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【学士论文】简谈如何在历史课堂实现有效教学(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文理导航·上旬刊》作者:许威浏览量:3509 论文级别:推荐本章主题:学生和历史原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Carl本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1367 评论次数: 6331

导读:此篇文章是学生和历史相关的论文的提纲,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

“高效课堂”“有效教学”一直以来是课程改革中的热门话题,作为一名历史教师,如何在初中历史课堂实现有效教学,上成高效历史课,结合自己的教学实践,我想谈谈一些粗浅认识.

一、思想上,要切实树立有效教学的理念

时代在发展,教育在改革,历史的经验告诉我们,每一次观念转变,思想就解放了,改革就顺利了,社会就进步了.所以,教师的教学理念也应与时俱进,不断发展,要在历史课堂实现真正的有效教学,首先,教师在思想上应该认识到教学一定要一切为了

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学生,一切为了学生的发展,在历史课堂上真正体现学生的主体地位,充分调动学生的积极性,让每一个学生都能想学、能学、会学、乐学,最后学有所成;其次,教师的思想上还要有这样一个认识,那就是,教师要想方设法,穷尽所能地利用各种工具、手段,使学生获得尽可能多的知识,尽可能大的能力,但学生却投入了最少精力,最少时间.这样的历史学习应该是“低消耗,高效率”的,通过历史老师有效的教学,学生的提高是很大的,进步也是显著的.

思想决定方向,有什么样的教学理念,就决定有什么样的教学行为,树立有效教学的理念就一定会有一个高效的历史课堂,有一个高效的历史课堂就一定会有一个学生发展程度最高的平台.

二、实践上,要切实付诸有效教学的行动

历史课在初中是一小科、副科,普遍被轻视,但其内容不少,任务不轻,时间不多.如何在四十五分钟内实行有效教学呢?我认为应该从以下几个方面着手:

1。要进行充分的课前准备

历史教学的实践证明,课前准备的充分与否决定着课堂的成功与否,所以要备好课,备好课首先要备好教材,这就要求老师依据《大纲》,认真钻研教材,把握教材.把教材中的知识点、重难点和关联点都备出来,同时注意取舍,注意整合,以帮助学生顺利建立知识树.解决了“教什么的”问题,还要解决“怎么教的”问题.其次要备好教法,孔子说:因材施教,合理的方法就会取得良好的效果.教学方法是多种多样的,采取何种方法,既要根据知识难易,又要根据学生的基础,我认为在历史教学之中,历史知识串联法、历史点面交叉法、历史对抗讨论法、小组合作学习法

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,趣味教学法、多媒体教学法等方法的使用,效果都非常不错;最后要备好学生,美国教育家奥苏贝尔曾说:如果我不能不把教育心理学还原为一条原理的话,那我认为,影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么,而我们应该根据学生原有的知识状况去进行教学.所以备好学生也是有效教学的关键,我们要考虑学生的真实状况,加强备课的实用性、针对性、目的性,从而去激发学生潜能,实现有效的历史教学.

2。要进行精彩的课堂教学

为了实现有效教学,在课堂模式上,我通常采用:导入-自主学习-合作学习-交流提高-练习检测-小结.关于这六个环节,实施情况如下:

导入,要简洁明了,要有启发.导入方法很多,我通常采用设置情景法和设置悬念法导入.比如我在讲授《第三次科技革命》时,我播放了《神六发射和回收实况录像》,指出这是我国在航空航天领域的傲人成果,它属于第三次科技革命.那么什么是第三次科技革命?兴起于何时?有哪些成果?这样,既有吸引学生的情景,又有引起学生思考的问题,一下子就抓住了学生,引起了学生探究的兴趣.

自主学习,在这一阶段,我首先会向学生揭示学习目标,然后我会提出一系列的针对性问题,布置学生快速学习,步骤如下:(1)通读课文,全面感知,该勾画就勾画,该圈点就圈点;(2)结合目标,针对问题,解决重点,突破难点,学生通过阅读思考,初步找出答案,理解答案,同时记下自己难以理解的问题.

合作学习,这一阶段是以自主学习为基础的,是小范围讨论交流,比如同桌之间,前后座位四人之间,小范围合作中说出自己的想法,小组内碰撞、争论、探究,每个人都要发表自己的看法,每个问题都要讨论交流,以最大限度地解决问题,向正确答案方向前进,当然也尊重保留个人想法.

交流提高,这一阶段是在老师指导下,在全班范围内,进行生生个人互动,组际交流互动,师生提高互动.这过程中间,老师要适时地不断地引导、点拨、纠正、补充,学生则要积极思考,及时记录,进

如何在历史课堂实现有效教学
学生和历史论文的提纲

一步整理、修正、完善答案.学生在互动中求知,在辩论中收获.

练习检测, 这是对学生知识掌握的当堂巩固,及时反馈,过关检查,每节课教师都可以准备一份课课练,学生当堂完成,然后师生共同探究答案,共同纠正补充,形成共识,以达到对知识点再认识再巩固的目的.

小结,这是学生对所学知

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识的条理化、网络化,通过小结,学生既能明白自己这节课的学习成果,又能更好的记忆理解知识点.我通常会引导学生自己回忆小结,这样一个自我内化的过程,通常都会更好地使学生理顺知识,把握精华,升华思维.

一节历史课的以上六个环节,导入吸引人,自学锻炼人,合作提高人,检测巩固人,小结理顺人,有效的教学模式圆满地完成了教学任务.

三、有效教学要注意的几个问题

1。要勇于建立平等的师生关系

传统的师生不平等关系制约了学生的创造性表现.老师高高在上,是命令者、控制者、专制者,有效教学要求,师生应该平等、自由、宽容、合作,历史教师应该引导、促进、参与,只有这样,历史的课堂氛围才能愉悦,课堂互动才能热烈,学生的心理才安全,精神饱满,思维才活跃,热情才高涨,学习才有效.

2。要大胆鼓励学生质问疑惑

孟子说:尽信书,不如无书.学习就会有疑问,可贵的是敢于提出疑问.学生勇敢的质疑能敲出智慧之火,点燃希望之灯.所以,在历史课堂,我们要大胆鼓励学生质疑,创造条件启发学生质疑,想法设法引导学生质疑.只有这样,才能培养和发展学生的创新精神和实践能力.

3。要积极帮助学生以史为鉴,形成认识

历史,说白了,就是过去的人、物、事,它是人类生活的传演、变迁,是人类走过的路途.学习历史如果仅仅是记忆理解那些枯燥无味的知识点是肤浅的,联系现实,看透过去,积极帮助学生认识社会、陶冶情操、塑造人格、提高素质才是历史课的真正价值.传承文明,弘扬精神是历史课的真谛,作为历史教师,我们要积极帮助学生穿越时空,以史为鉴,形成正确的价值观.

总之,历史课堂的有效教学还需要我们继续实践探索,荷兰著名画家梵高曾说:相信我吧,实实在在,老老实实是最好的办法,宁肯不厌其烦地严肃钻研,而不是投机取巧,哗众取宠.我相信只要每一个初中历史老师能树立有效教学的理念,不断探索有效教学的方法,初中历史的课堂定会“低耗高能”“大放异彩.”

[ 参考文献 ]

1、建国以来我国中小学数学课程与教学的历史发展及发展趋势随着社会的发展,我国中小学数学课程的内容、目标、教学理念都在不断的发展,逐渐形成了自己的特色。在实现人的全面发展的今天,中小学数学课程的改革应做怎样的调整?我国的数学课程与教学改革应该坚持并发扬自己的

2、历史课堂中巧导实效教学提升历史课教学实效性应从每堂课的导入入手。何谓“课堂教学实效性”?课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得发展,发展,就其内涵而言,指的是知识,技能,过程,方法与感情,态度,价值观三者(三维目标)的

3、提高初中历史教学的实效性 红色资源包含内容多种多样,主要包括物质的、精神的、信息方面的。在物质方面,如利用革命旧址、遗迹文物来表现。在信息方面,如:文献、影像以及相关的红色歌舞、标语等。在精神层面上,如:井冈山精神、长

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