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【mba论文】浅谈中小学生思想行为纠偏的“及时性” (论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教书育人·教师新概念》作者: 陆富文浏览量:4809 论文级别:高评本章主题:学生和思想原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Gabriel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4215 评论次数: 4953

导读:中小学生思想行为纠偏的“及时性” 是一篇关于学生和思想方面的论文范文集,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

陆富文

教育心理学研究表明,中小学生由于受其身心发展规律的制约,在具体的学习、生活中,思想行为一不小心就容易行偏.偶尔的行偏是很正常的,但学生思想行为的行偏,若得不到及时纠正,会给学生行偏注入无形的“强化”力量,日积月累,行偏行为极可能发展成恶习,与学校的育人工作相违背.在学生思想行为的纠偏工作中,笔者经过近几年的探索与实践,悟出一条行之有效的做法,那就是纠偏工作的“及时性”,具体体现在以下几方面.

一、发现问题的及时性

“有关注才有发现”,这就要求教育工作者具有很强的工作责任心,时刻把学生挂在心上,用正确的眼光看待学生,公平、公正地关爱每一位学生.“看、谈、论、信”是及时发现问题的有效策略.

看:每天进教室,一看学生是否到齐,及时了解学生缺席的真正缘由;二看学生的精神面貌,学生精神面貌异常,我们应该真诚地给予关怀.

谈:发现学生思想、行为异常,就应及时走访周围学生,通过与其他同学谈话、与本人谈话,详细了解其思想、行为的动向,有针对性地进行疏通和引导.

论:在班、团会上,开展主题讨论,让学生通过讨论,明辨是非、善恶、美丑,为孩子的思想、行为树立正确的导向.

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信:“亲其师而信其道”.在日常交往中,关爱学生,让学生感受到你爱他,这样他就会自觉地亲近你,信任你,有了心里话能对你倾诉,做错了事能主动向你承认.

实践证明,“看、谈、论、信”是及时发现学生思想行为问题的有效策略,而及时发现问题则是纠偏工作能及时展开的关键所在.

二、批评教育的及时性

前些天,果农王大伯找张老师反映,他们班的学生李辉和另外两个同学偷走了他果园墙边的两个西瓜,请张老师及时对学生进行教育,恰巧张老师当天下午就外出学习了.等张老师学习一周后返回学校,就被校长叫到办公室,他们班的十多个学生踏坏围墙,溜进果园,偷走、踩坏了许多瓜……所以说仅是及时发现问题是远远不够的,发现问题后,要及时对学生进行善意的批评教育.即使是事务再忙,也要设法及时解决问题.若不及时批评教育,很可能在短时间里,造成对行偏的强化,相同的行偏会接二连三地发生,变成类似上述的“连环案”,到时,负面影响到的就不止是一个人,可能会波及到更多同学,给我们的思想教育工作增加许多不确定的因素,为疏导工作的展开带来更多棘手的问题.

三、督促检查的及时性

通过教师对当事学生的及时批评教育,与学生交流谈心,指出学生的希望所在后,学生一般都会当面向教师保证今后不再犯错,或表示将能做得更好.但是,学生的自控能力及明辨是非的能力比较差,常常会不由自主地出现与自己作出的承诺当面一个样,背后一个样的现象.因此,仅有批评教育的及时是不够的,还需动动脑子,花费一定的精力,对学生进行批评教育后的及时督查,发现他没有兑现承诺或没有按教师教育的指向去改正,就要及时督促和帮扶,给其一根绳索、一个抓手,帮助他顺利从错误的泥潭中解脱出来.在教育教学的过程中,我们要设法为纠偏行动创建更多的有效措施,确保“纠偏工作”的及时性和有效性.

四、表扬鼓励的及时性

通过对学生的及时检查、督促、帮扶,学生能按照教师

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的教育指向去改正错误,向积极的方面发展,此时教师选择在恰当场合,及时给予表扬鼓励

中小学生思想行为纠偏的“及时性”
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,是非常必要的.恰当的表扬和鼓励,能满足学生心理和精神上的需求,能给学生强大的动力,为进一步鼓励学生积极向上,争当一名优生鼓足勇气和信心.若不能及时表扬鼓励,学生强烈的自我实现的愿望得不到满足,时间一长,学生会在等待和渴望之中泄气,无形中就给纠偏工作增添绊脚石,对工作是极为不利的.

学生思想行为的行偏,看似虽小,但问题若得不到及时解决,其深度和广度可能会不断扩张.青少年时期是人一生成长发展的关键时期,如果这时思想行为偏离正轨,不仅会给他们的成长带来不利,更重要的是会给祖国培养后备人才带来不可估量的损失.学生思想行为行偏的纠正工作需要家庭、学校、社会的共同努力,但主要方面应该在学校,主导力量是教师.只要教师能及时发现问题,及时批评教育,及时检查督促落实,及时表扬鼓励,

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循序渐进地反复开展工作,相信学生思想道德建设工作将会取得更好的效果.

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