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【研究生论文】浅析初中化学有效性教学的策略(论文范文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《教育教学交流》作者:唐梅浏览量:4057 论文级别:最新本章主题:课堂和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Andy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2043 评论次数: 7264

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唐梅

贵州省福泉市第四中学(550500)

【摘要】当前探究性教学大多是“贴标签式”的模式,缺乏真实性和实效性,而要真正让科学探究走进教学过程,需要教师努力形成有效的科学探究课堂教学策略.

【关键词】初中化学教学;有效性;课堂行为

新课程背景下中学化学课堂有效教学是指:在新一轮基础教育课程改革特定的教育社会背景之下,依据中学化学新课程标准,结合中学化学课程的学科特点和师生的实际,遵循现代有效教学的理论规律以及新课程教学理念,运用必要的中学化学教学设施和最佳的教学方式,在有限的课堂教学时间内,以最优的效益、效率促进全体学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标上获

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得整合,协调、可持续的进步和发展,从而充分地实现地理新课程目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.

初中化学课堂教学的有效性主要体现在以下几个方面:课堂教学设计的有效性,化学实验设计及组织的有效性,课堂组织和学生参与的有效性,课堂 氛围创建的有效性,课堂引导、提问的有效性,课堂语言和教师行为呈现方式的有效性,教学时间安排的有效性和教学评价的有效性,当然也包括教学方法的多样性——而最核心的就是教师行为呈现方式的有效性.根据本人多年的教学实践,不断对初中化学教学的有效性进行摸索.

1强化有效意识 追求有效不止

强烈追求有效教学的意识是初中化学教师实行有效教学的思想前提.一个有良知的化学教师绝不能直凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学,要深深懂得课堂上的无效是最大的浪费,是对学生、对人类社会的极大的不负责任,美国著名的教育家霍华德在他的《改变生命的教学》一书中强调“一个好教师最大的威胁就是满足于现状—不再问“怎样改进我的教学?”,要经常思考自己到底应该教给学生一些什么东西?怎样去教学才更加有效?.

强烈的有效教学意识是一种教育信仰,相信教育必须有效,坚信有效的价值;强烈的有效教学意识是一种教育理念,不是源于盲目的迷信,而是来自于一种理性的思考,一种对教育本质的清醒认识,对教育规律的真心笃信,相信教育是有规律的,相信有效教学最终系于对教育本质与教学规律的把握上,在这样的理念支撑下,追求有效教学才能无往而不胜.

初中化学教师应时刻保持清楚的目标意识、高效意识,时刻珍惜教学时间并最大限度地扩大有效教学时间,去保障学生最优学习效果及最高学习效益的实现.也只有如此,才能真正体现对学生生命、对教师自身生命的终极关怀.

2树立正确的教师课堂行为理念,吸引学生参与课堂管理

教师在课堂管理中是组织者和领导者,教师的行为对课堂气氛的形成起着举足轻重的作用.要形成良好的课堂气氛,教师要从管理的

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作风入手,在课堂上用 的管理方式,注重教师权威的塑造,讲究教学艺术和师生心态的调控,以吸引学生以主人翁的姿态参与到课堂管理上来.如要求学生自带材料进行二氧化碳的制取实验,铁钉锈蚀条件探究结果汇报,生活用品、水果、雨水PH测定等.由于这些实验的取材都是学生熟悉的,喜闻乐见的,特别能激发学生积极主动的参与课堂教学和管理.而学生积极主动的(而非被动的)、实质的(而非形式的)、全员的、全程的(而非少数的、局部的)参与,又可以增强教师的课堂管理中的自信心,激励教师不断地调整自己的行为,以适应学生主动参与的热情和积极性,而教师采用各种手段吸引学生参与,又能使学生产生更高的参与 ,如此形成良性循环.

3利用课堂资源,激励生成问题

课堂的教与学是动态的过程.化学世界中物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维活动等因素,都可能成为化学课堂教学中的动态生成资源,因此在自主探究性学习的过程中常常会出现一些出人意外的事情.教师教学过程中要及时把握这些动态生成的课堂资源,因势利导,组织自主探究性教学活动,进一步激励学生就生成的新问题进行自主探究会收到意想不到的课堂教学效果.如二氧化碳通入石灰水中不变浑浊,酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中一会儿后红色消失,铝丝插入硫酸铜溶液中不反应,用高锰酸钾制取氧气时试管破裂和水槽中的水变红,细铁丝在氧气瓶中不燃烧等.从这些非预设的“意外”事故中捕捉探究素材,敏锐地洞察学生的思维,可以达到或超过预期的教学效果.

4优化学生提问能力,有利于提高教学有效性

问题是思考的结果,又是思考的开端,它可以激发学生的思维活动,也是开展有效探究性教学得关键.但调查发现初三学生化学学习中提问能力很弱,不敢问、不会问、没机会问,造成学生思维不活跃,想象力不丰富,创造精神缺乏.

研究表明,通过转变教学观念、转变教学方式可以提供“问题生长”的土壤;通过做提问示范,教提问思路可以训练“问题形成”的方法;所提问题的科学性、难易度、开放度、思维容量、与探究者水平的一致性等是评价问题品质的标准,对初

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初中化学有效性教学的策略
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中化学教学中的探究活动而言,所提问题最好还是具有实验特质和植根于生活之中的.

培养学生提出有效问题可用如下策略:(l)创设使学生发现和提出有效问题的情景.(2)营造和谐气氛,鼓励学生大胆质疑,提出有效问题.(3)留给学生独立思考、独立发现和提出有效问题的时间和空间.(4)引导学生对所发现的问题以口头或书面的形式加以表述.

提高化学学科教学的有效性,只有先进的理念是远远不够的,要把这些观念真正落实到课堂教学过程中,还需要在教学过程中不断地探索、反思.有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式.我们期待以自己的思考、交流,引发更多教师对这一问题的关注、探索.

[ 参考文献 ]

1、初中数学课堂教学的有效性数学作为初中学习众多学科中重要的基础学科,但对于很多学生来说,数学也是学习过程中遇到困难较多的学科。如何提高学生对数学这一学科的兴趣,提升数学课堂的学习有效性成为众多中学教师面临的问题。本文主要分析初

2、信息技术与中职旅游专业课堂教学的整合研究目前信息化已经席卷全球,信息技术在教学应用中的作用也日趋凸显,在教学中改变了原有的一只粉笔、一块黑板的教学模式,实现了信息化教学。而这恰恰是一直以来制约旅游教育实践环节薄弱的瓶颈,随着信息技术在旅游教

3、关于“学讲计划”和初中语文课堂教学探索语文课想必所有人都不会陌生,在九年义务教育中它一直伴随着我们,学好语文是我们学习好其他科目的基础,也是生活中学习讲话方式技巧的基础。一直以来,语文课堂都是统一模式的固化教学模式,在语文教学上一直没有什

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