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【硕士学位论文】试探运用技巧,提高小学语文教学效率(论文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《读写算·素质教育论坛(下半月)》作者:董永浏览量:6327 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Rudolf本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2069 评论次数: 5960

导读:运用技巧,提高小学语文教学效率是一篇关于学生和教师的论文引言范文,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

董永

襄阳市襄州区石桥镇梁营村小学,湖北襄阳441128

中图分类号:G623。2文献标识码:A文章编号:1002-7661(2015)22-0064-02

作为整个教育金字塔的基础,良好的小学语文教育是学好其他课程的基本前提,也是培养公民良好的人文素养和科学素养的重要环节.小学语文课堂教学技巧的运用,对提高教学质量起着至关重要的作用,值得每位教师都应深入地探索和研究.

一、导入新课的技巧

良好的开始,是成功的先导.善于导入新课,是讲好课的重要一环,是教师应掌握的基本功.具有导课技巧的教师,往往能把学生分散的注意力迅速集中,活跃课堂的气氛,收到优异的效果.所以,善于导入新课,是讲好课的重要一环,是教师应掌握的基本功.导入新课的方式,根据不同的学科、不同的内容,教师可以灵活掌握.常用导入新课形式有以下几种:

1。设疑提问,导入新课.讲课一开始,教师要善于提出富有思考性的问题,使学生注意,积极思考.这样由老师提出问题,学生带着求知欲去听课,可以收到良好的效果.

2。直观演示,导入新课.一些抽象的知识,通过直观演示的导入,能使抽象的知识具体化,为学生提供和积累丰富的感性经验,能使学生引起兴趣,充分感知,加深理解,增强记忆,培养观察力和想象力,有效地发展智力.

3。激发感情,导入新课.人的思维活动不是凭空产生的,而是借助于情境的刺激作用.在教学环境中,教师善于创设情境,正是引起学生创造性思维的重要条件.导入新课时教师如果能充满情意,感染学生,学生便能主动学习,增强学习兴趣.在语文课中,开头,教师可

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以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川,著名的旅游胜地.这样导入新课,创设一种情绪气氛,来感染学生,使学生带着一种 来学习.

二、课堂讲授的技巧

在各教学环节都安排恰当的前

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提下,课堂讲授的成败,主要是通过语言来进行的,即取决于教师语言的技巧.每堂课,教师要讲授的内容很多,但是,究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲,哪些应精讲,哪些应提问,哪些应练习,哪些应自学,所有这些,都应全面安排,做到心中有数,切忌盲目、无计划,照本宣科,平铺直叙,轻重不分.教师语言的技巧,要体现出下面三个特点:

1。教师语言的准确性和精炼性.教师的语言,只有能为学生接受,才能提高教学效率.因此,教师讲授的语言必须准确精炼,逻辑性强,具有严密的科学性.

2。教师语言的节奏感.教师讲课的语言,切忌太快、太慢、太高和太低.如让学生知道“春节”是中华民族最重大的节日,我采用一首最有节奏感的儿歌来庆贺,边拍手边念:春节到,春节到;家家户户真热闹;吃饺子、放鞭炮;走亲访友祝福到.学生会非常感兴趣.

3。教师语言的幽默感.课堂教学中的幽默,就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言,动作与表情,以活跃课堂气氛,吸引学生的注意,增强学生求知的快感和启发学生的智力.实践表明,有兴趣的学习能使学生全神贯注,积极思考,凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常能迅速掌握,提高学习效率.

三、组织教学的技巧

组织教学是课堂教学的重要组成部分,是集中和保持学生注意力的一种手段,是一堂课顺利进行的可靠保证.

组织教学工作,应注意以下三点:

1。组织课堂秩序,集中学生的注意力.在较乱的班级,教师如果不组织课堂秩序,就难按计划完成教学任务.即使在秩序较好的班级,开始也要组织课堂秩序.如何组织课堂秩序,常因教师而异,有的教师面对混乱的课堂和颜悦色,只用和蔼的目光,可亲的手势学生就顿时安静.这说明,组织课堂,要讲究技巧性.如在教学课文《蚕姑娘》时,我在分析课文,有的同学注意力不集中,我采用猜字谜的方式引导他们:“一只黑狗,不叫不闹.”谁猜到了就发奖品,学生的注意力一下子就全集中了.

2。善于利用反馈信息,组织教学进程.在讲课过程中,要根据教学的内容和方法,组织好教学进程.如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对,如皱眉、瞪眼、精神萎靡等等,说明他们没有很好接受教师所讲的知识,教师就不能再讲下去了,应该问学生什么地方听不懂,必须进行重讲或辅导性讲解.

四、课堂板书的技巧

板书是教师增强上课效果的有力手段,是教师必备的一项基本功.教师板书的好坏,直接影响着教学效果.精心设计的板书,能

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把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前,使学生细致观察,充分感知,领会要领,加深理解和记忆.同时还能引起美感,潜移默化地陶冶学生的情操.

教师一节课要讲的内容很多,不能把所讲的东西都写在黑板上,所以好的板书要具备中心突出,立意鲜明,眉目清晰,条理工整.板书的格式多种多样,应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等.不论采取哪一种形式都必须做到:

1。内容要确切,外形要规范.板书的内容,要重点突出,详略有别,确切,层次分明.板书的外形,要讲究规范,大小适当,工整醒目,严防模糊潦草,杂乱无章.

2。要合理布局,新颖别致.板书的布局,要讲究格式,选择位置,合理而清楚地分布在黑板上,使学生易于观察和理解.设计板书,不要老是一个模式,要注意新颖别致,用以集中学生的注意,引起学生的兴趣,激发学习的积极性,获得最佳教学效果.如《月亮湾》,在分析课文的过程中,采用“我问你学”的方式进行简笔画板书,

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画出月亮湾、村子、小河、石桥、绿树、青山、农田的美丽.学生通过简笔画不但理解了课文内容,还能背诵.

3。讲解要与板书、板图相结合.在课堂教学中,教师既要精讲重点,又要展示变化多样的板书与板图,图文并茂,二者有机结合,更能加深学生以所学知识的理解,提高教学效率.这样,学生一看就一目了然.

(责任编辑刘馨)

[ 参考文献 ]

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