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【mpa论文】浅析计量经济学“三位一体”实验教学模式的探索与实践(论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《吉林省教育学院学报·小学教研版》作者:支小军,刘永萍浏览量:6504 论文级别:热门本章主题:学生和实验教学原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Reginald本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4384 评论次数: 2904

导读:此篇文章是学生和实验教学相关的论文的致谢范文,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

(石河子大学 经济与管理学院,新疆 石河子 832003)

摘要:实验教学是联系计量经济学理论与实践,培养学生实证分析能力和创新意识的重要教学环节.本文在现有计量经济学实验教学模式的基础上,提出了计量经济学“三位一体”实验教学模式.实践证明,通过“三位一体”实验教学,可以明显改善

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计量经济学的整体教学效果,较好地达到预期教学目标.

关键词:计量经济学;三位一体;实验教学模式

中图分类号:F08文献标识码:A文章编号:1671—1580(2013)05—0027—02

计量经济学是经济学、统计学、数学与计算机科学相交叉的学科,属于经济学的一个分支[1].1998年7月,国家教育部将计量经济学列为我国高等院校经管类各专业核心课程,以计量经济学模型方法为代表的实证研究已经成为我国经济学理论研究和实际经济分析的主流方法[2],其应用已广泛渗透于经济学、管理学、人口学、社会学等学科.在计量经济学教学过程中,既要求突出学生对计量经济学基本理论的理解和掌握,又要求着重培养学生运用计量经济学方法解决实际经济问题的能力[3],形成了普遍的“教师难教、学生难学”的教学局面.改革创新实验教学模式,推进实验教学和理论教学的有机统一、是解决这一难点的重要途径.因此,加强对计量经济学实验教学模式的探索与实践研究具有极其重要的意义.

一、计量经济学现有实验教学模式及其优缺点

目前,我国高等院校计量经济学课程普遍采用

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的实验教学模式大致分为以下三种类型:验证性实验教学模式、综合性实验教学模式、创新性实验教学模式.

(一)验证性实验教学模式及其优缺点

验证性实验教学模式是指教学对象基本掌握了相关理论知识,并对研究的问题形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验教学[4].国内部分高校计量经济学采用了验证性实验教学模式,即在讲授完一个或几个理论知识点后,对重要知识点组织验证性实验教学.学生只用撰写实验学习心得,实验学习不计成绩.

优点:理论教学与实验教学紧密结合;实验教学的针对性强,实验环节简单,教师容易组织,学生容易接受,便于学生对理论知识的深刻理解和操作软件的把握.缺点:教学的系统性差,不利于学生系统地把握整个理论知识体系的综合运用;属于被动式教学,即教师操作、学生模仿,不利于充分调动学生学习主动性和激发学生的创新意识.

(二)综合性实验教学模式及其优缺点

综合性实验教学模式是指在讲授完全部理论知识后,选择一个经典案例,按照理论知识体系顺序,分步骤完成课程实验全过程的一种实验教学.国内部分高校计量经济学采用了

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综合性实验教学模式,即在课堂上讲授完全部理论知识点后,由教师选择一个经典案例,结合软件实际操作,按照计量经济学知识体系顺序,分步骤完成计量经济建模全部实验过程.学生只用撰写实验学习心得,实验学习不计成绩.

优点:实验教学的系统性强,便于学生对理论知识体系的系统认识,也便于学生系统掌握实验软件操作.缺点:教学的针对性差,理论教学与实验教学结合不够紧密,不利于学生对重要理论知识点的深刻理解;仍属于被动式教学,不利于充分调动学生学习主动性和激发学生的创新意识.

(三)创新性实验教学模式及其优缺点

创新性实验教学模式是指在讲授完理论知识后,在导师指导下,学生自行选择研究问题、自行设计实验方案、自行收集实验数据、自行调试实验程序、自行撰写实验报告等一种实验教学[5].国内大部分高校采用了创新性实验教学模式,即在课堂上讲授完全部计量经济学理论知识点后,在教师的引导和帮助下,学生根据专业自由选择问题,独立查找经济理论,独立收集数据和资料,独立进行模型设定、估计、检验和经济解释,并撰写、提交实验分析报告,最后由教师组织答辩,反馈意见.

优点:能够充分调动学生学习主动性、激发学生创新意识.缺点:理论教学与实验教学脱节,过分强调、依赖学生的主动性和实际操作,实验教学环节复杂,教师组织难度大,且不利于学生对理论知识点深刻理解;由于没有领会理论知识的深刻内涵、理论知识点内在逻辑关系,往往对实际问题分析不够深入、不够准确.

三、计量经济学“三位一体”实验教学模式的探索

通过对比计量经济学现有三种实验教学模式的优缺点,任何一种实验教学模式都很难达到教学目标,但三种教学模式之间却存在着很强的互补性.因此,围绕计量经济学实验教学目标,将三种实验教学模式有机地结合起来,构建“三位一体”的计量经济学实验教学模式是可行的.

首先,以计量经济学重点、难点理论引出验证性实验,采用教师操作、学生模仿的教学形式,重点突出对异方差检验、自

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相关检验、多重共线性检验等重点、难点理论的验证,并让学生熟悉实验软件的基本操作.验证性实验教学可以与理论教学同步.然后,在理论教学完成后,以经典案例引出综合性实验,仍采用教师操作、学生模仿的教学形式,重点突出对“理论模型构建、模型应用”等计量经济学建模全过程的讲解和实际操作,让学生对理论知识体系融会贯通,并掌握实验软件的系统操作.最后,在综合性实验教学完成后,以经济社会的热点问题、焦点问题引出创新性实验,采用教师引导、学生操作的教学形式,结合专业背景,学生自行选择要研究的问题,完成实际操作,并撰写实验报告,由教师组织答辩、反馈意见,让学生熟练掌握实验软件的操作.

通过笔者近几年的实践证明,“三位一体”实验教学模式对本科计量经济学教学和研究生计量经济学教学都比较实用,不但能够巩固理论教学效果,逐步深化学生对计量经济学理论知识体系的理解,逐步强化学生对实验软件的实际操作,而且可以有效培养学生解决实际经济问题的实证分析能力和创新意识,明显改善计量经济学的整体教学效果,能够较好的达到预期教学目标.

四、计量经济学“三位一体”实验教学模式的实践

“三位一体”实验教学模式不同于其他实验教学模式,对计量经济学课程教学体系提出了更高的要求,对教师实验教学也提出了更高的要求.

首先,科学分配理论教学与实验教学的学时.一般来说,如果计量经济学课程开设48学时,可设置10-16个学时的实验教学.其次,设计实验计划,精选实验案例,撰写实验指导手册.实验计划设计要符合计量经济学课程性质和理论教学、实验教学进度;实验案例的选取应紧密结合经济热点问题、焦点问题;实验指导手册的撰写应与课程的实验计划保持一致,具有启发性和可操作性.然后,做好实验安排与检查、指导.教师细化经典案例的讲解,做好示范;学生自由组合,划分实验小组,明确小组内各自分工;教师定期检查学生实验进展情况,及时帮助学生解决实验过程中遇到的各种难题.最后,完成实验考核与成绩的评定.教师组织考核小组对学生每个小组的课程论文质量进行评定,每个学生的课程最终成绩与课程论文成绩挂钩.

[参考文献]

[1]靳云汇,金赛男。高级计量经济学[M]。北京:北京大学出版社,2007,(8)。

[2]罗艳梅,对高校。《计量经济学》教学改革的思考[J]。统计教育,2007,(11)。

[3]孙荣,余鲁。财经院校精品课程建设的理论与实践教学设计—以计量经济学为例[J]。教育教学论坛,2012,(27)。

[4]徐占东,王维国。计量经济学探索性实验教学研究[J]。淮北职业技术学院学报,2009,(11)。

[5]王立平,王健。计量经济学实验教学模式改革研究[J]。山西财经大学学报:高等教育版,2006,(12)。

[ 参考文献 ]

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