承受能力弱;还有部分自卑的孩子个性懒散没有上进心,对什么都没有兴趣,对什么都抱无所谓的态度,丧失生活信心.

1。3人际交往上

在与人交际中,有自卑心理的留守儿童们表现为内心极度封闭,脆弱、敏感,口头交际能力较差.由于内心长期的自我封闭,不与人交流,有的留守儿童甚至还会在与人交往的过程中充满警惕甚至敌意.把别人对他的赞扬当成是冷嘲热讽,把老师、同学的善意批评看作是恶意挖苦,无论别人对他的态度如何,对于他来说就是一种欺负奚落.因此,内心自卑且极不平衡,轻则置若罔闻,重则做出报复、破坏的举动,所以往往人际交往较差.

2留守儿童自卑心理产生原因分析

自卑心理对学生造成的影响如此之大,很多老师和家长都对之束手无策.究竟是什么原因导致留守儿童产生自卑心理的呢?

2。1自小父爱、母爱的缺失,导致基本需要得不到满足

有个孩子在日记中写到“我多么希望有母亲天天嘘寒问暖,委屈时扑向父母的怀抱大哭一场,生病时父母陪自己一同度过难关.很多人抱怨父母的唠叨,而我却是挨打受骂也甘之如饴.”短短一句话刺痛我的眼睛,这对于一个刚过完儿童节的孩子来说是何其简单的要求!可对她而言却是奢望.在这个需要父母精心呵护的年龄里,他们的基本需求得不到满足,由此产生一种父爱、母爱的缺失感.这是导致自卑心理产生的第一大原因.需要是有机体内部的一种不平衡状态,表现为有机体对内外环境要求的欲求,他是推动有机体活动的动力和源泉.父母在儿童成长的每一个阶段,都扮演着不可替代的角色,没有这个关键性的角色,就不利于孩子的成长.基本需要得不到满足,也就没了个体活动的动力和源泉,这会使他们从心理上产生一种无助感、被遗弃感.因此导致了他们对什么都提不起兴趣,慢慢的封闭自己,各种能力逐步退化,产生己不如人的自卑感.

2。2家庭教育与儿童心理发展不协调

据调查,在家照看留守儿童的大多是老人.老人们不懂得如何与孩子沟通,他们能给的只是身体、饮食、起居上的关心.对于孩子的心理健康并不甚关注,即使发现孩子有心理异常也爱莫

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能助.孩子发现自己无法从老人那里得到心理帮助,就会选择自我封闭,不与人交流.长期以来交际能力越来越差,问题憋在心里慢慢堆积成疾,变得抑郁、自卑.

2。3学校教育中存在弊端

由于家庭生活不完整,他们的心理需求得不到满足,许多心理问题和困惑得不到解决,需要学校教育给予帮助.然而,学校教育同样存在着许多弊端.

1学校缺乏专业人才

石柱县共有中小学275所,而获得国家心理咨询师等级证书的老师只有几名.由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,有许多学校甚至连心理健康课都没有开设,更别说配备专门的心理教师.没有专业人才的参与,留守儿童心理问题永远无法得到根本解决.

2老师代替不了父母

老师永远不可能代替父母的角色.

首先,由于受到传统观念的影响,孩子们无法平等的与老师交流.尤其是乡镇学校,老师们还是充当着领导者的角色.普通孩子尚且不能与老师正常交流,何况本来就自卑的留守儿童!老师们不去找他就谢天谢地了,更别说主动敞开心扉与老师谈心?

其次,留守儿童的主要阵地在农村.农村办学条件有限,一个班上少说也有五六十人.老师无法时刻关注到每一个学生,因此,要想及时发现并解决留守儿童的心理问题谈何容易?

2。4留守儿童自身原因

每个孩子都有他自身的性格,有的孩子性格外向,有的孩子性格内向.外向的孩子乐观,开朗、自信;而内向的孩子则悲观,孤僻、自卑.

性格本身就有很大差异,这种差异也是部分留守儿童自卑心理产生的内在原因.但是,后天的教育和培养可以从不同程度上改变孩子的性格.

孩子的心理在成长的不同阶段都受到特定因素的影响.譬如:幼儿阶段,父母的关注程度对孩子的自信心培养有极大影响;童年时期,学习成绩和父母关爱对孩子心理发展的影响最大;青少年转型期,身体发育和家庭条件是影响学生自信与否的重要因素.无论是哪个阶段的因素都在潜移默化中影响着孩子的心理发展、变化.

3对留守儿童自卑心理问题的对策

3。1转变家长观念

法国克里斯琴?施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人:要想培养你们的孩子,就多和孩子在一起,因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长.要想从根本上解决留守儿童自卑心理问题,必须着眼于根本,转变

留守儿童自卑心理及对策干预
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家长观念.

据了解,许多家长进城务工都是希望给孩子一个更好的生活环境,让他们接受更好的教育,有一个更好的未来.然而,他们却不知道孩子此时最需要的是父母的关爱.在此,我呼吁留守儿童家长们多听听孩子们的心声,与他们进行一次真正的“心的交流”.

有一方父母在家的孩子就比较有归宿感,他们有了依赖有了交流的对象也就不会自闭.又由于孩子在成长,生理发展的特殊需要,要求他们有一个能毫无忌讳的说出问题和困惑的人选.父母无疑是儿女最好的选择.有了最亲密的人作恰当的引导,孩子的心理问题自然就得到了解决,也就不会在自闭中慢慢产生自卑心理了.

双方都不在家的父母必须采取相应的措施,以达成定期与孩子沟通的愿望.他们可以抽空回来看望他们,寒暑假接他们到务工地方一同生活,定期与老师和监护人联系,了解孩子近况,摸清孩子动态;定期打电话关心询问孩子等.

父母是孩子最好的老师,也是最好的朋友.家长们应该从教育观念上有一个根本的转变,认识到孩子的身体健康和心理健康对孩子的成长而言同等重要.有了亲情的慰藉,自卑心理也会慢慢得以改变.

3。2善用学校资源

学校是学生活动的主要场所,也是培养和健全孩子人格的重要场所,是他们的第二家庭.因此,发挥第二家庭的功效作用是改变孩子自卑心理的重要举措.

首先,学校要建立健全留守儿童心理健康教育机制.将留守儿童的心理健康放在与升学同等重要的地位来看待.开设心理健康教育课,设立心理辅导机构,建立留

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守儿童跟踪管理档案和留守儿童心理问题预防和干预机制,及时解决留守儿童心理问题.

其次,学校应针对留守儿童缺乏父母关爱、在情感发展上缺少支持的现状,制定相关措施.比如建立以班主任为代表的留守儿童帮扶教师制,学校教师可以一对几的对留守儿童进行“亲子管理”.这要求教师要及时进行角色置换, 由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们生活、情感、心理等问题的临时父母.

最后,要求老师们在平时的教学过程中重视那些性格内向的留守儿童.多给他们创造展现自我的机会,发现他们身上的闪光点,渗透自信心教育增强他们的自信心,利用心理健康课引导、教育,多举办学生喜欢的活动,定期进行自信心心理辅导.

3。3整合利用社会力量

心理学家亚里士多德强调:人是社会性的动物 [6].因此,一个人的身心发展离不开社会,孩子的心理健康更离不开社会.留守儿童教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题,仅靠学校、家庭教育难以解决.我们必须整合社会各方面的资源,使各级有关职能部门和社会各界统一认识,积极配合,共同努力,形成齐抓共管的良好格局.

政府职能部门.政府应予以足够的重视,从政策上、经济上给予支持和引导,加强政策的导向作用.各级政府应通过制定相应的法律法规,强化农村父母在子女监护和教育方面的职责;政府要加大投入力度,充分利用各种资源, 改善农村学生的学习和生活条件.改善留守儿童没人监管的局面,从根本上增强留守儿童的自信心和安全感.

发挥媒体作用.利用媒体加强宣传力度,呼吁社会各界人士关注农村留守儿童的基本权利,尽可能的动员全社会力量来共同解决这个问题.农村基层干部和邻居要关爱和帮助留守儿童,积极了解其基本情况,组织志愿

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者结对帮助留守孩子及其家庭,解决他们的实际困难,减轻他们的各种负担.消除他们的无助感和被遗弃感,增强他们的自信心.

【参考文献】

[1]郭念锋:心理咨询师.基础知识,北京:民族出版社,2005

[2]徐聪娣:留守儿童心理状况分析与解决对策,中国校外教育,2010

[3]周青云:留守儿童心理现状及对策干预,开封教育学院学报,2008

[4]邵艳,张云英:农村留守儿童心理问题及对策,湖南农业大学学报,2007

[ 参考文献 ]

1、让童诗润泽孩子的童年 李玉玺 自从新课程实施以来,背诵积累优秀的诗篇成了大家的共识,诵读形式的背诵尤为常见,亲近母语课题组的“日有所诵”,新经典诵读实验课题组的“新经典 诵”在全国颇具代表性。为了保障学生背

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