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【mpa论文】浅议对农村中学数学课堂教学模式的探索与思考(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习·七年级》作者:袁池生浏览量:4856 论文级别:经典本章主题:教师和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Arthur本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1803 评论次数: 2471

导读:对农村中学数学课堂教学模式的探索与思考是一篇关于教师和学生方面的论文大纲,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

随着新课程改革的深入推进,构建高效课堂成为课堂教学的必然趋势和发展方向,但在农村中学数学中,由于教师观念未完全改变,包办太多,教学手段单一,致使学生学习热情与兴趣不高,影响了教学有效性.因此,在农村中学数学教学中,教师需要针对有关问题思考有关策略,探索高效课堂模式.

一、多样教学策略,强化学习动机

在农村中学数学教学中,教学设备并不完善,教学方

对农村中学数学课堂教学模式的探索与思考
教师和学生论文大纲

式比较单一,往往是“一支粉笔+一本书+一张嘴”,很难达到多样化学习需求;同时,受传统思想影响,教师分析知识时,以灌输为主,甚至照本宣科,学来甚是无趣,加之数学内容本就抽象,对农村学生来说学习难度更大,更加影响学生数学学习兴趣,导致低效教学.所以,在农村中学数学教学中,若要构建高效课堂,教师要结合教学实际,活用多样教学手段与方式,营造生动趣味的学习环境,激发学生学习热情,增加学习动机.

若教学条件允许,有多

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若没有,教师可开发与利用其它教学资源与活动,优化教学过程.比如适时穿插与之相关的数学家的故事、数学发展史、数学笑话,譬如动物中的数学“天才”、等差数列小故事等,引发学生学习动机.或运用打比方、引入顺口溜等方式,化抽象为简单,变枯燥为幽默与趣味,营造轻松氛围;引入生活实例,再巧设悬念,引发学生好奇心,也增强知识亲切感,认识数学的实用性.另外,还可组织多样数学游戏或数学实验活动等,让学生玩乐中思考与学习,体验快乐,增强学习动机.如学习“勾股定理”时,可引导学生动手实践,体验勾股定理的探索过程,深化理解,提高操作能力,认识到数学是“好玩”的.

二、多样学习活动,放手学生自学

虽然新课改的春风吹入了每所学校,但在农村地区,教师教学观念与思想还是比较保守的,没有迈开新教学理念的大步伐,仍偏重知识教学,学生自主活动机会较少,自主学习能力发展不够,比较依赖教师,遭遇学习困难易退缩,更不用说自主探究与创造了.而在中学数学学习中,知识难度加大,要亲身参与才能更深刻而全面地领悟,被动接受只会知其然不知其所以然.同时,在高效数学课堂中,探究性是特点之一,教师要给学生们创造自主实践平台,放手让学生基于原有知识与经验进行观察、探索和发现,自主建构新知.所以,在农村中学数学教学中,教师要信任学生,让学生进行一定量的实践活动,体验探索的乐趣,培养数学思维能力,提升数学兴趣.

中学数学概念更具抽象性,为让学生加深理解,教师给出有关材料,引导学生独立思考、自主观察与探究,抽象概括出数学概念;数学公式、数学定理等知识的教学,可让学生尝试推导,合理猜想,发现结论,自主验证,留下深刻印象.如教学“正弦函数的性质与图像”时,让学生根据函数的性质来推断函数图像的特点.比如请试述,二次函数f(x)=1/2x2+4x+6的性质,同时绘制相应图像,学生依照解析式、性质、推断函数图像的过程进行小组探讨,多感官参与,体验知识形成与发展过程,在对比中理解函数的性质和应用.在习题训练中,让学生自主探索解题思路,探寻解题方法,教师点拨与补充;或者引导学生小组合作,交流讨论,质疑提问,形成思维碰撞与观点交锋,多角度分析.

三、指导学习方法,打造高效课堂

由农村教育教学实践来看,知识灌输教学现象十分常见,导致学生被动接受,死记硬背,只是模仿例题,缺乏举一反三能力,欠缺科学合理的自主学习方法.而在高效数学课堂教学中,教师既要关注“教”,更重要的是能够培养学生学习方法与科学思维,让他们学会怎样快速而有效地“学”,不只是学习死的知识.所以,在农

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村中学数学教学中,教师要有意识、有目的地指导学习方法,提高学生自学能力.

第一,设计导学案,引导学生注意课前预习,并指导预习方法:①粗读教材,了解内容概貌.②细读,找出重难点,思考重要数学概念或定理等,探寻新知与旧知的关系,记录疑惑或不懂之处,再做一些练习.这样,经过课前预习,可帮助学生提前认识重难点内容,发现疑惑与不足,扫除新知学习障碍,给有效听课做好准备,为高效教学奠定基础.

第二,注重听课方法的指导.如大胆质疑,多问为什么,学会多角度思考,打破定势思维;做好课堂笔记,记下典型习题、教师分析问题时的关键词语或图形,以及独特而简捷的解题思路等,便于课后复习与再次学习;

第三,指导复习方法.如建立数学错题集,记录平时学习或考试中出错的知识点;梳理知识,构建知识网络图,学会自主梳理.比如学习“中心对称和轴对称”等易混概念,列出表格,比较分析,整体复习;对习题展开类化,从一题到一类,再到多类,做到举一反三,归类学习.此外,还有歌诀记忆、谐音记忆等巧记方法,帮助学生有效记忆知识,避免死记硬背.

总之,在农村中学数学教学中,教师要立足学生学习,优化活动设计与方法,打破灌输教育模式,引发学生积极的学习热情,构建以“教师引导、学生自学”的高效课堂模式.

[ 参考文献 ]

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