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【学士论文】关于针对“90后”高中生的信息技术教学应用策略 (论文范文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学理论·中旬刊》作者:申绩勋浏览量:1747 论文级别:最新本章主题:教师和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-23审核稿件编辑:Elijah本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4850 评论次数: 6350

导读:针对“90后”高中生的信息技术教学应用策略 是一篇关于教师和学生方面的论文提纲的格式,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

(陕西师范大学 新闻与传播学院,西安 710062)

摘 要:随着信息技术在我国的发展,信息技术教育在我国越来越受到人们的重视.然而在如今的信息技术教学过程中,教师更多地关注的是教学方法的改进和对学生知识技能的传授,却忽视了对学生的德育教育和创新能力的培养.对于教学目标中的情感、态度与价值观的教育,很多教师也只是一笔带过,没有引起广大信息技术教师的重视.结合“90后”高中生的性格特征及实际教学实践探讨一种新型的信息技术教学策略,以此来优化信息技术教学课堂,提高课堂教学的效率.

关键词:“90后”;信息技术;教学策略

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2012)29-0224-02

进入21世纪,信息技术在我国得到了突飞猛进的发展,网络正日益改变着我们的学习和生活.尤其是处在这样一个物质文化极大丰富,经济高速腾飞的信息时代的“90后”们,他们更是离不开网络.每天通过网络去

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针对“90后”高中生的信息技术教学应用策略
教师和学生论文提纲的格式

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了解信息,成了他们生活的必需.在这样一个信息大爆炸的时代,“90后”学生们应该如何对信息去进行一个正确的选择、理解、表达和交流,成了我们目前亟须解决的问题.作为一名中学信息技术老师,如何在课堂上教会学生正确处理这些信息呢?这就需要广大信息技术教师去深入了解90后学习者的特征,根据他们的特征制定出行之有效的课堂教学策略,从而帮助他们形成正确的人生观和价值观,提高他们的信息技术素养.

一、“90后”高中生的学习特征

1。思维活跃,个性张扬,好奇善思

“90后”高中生大都出生于20世纪90年代以后,这一时期我国经济飞速发展、物质文化生活水平极大提高的时代,各种信息、观念通过网络、影视、刊物等媒体,迅速进入到“90后”高中生的脑子里,使得“90后”高中生在学习方式和思想情感反面都表现出一些新的特征.这一时期的青少年在饮食结构及生活条件上相对以前有了明显的改善,他们的身心发育比较健康,思维比较活跃.再加上“90后”大多是独生子女,在家受到父母的宠爱,生活上无拘无束.他们在个性上比较张扬,对于新事物总是充满着好奇,有着强烈的求知欲.尤其是对于信息技术这样一门新型的学科,他们更是充满着好奇,在课堂上表现得异常活跃.

2。注重个人发展,不善合作,集体主义观念不强

正因为“90后”大都是独生子女,在家中他们没有其他合作伙伴,再加上父母平时上班很忙碌,除了能提供给他们物质上的帮助之外,在精神上很少能提供给他们帮助.因而,从小便造成了心理上的一种孤独感,亲情、友情的缺失‘使他们在心灵和感情上缺少与别人的沟通,进而产生了代沟.久而久之便造成了他们孤僻的性格,我行我素不善与人交往.在信息技术课上往往表现在能力强的同学完成作品比较快,做完了就去聊天或是打游戏,能力相对差一点的同学完成作品的速度比较慢,或是根本就完不成.当老师要求交作品时,他们便去拷贝别人的作品.时间久了,学生之间这种能力上的两极分化现象就会越来越严重.

3。学习压力大,竞争强,身心负担重

“90后”生活在一个物质、文化都极大丰富的时代,相对于其他年代的人来说,他们需要掌握更多的知识,才能适应社会发展的要求.尤其是新课改以后,对学生综合素质提出了更高要求.在学校各种科目的学习几乎压得他们喘不过气来,再加上家长对孩子的期望很高,课余时间还要让孩子们去参加各种特长班的学习,学生们可自由支配的时间少之又少.面对竞争如此强烈,学习压力如此之大的今天,孩子们的心里早已背上了沉重的负担.而在众多的课程中,信息技术是唯一能让孩子们最喜欢、感到最轻松、最没有压力的课程.

4。网络依赖性强,不善鉴别,易跌网络陷阱

互联网技术的发展,给“90后”营造了一个很好的网络学习环境,无论是通过手机还是通过计算机上网成了他们每天生活的必需.网络在他们生活中占据了重要的地位,影响了他们生活的方方面面,对于网络他们形成了一种心理上的依赖.我们知道网络上的信息有好有坏,“90后”思想比较单纯,对信息的辨别能力不是很强,容易受网络上不良信息的蛊惑,最终容易掉进网络陷阱而不能自拔.在学校,他们更是把信息技术课当成了一门放松课、娱乐课,在课堂上趁老师不注意就去上网聊天或玩网络游戏.

5。生活条件优越,抗挫折,打击能力弱

“90后”生长在一个和平的年代,这一时期正处于我国经济高速发展的新时期,人们的生活水平有了很大提高,在生活上或是经济上都没有太大的压力.但绝大多数“90后”从小便受到了父母的宠爱,每天除了学习,过着衣来伸手饭来张口的生活,在经济和生活上习惯了依靠父母,自己独立生活的能力相对较差.因此,他们的心志还不够成熟,抗打击的能力比较弱,心灵上显得比较脆弱.在生活或是学习中但凡遇到一点小波小浪,他们便经受不起,表现消极.

二、针对“90后”高中生的教学应用策略

教学是一门“技术”,更是一门“艺术”,一堂好的教学,不光是要教会学生知识和技能,更重要的是在情感态度与价值观上给学生以启迪和升华.高中信息技术是高中生的必修科目之一,作为一名信息技术教师,我们必须要考虑如何才能把课上好,如何才能使课堂变得更有价值、更有效.结合教学实践经验,笔者认为应从以下几方面做起去提升课堂教学的效率.

1。了解学情,搞好师生关系,实施分层教学

生活在网络环境下的“90后”或多或少对信息技术有所了解,但由于受到原来学校师资水平和个人兴趣的影响,学生在起点水平上存在着很大的差异.而在如今的信息技术教学中,很多教师却忽视了

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这种差异的存在,依然采取集体教学,没有真正做到去了解学情.

作为信息技术老师我们要正视这种差异的存在,要多去与学生进行沟通和交流,了解他们的知识水平和兴趣爱好.老师不妨可以降低身份把学生当做朋友去看待,与学生建立良好的师生关系.在了解了每个学生学习情况的前提下,根据每个学生现有的基础水平和可能达到的程度,有针对性的实施分层教学.

2。寻找学生兴趣点,精心设计导入,激发学习动机

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师.”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知,去探索,去实践,在实践与体验的过程中去找到乐趣,学到更多知识.而且这种经过自己亲身实践得到的知识往往是最牢固的,最不容易忘记的.信息技术课是一门实践性很强的学科,如何才能让学生对所要学习的知识感兴趣呢?这就需要信息技术老师去精心

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设计每节课的导入环节.

良好的开端是成功的一半,如果我们将每节课开头做好了,这节课相对来说就轻松多了.比如:在讲选修2《多媒体技术》第三章第6节《视频素材》的内容时,可以这样设计导入环节.先让同学们看一段网络上比较流行的“教师版《伤不起》”的视频,看完之后可以提出这样的三个问题:(1)看完这段视频后大家有什么心理上的感受?(2)这段视频与原版的《伤不起》的MV有什么区别?(3)大家都想不想知道这段视频是怎么做出来的?运用了什么技术?通过这样一段大家都感兴趣视频和三个逐层递进的问题去勾起学生们心中求知的 ,激发他们学习的动机.

3。巧用媒体,加强学生德育教育

总书记在党的十七大报告中指出:“全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人.”充分体现了党 对新一代接班人思想品德建设的重视和全面提高综合素质的重要性.

针对“90后”的心理特征,在平时的教学中,教师除了教学外,更应该加强对学生的心理辅导,使他们对学习对生活都充满自信,树立正确的价值观、人生观.在信息技术课上,教师不妨可以利用媒体去加强学生的德育教育.比如:教师可以利用课前几分钟的时间,去给学生播放一段励志视频,听一些励志歌曲,或是看一些感人的故事,这样在潜移默化中就对学生的思想品德的养成就产生了一定的影响.当然了,这就需要教师去多费心血,认真准备好这些素材.

4。加强教学反思,提升个人魅力,注重学生情感、态度与价值观的塑造.

信息技术是一门发展中的学科,它所包含的知识和内容每天都在不断更新,信息技术教师只有每天不断地学习,不断地去给自己充电才能跟得上信息化发展的步伐.教学是一个动态变化的过程,中间包含有很多的技巧与方法,教师只有在课堂上灵活多变,巧妙利用各种方法去支持教学才能使课堂变得更有艺术感染力.

“90后”孩子好奇善思,对新事物的接受能力比较强,而且生活在这样一个网络的时代,他们信息的来源也是相当丰富.五花八门的问题都会在信息技术课堂上凸显.这对信息技术老师来说不能不是一个挑战.因此信息技术老师只有不断地去反思,去学习,提高自己教学的能力,才能更好地去驾驭整个课堂.

要想成为一名优秀的信息技术教师,在教学过程中一定要加强教学反思,不断去提高自己教学的能力.在课堂上不仅要教会学生知识和技能,更总要的是从人格魅力上去吸引学生,从情感、态度与价值观上给学生以指引,从而使学生们对老师感兴趣,对信息技术课程感兴趣.只有做到这样,才能算是达到了教学目标的要求.

5。加强作品评价机制,鼓励学生多动手、多实践,提高学生创新能力

评价是促进教学的一种很好的手段,而在如今的信息技术教学中,很多教师去淡化了这一环节.这对学生来说是很不公平的,他们辛辛苦苦花大量时间和精力去做的作品就是为了能让教师给一个中肯的评价,能得到教师和同学们的认可是他们最大的欣慰.如果教师对于学生的作品置之不理,只把它当做一个任务来完成而不去参加任何点评,这样就失去了教学的价值,对学生学习的积极性无疑是一个很大的打击.久而久之学生学习的积极性和主动性便消磨殆尽了.

“90后”学生个性比较要强,创新能力比较突出,但是他们的耐挫心里比较弱.因此教师在教学中对他们的作品多做一些评价,在评价机制上采取“自我评价——同学评价——教师评价”的方式.并结合他们的作品多给他们一些鼓励,鼓励他们去多动手,多实践.只要广大教师认真去做了,相信信息技术教学会迈一个新台阶,学生的创新能力也会得到一个很大的提升.

[ 参考文献 ]

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