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【研究生论文】试探信息技术课上的合作学习(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学友文摘》作者: 张智平浏览量:1567 论文级别:优秀本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Stan本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1446 评论次数: 1002

导读:信息技术课上的合作学习是一篇相关学生和教师的毕业论文的开题报告,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

陕西省榆林市第八小学(719000)

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时 展

特点的课程.多年来一直占统治地位传统教学模式就是以教师为中心,教师是主动的施教者,甚至在教学过程中具有绝对的权威.教师在教学设计时,考虑的是用什么方法和手段才能使学生接受教师传授的知识.对于"知识"本身十分重视,而忽略了对获取知识的能力的培养,没能充分发挥学生的积极性和主动性,结果使学生很容易丧失对学习的兴趣,教学质量与效率较低.

当前作为一名信息技术课的教师应该打破传统的以教师为中心的教学模式.现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生"学"的主动性,学生是信息加工的主体,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,让学生在教师的指导下,对所学的知识进行探索、分析、研究,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题,从而使学生更有效地进行学习,达到最优的教学效果.合作学习就是在这

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种情况下产生的一种新型的教学模式.

在合作学习过程中,每个学生学习的成功与其他同学的成功密不可分.学生间以融洽的关系、相互合作的态度,共享信息资源,共同担负学习责任.在这种方式下,同学之间不再是竞争的对手,而是促进学习的帮助者.与个别化学习相比,合作学习更有利于学生的自我发展,能有效促进学生高级认知能力的发展和健康情感的形成.

我发现孩子面对孩子会产生一种非常轻松、和谐的课堂氛围,孩子之间的沟通更容易,针对这一点,我把学生按学习基础、交往能力

信息技术课上的合作学习
学生和教师[标签:

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论专词]

的差异分成若干小组,每组有三到四名成员,组长由一名成绩好的学生担任.我对组长提出的要求是:要对组内每个成员负责,保证组内每个成员掌握当堂课的知识.对全体学生提出的要求是:如果在学习过程中遇到困难,有以下三种求助方式(提倡使用前两种方式):

⑴从教材上寻求帮助;

⑵向

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合作伙伴或其它小组寻求帮助;

⑶向教师请求帮助.

这样,组长实际上在很大程度上充当了我的角色,而我则负责组织课堂,帮助学生解决一些共性问题,这样使得我有更多的精力去关注那些成绩差的学生.

总之,采用合作学习的方式,使一些平时不太活跃,性格内向的学生不自觉地融入到了热烈的课堂气氛中,同时也给学的好的孩子有了充分展示自己的机会.在这样的学习环境中,学生通过积极探索协作,学会多与同学沟通,学会共享劳动成果,学会共同完成学习.通过合作学习,使学生主动适应群体生活,在群体中互相协作、互相尊重,培养了良好的合作能力.

[ 参考文献 ]

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