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【双学位论文】浅谈《骄傲的“O”》教学设计 (论文范文案例)

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导读:课文和学生方面的论文怎么写。此篇《骄傲的“O”》教学设计 优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某参考文献引用论文会对你的论文写作能有帮助。

《骄傲的“0”》这一课是语文“注提”实验课本,第四册第五单元的课文.这篇课文是一篇童话故事,语言形象,情节生动有趣,人物性格鲜明.本文通过10个数字比大小,表现了“0”的骄傲和“0”的孤独,揭示了个体和集体的关系;个人和集体结合起来,就可以成倍、成几十倍地增大力量,个人离开集体,就会孤零零的.从中对学生进行集体主义教育.

根据教

《骄傲的“O”》教学设计
课文和学生参考文献引用论文

材的这个特点,本着以教材为基础,以大纲为准绳,以学生为主体的原则,我制定了如下教学目标:

1。结合课文对学生进行集体主义教育.

2。在读中掌握“掀、倍、相信”的读音和字义.

3。朗读指导,通过体会人物的对话了解文章的中心.

本课教学,我采用了“总、分、总”的教学方法,突出教学重点,对学生进行集体主义感教育.突破难点,分析人物语言,体会人物间的内心世界,指导朗读和培养学生能力,并且运用板画电化教学手段,增强教学效果.

为完成教学任务,达到教学目标,本着以

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教师为主导,学生为主体的教学原则,我设计如下教学程序:

一、激发兴趣,导入新课

为激发学生的学习兴趣,导言中我设置问题“0”是一个数字,可它为什么会骄傲呢?给学生造成一种悬念,用悬念激发兴趣,激发学生探求知识的欲望,是引导学生深入读书的有效方法.

二、分步教学,讲授新课

讲授新课,是实施教学法,突出重点,突破难点的重要环节.我是分三步进行的.

第一步,初读课文整体感知,使学生在自由读课文中,从整体上把握文章中心.

第二步,逐段读文,读中识字.首先,略读第一、二自然段,学习生字“掀、倍”,在读中掌握读音和字义.在教学第二自然段时我运用“笑笑、嚷、站出来”等一系列描写数字们动作、神态的词语,来进行朗读指导,并用绘画的形式画出卡通数字,表现这一课的内容.学生从感触最深的、最能激发灵感的语句中想象出画面,让学生在边读、边看、边想中使语言文字在头脑中“活”起来,使数字的憨态活现在学生面前.其次,细读第三自然段,这段是本课的重点段.对于这个段落我采用了“讲、扶、放”的方法讲解“0”.对大家三次说话的内容,第一次“不对!要是我高兴,我会使你变成你自己的10倍!”这句话含义深,学生难理解.于是,我用投影的形式出个句子“不对!要是我高兴,咱们俩合起来就是你的10倍!”学生能很鲜明的对两个句子进行比较.请学生答:哪一句是“0”的当时想法?哪一句有道理,为什么?“0”的当时想法,说明“0”怎样?指导朗读,这样使学生很容易理解并把握不是“0”自己把数字变成“10”的,而是“0”和其它数合起,就会把这个数字扩大成它自己的10倍.理解了第一

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次说话内容,我又扶助学生学习

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“0”的第二次说话内容,最后,放手给学生自己说,并不是“0”自己最大,而是“0”和其它数字合起,才会很大.

第三步,重温故事,揭示道理.我把活动投影及音响带入课堂,使教学增添了直观性、趣味性,再次出现在学生面前.小学生活泼好动,有极强的表现欲,让学生自己走入故事当中,充当故事中的人物,有利于调动学生积极性,使课堂气氛达到高潮.

三、结合板书,总结全文

这个环节是对全篇课文学习的总结,其意图是回归文章整体,知识升华,深入理解课文中心,揭示道理,全面掌握课文.

以上是我在准备课的想法和讲课的设想及程序.课中我主要以激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性为出发点,结合课文对学生进行集体主义感教育,以达到提高学生整体素质的目的.

[ 参考文献 ]

1、思接千载 视通万里——古典名著类课文教学的应有境界 秦咏中(特级教师) 小语教材改编名著的做法由来已久。编者的目的是什么?从教材编撰的角度而言,是为了提高小语教材的文化品位;从学生发展的角度而言,是为了让小学生尽早地接触、了解并亲近名著,

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