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【党校论文】简谈“简约”而不简单(论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《读写算·素质教育论坛(上半月)》作者:何敏浏览量:1386 论文级别:高评本章主题:学生和文章原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Cleveland本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4203 评论次数: 6756

导读:“简约”而不简单是一篇相关学生和文章的论文大纲范文,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

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如皋市搬经小学,江苏如皋226500

中图分类号:G623。24 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)13-0080-02

小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔.课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落.它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点.课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一、那么,如何把握“小练笔”的最佳时机呢?

一、在文章情感共鸣处,将情感沉淀下来

学生在阅读中获得感悟,积累了情感,此时,我们捕捉情感的积蓄点,让学生及时练笔,会是一种很好的效果.如一位老师在执教《给予是快乐的》一课时,在最后的环节设计了小练笔:

师:同学们,在这个圣诞节的夜晚,生活贫困的小男孩的言行强烈地震撼着保罗的心灵,使他深深体会到了“给予是快乐的.”通过这个故事的学习,你能谈谈对“给予”的理解吗?

生:给予就是“无私奉献”.生:给予就是“帮助他人”.生:给予就是“相互关心”.生:给予就是“关爱、爱护”……

师:老师真高兴,大家理解得很好.老师也深深地被这个故事打动了,特别写了一首诗,请同学们来读一读:一束花,一句话,送去的是温暖,表达的是关爱.

汽车上,来了一位白发苍苍的老奶奶,

她,扶着车子摇摇晃晃.

我,毫不犹豫,把座位让给了她.

她冲我微微一笑,

那一刻,我明白:给予是快乐的.

伸出你的手,别人握住的是力量.

露出你的笑,

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别人感受到的是阳光.

师:同学们,生活中,你有没有因为帮助他人而感到快乐的时候呢?请你把诗中第二小节的前四行换成你自己的经历,写一写好吗?

学生的感受在较好的学习铺垫下,在老师富有情感的语言引导下凝结成文字,纸面上便流淌出五彩的语言:

生1:美术课上,同桌忘了带水彩笔,她,急得像热锅上的蚂蚁.

我,雪中送炭,给她递上画笔,她感激地望着我,那一刻,我明白:给予是快乐的.

生2:那一天,天空乌云密布,我把邻居奶奶家的衣服收进了家.

晚上,我把叠好的衣服送到她面前,奶奶用慈祥的目光看着我,那一刻,我明白:给予是快乐的.生3:妈妈下班回到了家,她,一脸的疲惫.

我悄悄地走进厨房开始淘米做饭,妈妈用大手抚摸着我的头,那一刻,我明白:给予是快乐的.

……

二、在文章精彩经典处,将精彩模仿下来

“他山之石,可以攻玉.”从文章最经典的地方入手,学生在潜移默化中积累语言、沉淀方法,在练笔中模仿文章的写作.

儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段.借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维能力.

课文

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《东方之珠》用形象生动的语言,具体介绍了香港的景观.作者分别以“香港的海洋公园举世闻名”“一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋”等句作为每一自然段的总起句,概括介绍香港迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市的特点.这种典型的先总起后分述的段落形式及打比方的描 法是学生片段仿写最好的范例.结合本文的学习,我们可以就以这篇课文为基础,引导学生以“香港太好玩了!”为总起句,写一小段话介绍自己理解中的香港.这样及时地把写作训练有机地揉进阅读教学,打通了阅读教学与作文教学的宽阔通道,使两者和谐共生、相得益彰.

三、在文章留白处,将情感丰满起来

很多文章读起来意犹未尽,引人深思.我们正好利用这一点,结合学生好奇与想象力丰富的特点,引导学生练笔,让学生参与文章的续写创作,提高学生练笔的兴趣.

例如在教学《天游峰的扫路人》时,我设计这样的练笔:作者和扫路人有一个30 年之约.假设30 年后,作者重游天游峰,再次和老人相会,会是什么样的情景呢?请你展开想象的翅膀,动笔写一写.

我在教室里巡视目光不由得被前排的同学吸引.

徐豆豆写到:“30 年后我依旧踏着暮色,沿着小溪散步.在一片静寂中,我隐约听见“哗—哗——”的声音,颇有节奏地从岭下的竹丛中传来.这声音由远而近,一声比一声分明.我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是30 年前那位扫路人——他脸上明显多了几条皱纹,但还是精神抖擞;面色更是黝黑了,可能是工作的缘故吧.淡淡的眉毛下,一双依旧慈善的眼睛炯炯有神,倍感亲切.

……

谢小玉写道:转眼间,30 年过去了,我又来到天游峰,又遇到了那位慈善的老人.他比30

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年前瘦了很多,头发都白了.他已是一位百岁老人,但他仍在天天扫着天游峰的石梯.

我走到老人跟前,老人抬头看了看我,又擦了擦双眼,高兴地说:“啊,原来是30 年前的那位小伙子,你可真讲信用,说30 年后来看我,你还真来了.”老人立即又热情地引我进了他的小屋——那已经是破得不成样子的小屋,老人照样给我沏了一杯浓茶,茶很热,很香.我笑了笑说:“您说话也真讲信用,说过30 年后照样请我喝茶,您还真做到了,您的记性真好.”说罢,我们俩又哈哈大笑起来,笑声传遍了整个屋子,连树丛中的小鸟也叽叽喳喳地”笑”着,我和老人又度过了美好的一天.

四、在文章思辩处练笔,让灵性飞扬起来

在语文课堂教学中,学生经常会对某个问题产生不一样的观点,此时教师可引导学生进行辩论.所谓不辩不清,学生通过辩论,不仅阐述了自己对文本的理解,而且张扬了自己的个性.我们可在这“辩”处设练,把辩论的理由写下来,这正是梳理学生思维、锤炼语言的好机会.

是小练笔记录下学生瞬间的感受,是小练笔记录下学生心理成长过程.写小练笔不仅帮助学生积累作文素材,更是引导学生思考生活、感悟生活.也许他们的想法还不太成熟,但他们在思考.相信,只要学生在小练笔中积累的生活场景多了,生活体验丰富了,学生就不会再把写作当作应付的任务,而是情感的释放、生活的再现.让我们致力于优化课堂小练笔的实施,使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯,并切实提高学生的写作水平,让写作真正成为一件快乐的事情吧!

(责任编辑易凡)

[ 参考文献 ]

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