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【学士论文】关于游戏教学法为数学插上隐形的翅膀 (论文标题)

星级: ★★★★ 期刊: 《语数外学习·高考数学》作者: 岳丽芬浏览量:1394 论文级别:经典本章主题:小组和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Nat本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1278 评论次数: 6328

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(常州市武进区卢家巷实验学校,江苏常州213000)

摘要:小学阶段的学生处于身心发展的关键时期,这个时期的学生思维能力、空间想象能力都会得到快速发展,作为小学数学教师,应充分利用游戏教学法为学生打开思路、培养学生的想象能力,让学生在寓教于乐的开放性课堂氛围中积极开展合作学习,大胆参与实践活动.由于深受传统教学观念的影响,当前小学数学教学中还普遍存在不少问题,比如课堂氛围不够活跃,学生处于一种被动的学习状态,学生自主开展探索的能力相对匮乏,长此以往,学生对于数学学习的兴趣也会不断减弱.在教学实践中,笔者探索出游戏教学法,并从以下几个方面展开探索.

关键词:游戏;教学法;小学数学

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-10-0097-01

一、寓教于乐:数学教学与数学故事

爱玩是孩子的天性,所以对于小学生来说,最好的学习心境莫过于在“玩”中学习数学知识.因此,采用寓教于乐教学方式

游戏教学法为数学插上隐形的翅膀
小组和学生论文注释格式

,有助于学生集中课堂精力,在宽松愉悦的氛围
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中打开思路.

比如笔者在教学二年级上册“认识除法”这一课后,学生们已经从头到尾学习了加、减、乘、除这四种计算方式,有不少学生在处理具体的计算时,觉得很费脑力,甚至觉得太复杂,望而却步.此时笔者就讲解了一个数学小故事:“大家都记得《西游记》吧,里面的唐僧带领三个徒弟前往西天取经,一路上遇到了很多危险,一共经历了九九八十一难,这部神魔小说距今已有400多年,在当时那个年代,小说家就有把数字记录到书中的习惯,比如写到师徒们玩着山景时,用一些列数字诗歌来表达.”此时学生们张着好奇的眼睛看着我,我用多媒体播放的诗歌如下:

十里长亭无客走,九天重上观星辰.

八河船只皆收港,七千州县尽关门.

六宫五府回官宰,四海三江罢钓轮.

两座楼头钟鼓响,一轮明月满乾坤.

学生们感受了诗歌的美妙,同时我将诗歌中的数字截下来,如下:十、九、八、七、六、五、四、三、二、一(即10、9、8、7、6、5、4、3、2、1),我让学生们以这一组数字为基础,运用数学符号,进行简单的计算,看可以得到哪些计算过程和结果?

此时学生们纷纷开动脑筋,并用笔在纸上进行了各种演算,如:

(10+9+8-7)×5÷4÷(3+2)+1=9;

(10+9+8-7)×6÷5÷4+3+2+1=8;

(10+9+8-7-6)×5-43-21=6;

(109+87-6)÷5-4-32×1=2;

……

通过这样的讲故事的游戏式案例教学,让学生从数学小故事中汲取数学信息,并结合所学知识复习了各种演算形式,可谓是一举多得.同时,数学故事也是人文教学的优秀素材,比如上述故事可以用来激励学生,要学习师徒四人西天取经途中用于战胜妖魔、克服艰难困苦的精神,做事要有坚持不懈、持之以恒的毅力和勇气.

二、合作学习:小组配合与游戏竞赛

合作学习是近年来提倡的一种全新的教学思路,是针对目前大部分学生娇生惯养、性格自我、学习被动现状的有效方法.合作学习有助于学生之间的配合、协助,共同完成教学任务,而教师应该加入游戏内容,让学生在不知不觉的小组游戏竞赛中,高效率学习、理解、消化知识点.

比如在学习加法时,我曾经利用PPT播放了几个学

怎样写小组专业学士论文
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习任务,让小组合作学习的方式来完成小组间的竞赛.每一页都有几道题目,每一条题目之间又是环环相扣的,比如第一章幻灯片内容如下:

①200+190、78+67、58+90、560+54

②回答:计算加法时应该注意些什么

③小组讨论内容:妈妈买回家鸡蛋79只,爸爸买回家鸡蛋87只,谁买的多,多了多少只鸡蛋?

……

我将学生分成若干个小组,拿到题目时,小组成员分别计算,在“小组讨论”环节,让小组学生相互之间进行讨论,并且最终通过抢答的形式,看哪一小组回答的速度最快、准确率最高.

合作学习还体现在作业中,传统的作业形式都要求学生独立完成,而笔者探索小组合作完成作业的方式,更有助于学生综合能力的提升,通过小组共同完成作业,小组成员之间相互学习、取长补短

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,也有助于学生之间合作能力、创新能力的培养.

比如在学习“统计”这一课前,我让学生们小组一起预习、讨论,并找出生活中的案例来,比如小组成员把家里的水费、电费单子拿过来,一起统计平均数,波峰波谷的数据,有的小组以班级为单位,统计身高、体重……通过小组共同完成作业的形式,拓宽了学生的思路,也让他们在小组合作的情况下增长了见识.

三、实践活动:参与实践与生活数学

小学阶段的学生对于数学的兴趣往往产生两极分化的局面,有的学生很感兴趣,有的学生则认为数学学习枯燥、乏味.更有不少家长,有“拔苗助长”倾向,他们将孩子送到各种奥数班,企图提高他们的学习成绩.笔者认为,应该让学生参与到实践活动中去,用自己的实践去验证所学的数学知识,其实很多数学知识与生活实际联系非常紧密,通过这种形式有助于激发学生的思维,启迪他们在“游戏”中探索数学知识.

比如在学习“球的反弹高度”时,我让学生们参与实践活动,课前要求每人准备一个球带到教室来,选择一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并做上标记,在选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球反弹的高度,量出结果并记录下来.学生们“玩”得不亦乐乎,并且从中寻找到学习的快乐.

游戏实践活动可以多种多样,比如学习“多边形面积的计算”时,我先在课上让学生们列举生活中的多边形的案例,再进行相关理论演算,最后我将学生们带到了操场,用软尺进行实地测量和计算,通过这样的活动,完成了从实践到理论再到实践的过程,而整个过程,都是在游戏中完成.

总之,游戏教学法对于激发学生的学习兴趣、思维,对于提高课堂效率,都有着举足轻重的作用.教师正是学生学习道路中的领路人、助学者、研究者、合作者,教师要不断开创更人性化的教学方式,以期收获更好的学习成效.

[ 参考文献 ]

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