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【课题论文】有关关于新课标下数学游戏与小组合作教学 (论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习·高考数学》作者: 石建德浏览量:6834 论文级别:热门本章主题:学生和小组原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Perry本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1159 评论次数: 6340

导读:如何写好一篇学生和小组方面的论文。希望本篇关于新课标下数学游戏与小组合作教学 的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

(那曲地区小学,西藏那曲852000)

摘要:新课程的改革背景下注重学生在课堂中的主体地位,游戏教学与小组合作教学的较强可操作性与实践性将是进行小学数学课堂教学中不仅正确且还是良好的选择.本文主要对小学数学教学方式中的游戏教学与小组教学进行了一系列的探讨,通过一些具体的教学案例来分析游戏教学与小组教学的具体实施方法.

关键词:小学数学;小组合作;游戏;教学

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-11-0082-01

《数学课程标准》指出,数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生创造性思维;学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.游戏教学和小组合作教学法为学生搭建了一个交往互动、共同探索的平台,充分体现了以学生为主体,教师为引导的教学模式,有利于激发学生学习的兴趣,可以让学生在玩与交流的过程中,对所学的知识进行主动探索,能有效地提高数学教学效果.

一、游戏教学法

小学生都活泼爱玩,所以将游戏引入课堂对教师来说绝对是一个不错的选择.采用此种教学方法不仅仅是让学生在课堂教学中获得欢乐,还促使学生的多种感官积极参与到教学中来,从而使学生的动手能力、动脑能力以及动口能力得到培养.教师在采用游戏教学法的时候要注意将游戏与教学内容结合,通过快乐的游戏,促使学生从中学会自主探索新知.

(一)利用游戏引入新课题

新课程才开始的时候学生难免会感到一片茫然,这时便是教师采用游戏教学法的好时机.通过游戏让学生的情绪处于兴奋状态,对所学知识产生兴趣,这样一来便极大地帮助了教师对新知的导入.如在学习小学数学整数加法交换律时,可以采用《找朋友》这个游戏引入课题.游戏规则是:得数相同的是好朋友.课前,老师准备一些蕴含加法交换律的算式卡片,上课时随机发到学生的手中.先请一个学生到讲台上来举起手中的卡片说:“我的朋友在哪里?”其他同学仔细计算手中卡片上的算式,这时拿着结果相同算式的同学站起来说:“在这里”.接着走向讲台和刚才的那位同学站在一起.连续做3至5次这样的游戏,然后让学生观察这几对好朋友手中的算式,它们有什么特点呢?让学生在游戏的过程中发现问题,从而引出课题,再解决问题.欢快的游戏能提高学生学习的兴趣,能使学生全身心地投入到这节课的学习当中,学生对新知识也就不再茫然,更能加深对知识的理解.

(二)利用游戏突破教学难点

任何学习都会遇到难点,特别是数学的难点,要想攻破需要的不仅是耐心还要有信心.学生在面对难点时不免会产生畏难情绪,此时采用游戏教学法不仅帮助学生放松心情还能帮助学生在实践过程中增强对知识的理解.如在学习《长方体正方体》这一单元中的《表面积的变化》时,首先将学生分成小组以方便合作,要求学生用小方块摆成各式各样的长方体.在游戏的过程中学生充分感受到了长方体表面变化的规律.本课中的难点在于:小方块怎样拼凑才能使长方体的面积最小?对于这个难点教师不要急于解释,而是让学生拿出24块小方块,然后将之进行各种拼凑方法来摆放出长方体,要求学生记录各个长方体的长宽高以及表面积,再小组之间进行比较,看哪种摆放方法表面积最小.在各个小组的汇总之后教师再引导学生总结其中规律,即“若干个小方块拼成的长方体,长宽高越接近,表面积越小”.

二、小组合作教学法

在课堂教学中之所以将学生们分成小组,其意义便在于加强学生之间的合作.心理学中指出:“合作是一种集体活动,成员相互协作,以期达到某个共同的目标.”小组合作教学根据不同的能力将学生分成小组,然后由教师进行明确分工以促使学生进行互助学习.提高小组合作学习效率主

关于新课标下数学游戏与小组合作教学
学生和小组优秀的论文

要有以下措施:

(一)科学分组,传授合作方法

合理的分组是小组合作学习的前提.教师在对学生进行分组的时候要注意将充分考虑到“量”与“质”,成绩的优、良、中、差,还要结合学生不同的性格、情感等一系列非智力因素.如在学习《三角形的内角和》这一节时,教师可以给每个四人小组以温馨提示:1、其中两个组员负责准确、真实量出各内角的度数,最少要量三次,尽可能地减少误差;2、其中一个组员负责记录并计算出这个三角形的内角和;3、还有一个组员根据量出的结果进行判断,看是什么三角形,并代表小组进行交流汇报;4、小组内成员通过商量,自主选择其中的一个任务进行操作;5、任务完成之后,组内进行交流探讨,以达到共同学习、互相帮助和共同提高的目的.小组合作学习时,教师要发挥其主导作用,加强对学生的观察、巡视、指导,并且还要积极参与到学生中去.真正调动学生的积极性,引发学生的数学思考,深化学生对知识的探索过程以优化合作学习.

(二)培养小组合作习惯

著名教育家叶圣陶先生指出:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的学习习惯.”

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换而言之,要想提高小组合作效率,培养小组合作习惯也是关键.在课堂教学中时常会出现学生不善合作的现象,或是不知道如何进行有效合作,特别是低年级的学生缺乏合作意识和合作能力.所以教师在课堂教学中要积极培养学生的合作能力,重点培养其表达自己观点、认真倾听以及敢于质疑的能力.

综上所述,游戏教学法与小组合作教学法存在着一定的联系,游戏过程离不开多个同学的参与,小组合作在探索的过程也会产生游戏所带来的刺激.游戏也好,小组合作也好其实际操作

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性都能让学生从实践中受到启发,进而促进教学效果的提升.

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