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【远程教育论文】浅议母语沉淀和迁移对初中英语教学的影响(论文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 《旅游纵览·行业版》作者:罗生婷浏览量:3340 论文级别:热门本章主题:母语和汉语原创论文: 5156论文网更新时间:12-14审核稿件编辑:Andre本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2338 评论次数: 6709

导读:怎么写作好母语和汉语相关方面的论文。本篇母语沉淀和迁移对初中英语教学的影响中的相关毕业论文的论文提纲希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。

罗生婷

我国改革开放至今同国际接轨的步伐逐渐加快,因此学好英语具有愈加重要的作用.在初中英语的教学中,母语沉淀及迁移问题在一定程度上影响了教学效率与水平.然而要想完全将母语所具有的影响排除可能性较小,因此教师在平时的教学中就应有效发现其所具有的影响,尽量采取措施以便将影响减到最小,进而将初中英语的教学效率进一步提升.基于此基础上,本文分析研究母语沉淀及迁移对初中英语教学的影响,以期将相应参考依据提供给同行业人士.

一、前言

近些年来我国初中英语教育改革的步伐不断加快,外语教学亦取得一定的成效.然而语音的教育工作者以及研究者逐渐发现母语沉淀以及迁移,对初中生外语的习得以及英语的教学造成直接的影响.据相关研究结果显示所有语言之间具有特殊性以及共性,也正是因为这一点导致母语迁移对英语学习者造成负面影响以及正面影响.因此初中英语教师在教学中要将

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该现象全面了解且准确把握,最终提升初中生英语学习的能力.

二、当前我国初中英语的教学中母语沉淀和迁移所具有的影响分析

(一)母语沉淀和迁移对初中英语语音教学造成影响从发音的角度而言汉语同英语之间差异较大,此两类语言属于不同的两个语音体系是导致此类现象发生的主要原因.其中汉语依赖声调来辨别意思,属于声调语言的形式;而英语依赖语调来辨义,属于语调语言的形式.各类英语字词包含次重音以及重音,且升降掉的区别亦是句子包含的部分,所以刚学英语时较难将其有效把握,初中生在说英语时通常具有语调起伏较小的问题出现,较难将标准的一些英语语调有效读出.而这亦导致英语韵味较为缺乏,且语音上为中国式英语的形式.例如词形没有变,而重音变,那么可将词的词性改变.在同个词形中若重音处于第一个音节即为名词,但重音处于第二个音节即为动词,诸如“´increase(名词)”,“in´crease(动词)”;“´import(名词)”,“im´port(动词)”等,而受中文母语沉淀的影响,初中生分不清重音摆放的位置,因此无法从此途径来判断动词与名词的区别.

又如若具有动词特性的现在分词同名词连用那么名词应重读.如“They’reeating´pears。”这个句子主要回答的问题为“Whataretheydoing?”意思为他们正在吃梨.然而若分词与名词连用有效构成一个复合名词,那么该复合名词第一个词应重读,此时为“Theyare´eatingpears。”这句话主要回答“它们是什么的问题”.通常初中生受到母语沉淀的影响,进行外语交际时未注意单词以及短语重音,亦不知词义与词性改变,导致误解对话的真正意义.

(二)母语沉淀和迁移对初中生理解西方文化造成影响

每个民族皆有自己的语言以及文化,民族语言为一个民族特有的文化沉淀及载体,而文化亦会制约语言最终使用效果,语言是思维方式、传统及风俗习惯的充分反映.因此在初中英语的学习中亦会受本民族的文化与语言所干扰与影响.例如中国人一般比较喜欢寒喧,因此去车站或者机场接客人时我们通常会说“Youmusthavehadatiringjourney”,即“你一路辛苦了”,此时西方人会非常诧异,因为他觉得一路很愉快,根本不辛苦,这就导致局面较为尴尬.事实上西方文化中西方人在迎接客人的时候通常喜欢说一些客套的话,例如“Welcometosomewhere”等.

(三)母语沉淀和迁移对初中英语语法教学造成影响

在初中英语的学习中汉语语法亦具有较为突出的影响,而时态、语序与冠词用法等是主要的体现.虽然汉语没有冠词然而英语频繁使用冠词,此亦导致初中生学习英语尤其为口语的表达中受思

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维连续性影响,因此经常将冠词忽略.例如“他们喜欢听收音机”正确的翻译为“Theyliketolistentotheradio”,而因为受汉语语法的影响因此经常将冠词“the”漏掉,变为“Theyliketolistentoradio”.此外,在汉语中动词不具有形态上变化存在,亦不具有人称与语态及时态的变化存在,其时间意义的体现主要用将要、已经、正在、曾经等时间副词做状语来表示,亦或者采取过、了、着等做状语来表示;但是动作时态主要表现英语的时间意义.且汉语中被字句表示被动的意思,但是英语中被动语态才表示被动意思.例如汉语中“我喜欢吃香蕉”、“我叔叔喜欢吃香蕉”,而英语为“Iliketoeatbananas”、“Myunclelikestoeatbananas”,英语中我叔叔为单数第三人称,因此like要加s,但是汉语中没有变化.通常初中生受汉语语法的影响,因此用英语句子表达时较易漏掉s,导致错误发生.

三、解决当前我国初中英语的教学中母语迁移所具有影响的对策分析

经过大量的实践

母语沉淀和迁移对初中英语教学的影响
母语和汉语毕业论文的论文提纲

与研究表明对新的一门语言进行学习时将母语完全排除较为困难,因此应在新语言学习中将母语正面的影响充分发挥.亦应将英语同汉语之间不同点找出,以便将母语所具有的干扰排除,进而将母语负迁移有效克服.

(一)充分发挥母语的正迁移作用以便将英语教学的效果提升

(1)充分发挥句式的正迁移作用.虽然英语和汉语属于不同语系且英汉句子结构差异较大,然而亦具有一定相似之处存在.比如基本句型方面具有一定相似处存在,诸如主谓双宾的结构中,中文句子为“她教我数学”、而英文句子为“Sheteachesmemathematics”;又如主系表的结构中,中文句子为“路西是个律师”、而英文句子为“Lucyisalawyer”.在英语和汉语中这两类句型具有大体一致的结构,因此初中生在该类英语句型时较为简单,此亦为汉语对于初中英语的学习具有的正迁移作用,因此初中教师在初中英语的教学中要积极利用此类迁移.

(2)充分发挥词汇的正迁移作用.在初中英语的教学中教师应善于发现与总结,通过诱导方式促使初中生意识性强的形成正迁移,再鼓励学生发挥想象将汉英之间的联系找出,进而将新单词高效且快速的掌握.比如坦克和tank、shermons和席梦思、miniskirt和迷你裙、Coca-Cola和可口可乐等之间具有相似的读音;而学习洋葱onion这个单词时教师可帮助初中生发挥想象力,即洋葱的每层之间皆有薄薄的一层膜因此可用on加上on来记忆该单词.

(二)有效克服母语的负迁移作用以便将英语教学的效果提升

(1)采取有效措施充分解决词汇的负迁移作用,主要包括如下几点:第一,对初中英语词汇进行学习时学生所受负面影响较为主要的表现是在英语的一词多义较多,而现代汉语的一词多义较少.所以英语教师应使初中生于一定语言环境当中对词汇进行学习,且多举例子给学生听,使学生经过例句的理解将词义有效掌握,进而将词汇负迁移作用有效避免;第二,教师应促使初中生更多学习英语的文化背景与知识,因为英语同汉语类似,亦具有

母语专业远程教育论文如何撰写
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较多俗语以及俚语等存在,若此类词汇及句子学生未见过且对相关文化背景不了解,那么将不理解意思.比如“outofpocket”,一般人会理解为“掏腰包”的意思,然而在“I´moutofpocketthesedays”这句话中为“不在”或者“失踪的”的意思.

(2)采取有效措施充分解决语音的负迁移作用,主要包括如下几点:第一,应将英汉发音所具有的不同仔细分清,一旦初中教师对新单词进行教学时在教初中生发音的同时,亦应将本单词准确发音部位告知学生,进而使学生将发音部位找准,且将正确的发音方式有效掌握;第二,应对音变知识以及语音技巧进行系统学习,针对性强的训练学生的节奏感以及连读;再次,让学生多看一些原声的光盘以及多听一些原生的磁带,之后让学生对原声语音和语调进行跟读与模仿.

四、结束语

上述为母语沉淀和迁移对初中英语教学的影响,及充分发挥母语正迁移作用、有效克服母语负迁移作用的一些对策.然而在实际的教学中初中英语教师亦应依据教学实际,灵活转变教学方法.唯有这样方可有效分析及解决母语沉淀所造成的影响,进而将初中英语教学的质量有效提升,对教学成果进行巩固的同时将初中生英语语言的运用能力提升.

(作者单位: 渤海大学)

[ 参考文献 ]

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