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【 论文】浅谈全球化语境下的中国高校通识教育模式研究 (论文范例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《吉林省教育学院学报·小学教研版》作者: 周景辉,聂英杰浏览量:6017 论文级别:优质本章主题:课程和文化原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Borg本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2357 评论次数: 2142

导读:课程和文化方面的论文怎么写。此篇全球化语境下的中国高校通识教育模式研究 优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文开题报告范例会对你的论文写作能有帮助。

(大连工业大学 外国语学院,辽宁 大连 110000)

摘要:从理论研究与实践探索两个维度对中国高校通识教育的发展状况进行考量,通过对比全球化时代中西高校通识教育的开展模式,把握通识教育的发展规律与实践路径,分析新形势下我国高校通识教育模式的合理走向,进而全面推进我国通识教育的发展.

关键词:全球化;中国高校;通识教育

中图分类号:G649文献标识码:A文章编号:1671—1580(2013)04—0026—02

伴随新世纪的来临,全球化趋势日益增强.社会学家把“全球化”描述为“强化着世界范围内的社会关系和相互依赖性的过程”.全球化对于中国的意义,是双重的.它既带给中国以发展的机遇,又对中国的发展形成挑战.处于全球化潮流之下的各国大学,面临“国际化”与“民族化”间的拉扯.而大学面临的诸多挑战中,大学通识教育与文化传承的关系问题特别值得深入思考.

在全球化语境下,中国高校如何权衡普世价值的传播与民族文化的传承之间的拉扯,如何编制通识教育核心课程体系,如何构建通识教育与专业教育相融合的人才培养模式,是我国大学推进通识教育中亟待解决的重要问题.

一、全球化语境下的大学通识教育问题及对策

全球化对人类社会的文化发展产生了深远影响,这表现在:其一,文化发展呈现出前所未有的重要性,文化实力已经成为衡量综合国力的重要指标.其二,新时代为各种异质文化的交流创造了空前便利的条件.但是,我们必须同时清醒地看到,多元文化的交流与融合过程中,第一世界国家掌管着文化输出的主动权,而第三世界国家多数情况下,只能被动接受.另外,市场经济前提下,生产效率很容易成为我们权衡是非优劣的首要考量指标,而这种指标一旦坐实到教育领域,势必造成文化领域自主性的丧失,甚至文化创造力的萎缩.因此,全球化带来诸多优势与便利的同时,也产生了一系列负面影响:第一,在霸权文化的强势侵袭下,本土文化遭遇着生存危机;第二,在科技与经济发展的洪流中,教育面临量化指标的尴尬.

大学之存在的理由,正是为了文化的永续发展,为了文化与教育的充分自主.要解决上述问题,高校教育工作者需要作出相应的思考与调整.首先,大学应该承担起履行民族文化传承的责任,扎根本土文化,着力传承和发扬本土文化,唯其如此,才能在全球化语境中彰显本土文化,使本土文化在异质文化的冲击下,形成 的对峙,保持民族文化的尊严.其次,在全球化的市场经济主导下,高校教育应站稳立场,保持充分的自主性,并进而开创既符合时代需求又不失自身特色的新局面.

二、东西高校通识教育课程现状

(一)美国哈佛大学通识教育现状

哈佛大学在2007年《通识教育工作组报告》中指出,通识教育具有四个目标,即让学生为公民参与做准备;让学生认识到自己既是文学艺术、理念和价值观等传统产物也是创造这些传统的参与者;使学生能够对变化做出具有批判性和建设性的回应;发展学生在道德层面上理解自己言行的能力.

哈佛大学通识课程中的必修课程包括英语写作、数理统计、外语,选修课程包括美学与诠释、文化与信仰、经验推理、伦理推理、生命系统科学、物理世界科学、全球社会、世界中的美国等类别.哈佛大学通识教育课程注重培养学生独立思考.

(二)日本东京大学通识教育现状

东京大学学生入学前两年,必须先修习类似于通识部门的“教养学部”的诸多课程,然后才进入专业教育.东京大学跨学科通识课程包涵六大门类:思想和人文、国际和区域研究、社会与机构、人与自然、物质与生命、数学与信息科学.为了加快国际化进程,跟上社会潮流,增强全球竞争力,东大重点建设两门通识教育课程,即东亚中的日本与全球社会、环境与能源科学,以增强学生的国家意识、全球意识和环境自觉.

(三)韩国首尔大学通识教育现状

2002年首尔大学成立通识教育部和通识教育委员会,该校通识教育的目标是:培养具有宽阔的教育背景,敏锐的全球洞察力和宽广的智力视野的多才多艺的人才;培养具有创新头脑有文化能力的知识分子;培养具有务实智慧和领导能力的领袖人物.通识课程有三个部分组成,分别是:基础课程,主要由汉语、外语和自然科学基础三大部分组成,旨在让学生掌握应对大学学习的基本知识、技能和工具;核心课程,由若干跨学科课程组成,旨在传授基础知识和知识分子应有的多元角度及对现代社会的洞察力,包括文学与艺术、历史与哲学、社会与思想和理解自然;选修课程,由若干不包含在基础课程和核心课程中的课程组成.

(四)我国高校通识教育现状

我国高校通识教育设置大都采取“公共基础课+公共选修课” 模式,围绕思想道德、人文和身体素质、语言技能、科学技能等内容展开,一般包括历史与文化、哲学与社会、语言与文学、艺术与审美、科学与文明、创新与拓展实践等门类.

三、全球化语境下的高校通识教育新策略

通识教育成功与否,将对中国大学的前进及其在全球化背景中的国际地位具有深远的影响.因此,为充分应对全球化带来的机遇与挑战,高校通识教育必须采用适应时代脉搏的新策略.

(一)教学目的方面,应明确通识教育课程侧重于能力培养.

通过对企事业用人单位和学生及家长的调查,我们得知,当前高校应该着重培养学生各方面能力,即文字书写精确而流畅的能力、自如的口语表达及沟通的能力、逻辑和批判思考的能力、计算机应用能力、数理统计分析能力以及综合理性推论的能力.

(二)课程内

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必须在母语环境中,设计出既符合文化传统、又符合世界潮流的具有一定连贯性的通识课程.

大学通识教育应大力提倡古今中外重要经典著作的研读与讨论,从而引导学生在精粹思想的感召和启发下,维系文化认同、传承优秀传统、构筑心灵世界.通识教育可以开设经史子集作品选读,亦可开设柏拉图、亚里士多德、培根、笛卡尔、斯宾诺莎、伏尔泰、卢梭等西方思想家作品选读.经典作品的品读,可以带领学生进行古典与现代、中国与世界的相互观照,培养学生强烈的科学意识和人文情怀.

(三)开展方式上,注重“四结合”.

1。必修课和选修课相结合

在必修的公共基础课与公共选修课中,确保课程在传授知识的基础上,注重大学生人文素质和科学素质的养成与提高.

2。通识课与专业课相结合

教师在讲授专业课时,充分挖掘和发挥专业课对学生文

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课程和文化论文开题报告范例

化素质养成的浸润作用,并把有关文化素质教育的内容渗透到专业课程的教学当中,做到教书育人.

3。授课与实践相结合

开展各种形式的社会实践活动,使大学生认识社会,了解社会,并在实践中提高自身的文化素养.

4。授课与活动相结合

开展专题讲座、名著阅读、文艺汇演、体育竞技等文体活动,以提高学生的文化素养.

[参考文献]

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